2019春一年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 第4課《四個(gè)太陽》教案 （新版）新人教版.doc

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4 四個(gè)太陽 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字，會(huì)寫“太、陽、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。 2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。 3.板書課題，讀題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么問題要問的？ （1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？ （2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？1.猜謎語。 一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。 謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。 3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ （2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？ a.加筆畫識(shí)字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金 b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。 道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。 ｔｉｙｎｇ ｙīｎｗｉ 三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字 觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。 因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。 陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。 為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。 片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。 因：陽：為：四、自讀課文，整體感知 1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？ 2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。 3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。 碧綠 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知 1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。 2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。 高山果園田野 碧綠金黃火紅 清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段 1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。 2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答） 3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。 4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件） 5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 “我”把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段 1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園） 文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。 2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？ 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础? 4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。 四、學(xué)習(xí)第3自然段 1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件） 2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？ 3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。 A.燕子B.雪花 C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段 1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？ 2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答） 3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。 A.清涼B.香甜 C.色彩D.溫暖 春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽 1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話？ 2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。 我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ? ［教學(xué)板書］ ［教學(xué)反思］ 當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。