2019年四年級語文上冊 25.倔強的小紅軍(1)教案 語文S版.doc
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倔強的小紅軍 【教材分析】 這是第七單元的第一篇課文,本單元的主題是贊頌那些熱愛祖國、為國家做出貢獻的英雄人物。 這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事:一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下,巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助,最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚小紅軍勇敢堅強,寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì),也贊揚了陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。 《倔強的小紅軍》全文共15個自然段,可以分為三大部分: 第一部分:(第1自然段):講陳賡同志在什么情況下說起這件往事。 第二部分:(第2~10自然段):講陳賡遇到一個掉隊的小紅軍,要他同走,卻被小紅軍說服,只好自己上馬先走了。 第三部分:(第11~15自然段):講陳賡走后仍不放心,回馬救小紅軍的經(jīng)過。 選編本課的主要意圖,是引導學生通過有感情地朗讀課文,特別是分角色朗讀課文中的對話部分,受到情感熏陶,滲透革命傳統(tǒng)的教育;同時,學習用對話、細節(jié)描寫突出人物形象的表達方法。 【學情分析】 學生已經(jīng)進入四年級,已經(jīng)具備了一些文本感悟的能力。但是由于課文內(nèi)容距學生的生活實際相差較遠,知識儲備比較少,因此對于學生來說,理解當時長征過草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件有些難度。 【教學策略與設計說明】 在這一課中,我首先讓同學們對長征途中的艱苦生活和惡劣環(huán)境進行了解,為下面的理解文章內(nèi)容做鋪墊。在理解課文時,抓住“倔強”一次展開,學生在閱讀中體會小紅軍倔強的表現(xiàn),從語言和動作兩方面觀察,總結(jié)出他是怎樣一步步拒絕了陳賡的幫助,思考小紅軍這么做的原因,學習小紅軍身上具備的品質(zhì),讓學生在讀中感悟,以讀帶講。在教學中注重對學生的閱讀指導。 【教學目標】 1.通過理解課文內(nèi)容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 2.培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。 3.掌握本課生字新詞,會用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。 4.有感情地朗讀課文。 【教學重點】 通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎樣做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。 【教學難點】 通過理解課文內(nèi)容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 【教學準備】 準備長征的相關資料和教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案(教師活動) 學案(學生活動) 設計意圖/微課設計指導 一、導入新課。 (約5分鐘) 1、課件展示有關長征途中的資料,導入新課。 導入法一:通過課件展示幾組紅軍過草地的鏡頭,如惡劣的草地環(huán)境、紅軍在艱難的行軍、紅軍陷入沼澤的情景、紅軍以草根樹皮充饑、疲憊的人和馬等,教師配以深情的話外音,使學生對紅軍過草地的情況有形象的感受。 導入法二:播放2分鐘紅軍過草地的影視資料,視頻可以在《走過雪山草地》中裁剪。 2、揭示課題:今天我們就要講一個發(fā)生在長征途中的故事。(板書課題) 1、師生共同感受長征途中的故事。 2、學生交流:聽到和看到的感受。 課文內(nèi)容距現(xiàn)在比較久遠,學生不太容易理解當時艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。適當交待一下紅軍長征過草地的情況,目的是為課文內(nèi)容的學習奠定基礎,烘托氛圍。 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 (約15分鐘) 1、初讀課文,提出要求 (1)自由讀課文,畫出不認識的字詞,查字典自行解決。 (2)把全文讀通順,掌握重點詞語。 2、再讀課文,概括課文內(nèi)容,說一說小紅軍和陳賡分別做了什么? 1、 自由讀課文,掃清字詞障礙。 2、 指名讀課文,掌握“倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦、滿不在乎”等詞語。練習用“浮現(xiàn)、滿不在乎”造句。 3、 回答下列問題: (1) 這篇課文講了一件什么事情? (2) 找出小紅軍和陳賡分別做了什么。 了解事情的前因后果,以及人物的行為語言,為下文深入學習鑒定基礎。 3、 細讀感悟、深入分析。 (約15分鐘) 1、體會小紅軍的倔強 投影句子:課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。 2、 分角色朗讀課文2到10自然段。總結(jié)小紅軍是怎樣一步步拒絕陳賡的幫助的。 3、 面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了,他騎上馬背走了。我們想一想,這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力,需要等同伴,并且還有這么多干糧嗎?他的實際情況是?那他為什么要這樣做呢? 4、 齊讀11-16段,體會其中情感,教師指導朗讀。 1、 體會小紅軍的倔強 (1) 小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子,盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉,微微一笑,用一口四川話說:“老同志,我的體力比你強多了,你快騎上走吧?!? (2) 小紅軍倔強地說:“你要我同你的馬比賽啊,那就比一比吧?!彼f著把腰一挺,做出個準備賽跑的姿勢。 (3) “不。你先走,我還要等我的同伴呢?!? (4) 小紅軍把身上的干糧袋一拉,輕輕的拍了拍,說:“你看,鼓鼓的嘛。我比你還多呢?!标愘s同志終于被這個小紅軍說服了,只好爬上馬背,朝前走去。 2、 分角色朗讀課文2到10自然段??偨Y(jié)小紅軍是怎樣一步步拒絕陳賡的幫助的。 (1) 不肯騎 體力強 (2) 不肯走 等同伴 (3) 不肯吃 有干糧 3、思考小紅軍為什么要這么做?(一心想著別人) 4、齊讀11-16段,體會其中情感。(自責、悔恨) 要求學生有感情的朗讀課文,以讀帶講,讀中感悟。 4、 拓展延伸、總結(jié)全文。 (約5分鐘) 1、 讀完這些內(nèi)容,你覺得哪個地方最令人感動?(引導學生聯(lián)系自己談談在吃苦耐勞、面對困難、關心他人方面所受的啟發(fā)。) 2、總結(jié)全文:同學們,在艱苦的歲月里,像小紅軍這樣不怕困難、善良懂事的孩子還很多很多,生活在幸福社會的我們,要向他們學習,做一個不怕困難,為別人著想,關愛他人的人。 學生自由交流,談談哪個地方最令人感動。 可以組織一個朗讀小比賽,同學們分別找出自己感動的段落,然后進行有感情的朗讀。比一比,看誰讀的最好。 五、 板書設計 25、倔強的小紅軍 不肯騎 滿不在乎 微微一笑 腰一挺 倔強 一心為他人著想 不肯走 “等同伴” 不肯吃 輕輕的拍 “鼓鼓的” 六、 教學反思 本單元的重點訓練項目是“抓住課文的主要內(nèi)容”,《倔強的小紅軍》一文是落實這一訓練項目的第一篇課文。設計者抓住“倔強”,以此為切入口引導學生從總體上把握,在訓練學生一般語文基本功的同時,訓練了學生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力。 有意識地把思想教育有機地融于語言文字訓練之中,抓住文章的重點詞句引導學生討論,體會作者的寫作意圖,使學生在讀、思、說的教學活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染,較好地達到了思想教育的目的。- 配套講稿:
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- 2019年四年級語文上冊 25.倔強的小紅軍1教案 語文S版 2019 四年級 語文 上冊 25. 倔強 紅軍 教案
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