2019春一年級語文下冊 全一冊教案2 教科版.doc

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語文 一、識字與寫字： 1.有較強的獨立識字能力。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 二、閱讀： 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。 三、習(xí)作： 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。 四、口語交際： 1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 五、綜合性學(xué)習(xí): 1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 六、教學(xué)重點： 1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。 7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。 8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 七、教學(xué)難點： 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 4、加強平時練筆的指導(dǎo)。 5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。 八、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。 2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫163個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。 3、閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。 4、口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 5、習(xí)作教學(xué) 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。 修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。 6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 學(xué)情分析 一、班級基本概況 一年級的小同學(xué)剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，現(xiàn)在一下子要他們適應(yīng)小學(xué)生活是很難的。首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒，根據(jù)他們活潑好動的天性開展多種有興趣的活動，并在上課時想方設(shè)法吸引他們，讓他們慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，熱愛小學(xué)的生活。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 通過對學(xué)生的調(diào)查，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)；只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化、距離較大。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是對簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的學(xué)習(xí)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少。許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐，而學(xué)校條件簡陋，沒有豐富的圖書可供借讀。 三、采取主要措施。 1、在重視探索教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)的引申，把知識學(xué)活。 2、優(yōu)化教材、用好教材，加強方法指導(dǎo)。加強學(xué)生的閱讀課外書籍的指導(dǎo)。通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。 3、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。 5、繼續(xù)做好配優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 以上是我對所教的班級語文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學(xué)成績搞上去。 單 元 分 析 第一單元： 本單元圍繞著愛國這一主題，把主題課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地整合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國（首都、國徽、國土、祖國的語言）從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 　　第二單元：本單元的第一板塊“閱讀”安排了主體課文《我們?nèi)ブ矘洹饭旁妰墒住洞寰印贰端扌率行旃辍?，“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好?！澳苷f會寫”板塊安排了兩項內(nèi)容：《到同學(xué)家去》是口語交際，目的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會交際，掌握一定的交際溝通手段；《有趣的游戲》是寫話訓(xùn)練，目的是讓兒童學(xué)會簡單的話?！罢Z文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項內(nèi)容。 　　第三單元：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人為主題”編選了兩篇主體課文《送陽光》《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。在“能說會寫”板塊中，編寫了《看望生病小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關(guān)心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強，適合兒童特點。根據(jù)單元主題，“語文七色光”板塊中設(shè)計了字詞訓(xùn)練、日積月累、知識窗、聽說訓(xùn)練等練習(xí)。 　　第四單元：本單元以“自然現(xiàn)象”為主題，編選了兩篇主體課文：《風(fēng)》《要下雨了》；“快樂讀書屋”一篇：《露珠》，使學(xué)生了解風(fēng)、雨、露水等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。“能說會寫”板塊的口語交際《打電話》和寫話《下雨了》，內(nèi)容均是配合本單元主題安排的?！罢Z文七色光”配合單元主題安排了三項：1.組字練習(xí)‘2.有關(guān)自然現(xiàn)象的諺語；3.有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語。 　　第五單元：本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，在“閱讀”“能說會寫”“語文七色光”3個板塊中，分別選取了《太空生活趣事多》《聽診器的由來》《奇妙的眼睛》《因為有了電》等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新穎、有趣、符合低年級兒童的年齡特點，容易使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。因此，教師在備課時，應(yīng)整體把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　第六單元：本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學(xué)生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光?！罢Z文七色光”安排了四項內(nèi)容：1.字詞練習(xí)；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。 　　第七單元：本單元以“益智”為主題，編選了《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》兩篇主體課文和兩篇擴展閱讀課文：“快樂讀書屋”的《種魚》《他們自己爬出來了》激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于思考、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。本單元的“能說會寫”安排了口語交際《小猴子撈球》，這一內(nèi)容配合單元主題，為學(xué)生遇事動腦筋想辦法設(shè)置了交際情境，引導(dǎo)他們展示自己的聰明才智。本單元的《語文七色光》安排了四項內(nèi)容，是單元主題的擴展和延伸。 　　第八單元：本單元以“可愛的動物”為主題，編選了《小壁虎結(jié)尾巴》《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文和《大熊貓》《畫雞》兩篇擴展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛動物，人與自然和諧相處的到了。本單元“能說會寫”板塊《我熟悉的小動物》《小貓怎么了》和“語文七色光”的內(nèi)容，均是配合單元主題安排的構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。 　　第九單元：本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題，編選了兩篇主體課文《法布爾觀察昆蟲》《懷素寫字》和“快樂讀書屋”《勤于觀察的達爾文》《鐵杵磨成針》都是通過典型的事例，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管干什么，只有勤奮，刻苦，才能獲得成功”的道理。“能說會寫”中安排了口語交際《留心觀察》，側(cè)重培養(yǎng)孩子的觀察能力?！罢Z文七色光”中安排了“日積月累”“知識窗”“開心一刻”等擴展性、知識性、趣味性突出，既增加了學(xué)生的文化積淀，又有利于對單元主題的理解和感受。 　　第十單元：本單元以“自強自立”為主題，編選了兩篇主體課文《文文長大了》《小鷹學(xué)飛》，“快樂讀書屋”中的兩篇文章《上學(xué)一年了》《自己去吧》，教育學(xué)生懂得在成長的過程中要逐步學(xué)會自理、自強、自立、自信?！澳苷f會寫”“語文七色光”也都是圍繞主題安排的。單元內(nèi)容之間互相照應(yīng)，但又個有側(cè)重點，構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)的有機的整體。符合一年級學(xué)生成長的生活實際和心理特點，容易和學(xué)生在情感上溝通。 選文包括故事、童話、兒歌、散文詩等幾種體裁，語言平實，生動，適合學(xué)生讀。 《我們的祖國真大》 教材分析： 本課是第一單元的第一課，本單元以“愛國”為主題，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國真大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌。 2.認(rèn)識7個字，學(xué)寫6個字。并能積累語言，選擇喜歡的詞說話。 3.通過有感情的朗讀詩歌，使學(xué)生了我們的祖國真大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點： 1. 學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.了解祖國真大。 教學(xué)難點： 借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。 教 法：誦讀法 學(xué) 法：比較法 欣賞法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時 一、扣題探讀，找準(zhǔn)入口 1、出示中國各地美景圖。 2、這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國真大》。板書課題，重點講解“真”，表達驕傲的心情。齊讀。 二、初讀感知，提煉主旨 1.自讀詩歌。 請同學(xué)們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字做個記號。 2.小組一人一句合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。 選一小組匯報讀。 3.檢查字音和認(rèn)字情況。（多媒體課件） 讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說話。重點教學(xué)：鮮、飄、候 滑雪、游泳 三、研讀理解，深情感悟 1.選擇自己喜歡的詩句反復(fù)讀。 2.學(xué)生自由讀。讀后討論：你認(rèn)為祖國有多大？你有什么感受？ 3.全班交流，加深理解。 （1）我們習(xí)慣把祖國分成南方和北方，同學(xué)們也分成兩部分，坐在南邊的讀“南方”這一部分，坐在北邊的讀“北方”這一部分，我們比比哪組讀得好。練習(xí)讀。 分南北兩個組比賽讀課文。（多媒體課件） （2）黑龍江屬于哪方呢？“北方”先讀，開火車讀，，分組讀，齊讀（看書中圖），領(lǐng)另一組讀。 到底南方好還是北方好呢？說各自好的地方 4.齊讀第三句話，驕傲的心情 邊讀邊想，我們的祖國有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火車才到?！薄拔液蛬寢屓ァ?，坐了好久飛機才到。以此說明中國之大。（多媒體課件） 四．精讀內(nèi)化，品味賞析 1.對比:我們的祖國和別的國家比大小。介紹拿來的照片。 2.帶著自豪之情朗讀詩歌。 五．拓展延伸，積累運用 1．搜集祖國各地的圖片進行展示。 2.小練筆：仿寫句子。 六．達標(biāo)測評 有感情地朗讀詩歌。 七．作業(yè) 1.把詩歌讀給爸爸、媽媽聽。 2.預(yù)習(xí)快樂讀書屋一《家》。 八．板書設(shè)計： 2、我們的祖國真大 北方 飄雪花 南方 開鮮花 有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜 《家》 教材分析： 這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。 教學(xué)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．認(rèn)識本課2個生字。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入 同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。 二．指導(dǎo)閱讀： 1．稀有讀文，不認(rèn)識的字可以看拼音。 2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。 3．指名讀。 4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？ 三．朗讀感悟： 1．教師范讀。 2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。 3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。 4．朗讀比賽。 5．嘗試背誦。 四．識字： 1．出來“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2．你是用什么方法記住他們的？ 3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。 五．拓展延伸： 1．齊讀課文。 2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流） 六．小結(jié)： 把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上） 《國徽》 教材分析： 本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認(rèn)識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。 教學(xué)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語實際教學(xué)要讓學(xué)生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認(rèn)識。 2．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。 3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重點： 1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。 2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。 教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。 教學(xué)過程： 七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？ 2．請同學(xué)們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。 3．指名匯報、評議。 4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。 5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。 6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。 7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。 8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。 9．小結(jié)： 對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。 《夸夸我的家鄉(xiāng)》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。 2、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)重難點：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng) 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實物等資料。 2、把學(xué)生分成若干交際小組。 四、教學(xué)過程：（一）、了解家鄉(xiāng)。 [課前布置學(xué)生在家人的幫助下，通過查閱資料、參觀游覽、 調(diào)查訪問,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的文字、圖片或照片資料,使學(xué)生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。] （二）、感知家鄉(xiāng)。誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化，把你搜集到的資料展示出來吧！ （三）、介紹家鄉(xiāng)。 1、交流資料，介紹家鄉(xiāng) 2、設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)在情境中練習(xí)交際，對話： (1)第一個交際情境： （出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）瞧，來了外地的小朋友小叮當(dāng)，請你為他當(dāng)導(dǎo)游吧！（介紹風(fēng)光） (2)第二個交際情境： （出示小記者的頭飾）瞧，來了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學(xué)們。 請大家?guī)兔Σ邉?、?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)） (3)第三個交際情境： （出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化） (4)選擇一個情境，小組表演。 (四)、贊美家鄉(xiāng)。 1、暢想家鄉(xiāng)的未來。 2、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。 語文七色光一 教材分析： 在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時也讓學(xué)生感到作為一個中國人而自豪。 教學(xué)理念： 語文是一個綜合性，實踐性很強的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫 2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的 3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性 教學(xué)重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情 教學(xué)難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫 教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ∧?！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題） 2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？ 生：有 二、 第一關(guān)：讀讀背背 1、 師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》） 2、 師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀 3、 師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz） 4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKk Mm Nn Tt Uu Yy0 5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr） 6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序 7、 游戲鞏固，找朋友 8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。 三、 第二關(guān)：記一記 1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？ 2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快 3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀 4、做游戲連線 豐富的物產(chǎn) 遼闊的民族 勤勞的土地 悠久的民族 美麗的歷史 智慧的人民 四、 第四關(guān)、說一說 師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流） 師：你還知道哪些世界之最 五、第五關(guān) 我會說 師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話） 師：象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說？ 生：名字、年齡、自身特征 師：誰能試著說一說？指名說，給予評價 師：說給同桌聽一聽 六、 總結(jié)： 同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！ 《我們?nèi)ブ矘洹? 教材分析： 這是一首小詩，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個小學(xué)生的名義提出倡議。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖拢憩F(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。 教學(xué)理念： （1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知 閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。 （2）開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源 根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識地選準(zhǔn)教材滲透點，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，增強教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。 3、知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。 教學(xué)重點：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。 教學(xué)難點：了解植樹的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題 （二）初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。 2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。 3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？ 4、學(xué)生齊讀。 5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。 （三）識字游戲 1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。 （1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （2）說說你是怎么認(rèn)識這些字的？不認(rèn)識的字怎么辦？ 2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 （1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。 （2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音 翹舌音：植春 廠 平舌音：色 走 （3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn) 3/巧識字形 師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？ （1）四人小組討論識記字法。 （鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記） （2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的 （3）匯報交流識記方法 師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題） 4、鞏固生字： （1）摘桃游戲 黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。 （2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植） 第二課時 （四）精讀課文，深化理解 1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報，第3、4小節(jié) 指名讀第3小節(jié) 師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件） 師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？ 生：甜蜜、幸福 師：試著讀讀，誰能讀出這種感情?。ㄉ氉x） 指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。 師：讀懂了什么??？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件） 師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀 師：大家來和他們比一比（全班再讀） 師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀） 　　激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風(fēng)固沙…… 3、哪些地方可以植樹呢？ 自由讀第二小節(jié)組 師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎…… 師：哪個詞不懂？理解“安家落戶” 4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 　　?。úシ牛盒淇炜扉L的歌曲） 齊讀：第1、5小節(jié) 師：同學(xué)們的心情怎樣？ 生：高興、興奮 師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀 5、請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹） 師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。 匯報： 6、全文美讀、背誦。 （1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文 7、思維拓展、口語訓(xùn)練 出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。 如：媽媽說： 樹林可以為我們擋住風(fēng)沙 …… 師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。 二、指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)寫：親、老 出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示2個字的筆畫順序（學(xué)生書空） 指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置） 老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些 （2）學(xué)寫“走、河、戶” 出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀） 請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫 （學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置） 師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫） （3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今” 出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　3、我們?nèi)ブ矘? 　　　　　　　　　　凈化空氣 村　居 教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。 教學(xué)理念：以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 　　　　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、播放課件，初識意境。 　　　　　師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？ 　　　　　（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面） 1、整幅詩課文插圖 2、草長鶯飛3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩文插圖 師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？ 生：我看見了翠綠的草地。 生：我看見了黃鶯在飛舞。 生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動） 生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風(fēng)箏。 生：…… 師：同學(xué)們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。 二、初讀詩文，感知意境。 1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。 2、聽錄音讀。 3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4、出示生字卡片。 師：怎樣記住這些生字寶寶。 生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：…… 5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。 6、指導(dǎo)朗讀、正音。 三、細讀詩文，感受意境。 1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。 2、師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。 春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風(fēng)箏。 3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？ 生：敘述詩意（大概詩意） （早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來） 　　　　四、吟誦詩文，品評意境。 　　　　　師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。 　　　　　生：練讀，相互糾正。 　　　　　師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽?！　　　? 　　　　　生：吟誦詩文。 師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評價。 （1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、 （2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。 師：那你能來試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。 師：誰來給他評一評。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。 師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。 師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣…… 師：誰愿意來試著再來讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。 五、賞讀詩文，進入意境。 師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。 師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。 生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生：我聽見小朋友在歡笑。 生：…… 六、欣賞畫畫，升華意境。 1、回放課件，生齊誦詩文。 2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。 七、拓展作業(yè)，張揚個性。 1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。 2、為古詩配畫。 3、吟唱詩。 以上任選一題 板書： 　　　　　　　　　　村居 　　草鶯飛　　　　　醉春煙　　　　兒童學(xué) 　　拂堤楊柳　　　　早春　　　　　竟放紙鶯 《所見》 《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。 一、激趣導(dǎo)入 1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。2.請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩 1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2.學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩。三、品悟古詩 （一）細讀古詩，了解詩句的意思。 1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。a.學(xué)習(xí)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？ b.學(xué)習(xí)意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻閉口呢? 2.指名說說每句詩的意思。 3.組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。 a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的牧童行歌圖。 b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅捕蟬圖。 c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩，背誦古詩。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀）3.有感情地背誦古詩。四、欣賞古詩 （一）欣賞古詩，展開想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。 《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計 　　一.教學(xué)目標(biāo) 　　１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　?。矊W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　?。衬芟胂笤姼杳枥L的情景，并練習(xí)說話。 　?。蠢斫庠姼鑳?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。 　　二.教學(xué)重點.難點 　　理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。 　　三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片. 　　四.教學(xué)時間兩課時。 　　五.教學(xué)過程 　　第一課時 　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。 　　教學(xué)過程 　　一.出示課題并解題 　?。?談話 　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 　?。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳 　　教學(xué)生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。 　　二.讀課文 　?。保シ耪n文錄音。 　?。玻柚鷿h語拼音自學(xué)課文。 　?。常畽z查自學(xué)情況。 　?。ǎ保┲该x全文。 　?。ǎ玻┛ㄆ簟? 　　推開波浪環(huán)繞紅墻 　　涼爽灑悄悄地功課 　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音） 　　三、細讀課文 　?。保氉x第一小節(jié)。 　　（１）指名讀課文。 　　這一段共有幾句話？ 　?。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌? 　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船） 　　“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 　　他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行） 　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗） 　?。ǎ常┲该x第五、第六行。 　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　　指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動） 　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 　　指名讀，集體讀。 　?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞） 　?。玻氉x第二小節(jié)。 　　（１）指名讀第二小節(jié)。 　?。ǎ玻├斫庠娋湟馑?。 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志） 　　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨） 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨） 　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上） 　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖） 　　詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。） 　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎灑望聽（唱歌） 　?。常氉x第三小節(jié)。 　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　?。ǎ玻├斫庠娋湟馑?。 　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家） 　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：問誰安排（感激） 　　三、作業(yè)設(shè)計 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.抄寫課文 　　3.組詞 　　蕩()漿()推()浪() 　　湯()槳()堆()狼() 　　第二課時 　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 　　教學(xué)過程： 　　一、細讀第三小節(jié)。 　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　?。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌? 　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家） 　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：問誰安排（感激） 　　二、總結(jié)課文 　　１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　?。常胂朐姼杳枥L的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。 　　相關(guān)板書： 　　自然 　　熱愛黨 　　祖國 　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　板書：推浪塔墻灑悄環(huán) 　　指名說說怎樣記住這些字形。 　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　如：“誰”記“推”“狼”記“浪” 　　“消”記“悄”“西”記“灑” 　　“不”記“環(huán)” 　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 　?。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順） 　　2、指導(dǎo)書寫。 　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 　　“爽”要居中寫。 　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　1、讀一讀，再抄寫。 　　推開波浪輕輕飄蕩盡情 　　倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽 　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　?。ǎǎǎǎ? 　　主良 　?。ǎǎǎǎ? 　?。ǎǎǎǎ? 　　肖果 　?。ǎǎǎǎ? 　　3、在括號里填上合適的詞。 　　美麗的（）愉快的（） 　　涼爽的（）盡情的（） 　　教學(xué)后記： 　　學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。 　　板書設(shè)計 　　讓我們蕩起雙槳 　　欣賞美景 　　歌唱共產(chǎn)黨 　　感激祖國 　　 做客 教學(xué)目標(biāo) 　　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道，態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說普通話。 　　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生體驗交際過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往。 　　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。 　　內(nèi)容分析 　　　教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道，態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說普通話。 　　　教學(xué)難點：學(xué)會辨析與欣賞。 　　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。 　　教學(xué)流程 　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題 　　　1．同學(xué)們，今天，我們班的XXX同學(xué)生病沒來讓學(xué)，現(xiàn)在我很忙，想請住在他家附近的一位同學(xué)代表我和全班同學(xué)去看望一下。 　　　2．那么請你先說一說，到了XXX同學(xué)家，見了他的爸爸媽媽你打算先說些什么、怎么說、怎么做？同學(xué)們有什么補充？ 　　　3．其實在我們的學(xué)習(xí)和生活中，像這樣與人打資產(chǎn)的事很多。怎樣與人打交道？這些也都是學(xué)問。你們想學(xué)嗎？那好，這節(jié)課我們就以《去同學(xué)家》為題來進行練習(xí)。（板書課題） 　　二、圖文制造情境，深入交際主題 　　　1．去同學(xué)家，怎樣做比較好？應(yīng)該注意些什么呢？現(xiàn)在，帶著這兩個問題，讓我們先來看插圖。請同學(xué)們自由閱讀插圖上的第一段話，誰讀懂了要求？告