高中地理 第一章 宇宙中的地球課件 中圖版必修1.ppt

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第一節(jié) 地球在宇宙中 第二節(jié) 太陽對地球的影響 第三節(jié) 地球的運動 第1課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 第2課時 地球自轉(zhuǎn)的地理意義 第3課時 晝夜長短的變化 第4課時 正午太陽高度的變化、季節(jié)更替和五帶 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) ? 單元總結(jié)提升,第一章 宇宙中的地球,,第一章 宇宙中的地球,第一節(jié) 地球在宇宙中,第一節(jié) 地球在宇宙中,第一節(jié) │ 三維目標,[知識與技能] (1)使學生知道宇宙的概念 (2)使學生了解地球所處的宇宙環(huán)境，掌握天體和天體系統(tǒng)的概念。 (3)使學生理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。,三維目標,第一節(jié) │ 三維目標,[過程與方法] (1)使學生通過對地球所處宇宙環(huán)境的了解學習宇宙環(huán)境及天體系統(tǒng)的相關(guān)知識。 (2)使學生通過理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，學會分析宇宙中存在生命的條件。,第一節(jié) │ 三維目標,[情感態(tài)度與價值觀] (1)使學生通過認識宇宙環(huán)境，樹立只有一個地球的思想，樹立正確的宇宙觀、培養(yǎng)辯證唯物主義思想方法。 (2)通過對宇宙中存在生命的條件的分析，激發(fā)學生保護地球環(huán)境的情感和探索宇宙的興趣。,第一節(jié) │ 重點難點,[重點] 1．地球在宇宙中的位置。 2．特殊行星的特殊之處——地球具有的生命存在的條件。 [難點] 地球生命存在的條件。,重點難點,第一節(jié) │ 教學建議,到目前為止，地球是人類在宇宙中發(fā)現(xiàn)的唯一一顆有生命物質(zhì)存在的天體，所以地球就成了一顆既普通又特殊的天體。“探索”活動主要是讓學生了解水星到海王星的表面平均溫度的變化規(guī)律，然后分析地球上之所以存在生命與地球在太陽系中所處的位置有什么關(guān)系，從而為后面學習“地球上存在生命物質(zhì)的條件”打下基礎(chǔ)。教師可引導學生進行“探索”活動，自然過渡到本節(jié)內(nèi)容。,教學建議,第一節(jié) │ 教學建議,教材中列舉了一些學生比較熟悉的物質(zhì)類型，并且引出了天體的概念。天體是宇宙中各種物質(zhì)存在形式的統(tǒng)稱。本節(jié)中所涉及的各種日月星辰，包括地球在內(nèi)均，屬于天體。所以搞清天體的概念是學習本節(jié)知識的前提，是認識宇宙組成物質(zhì)及其運動變化的基礎(chǔ)。 對于八顆行星部分內(nèi)容的教學，教師可讓學生通過對八顆行星的質(zhì)量、 體積、平均密度、公轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)周期等數(shù)據(jù)的比較，得到相關(guān)的認識。,第一節(jié) │ 教學建議,地球作為太陽系中唯一有生命存在的行星，必然有其特殊條件。分析該問題，主要從地球自身及地球所處的宇宙環(huán)境兩方面出發(fā)，找出地球適宜生命存在的溫度、大氣、水等條件，以及利于生命形成和發(fā)展的外部條件。,第一節(jié) │ 新課導入,人們對宇宙的探索，從來就沒有停下過腳步。如我國戰(zhàn)國時期就有對宇宙“四方上下曰宇，往來古今曰宙”的客觀認識；再如“地心說”與“日心說”的百年斗爭；近些年一直在進行“地外文明”探索……“日心說”已成定論，但“地外文明”迄今也沒有明確的結(jié)果。那么，到底有沒有“地外文明”呢？相信通過“地球在宇宙中”這一節(jié)的學習，我們將會得到一個比較理想的答案。,新課導入,第一節(jié) │ 學習目標,1．了解天體類型，掌握天體系統(tǒng)的層次性和太陽系的組成。 2．理解地球上生命存在的條件。 3．通過運用教材圖表對地球普通性和特殊性的歸納，提高運用圖表獲取知識及探究科學問題的能力，并學會運用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題。,學習目標,? 知識點一 宇宙 1．宇宙 宇宙是時間、空間和萬事萬物的總稱。 2．天體 (1)概念：宇宙中不同形態(tài)的________統(tǒng)稱為天體。 (2)類型：________、________、行星、衛(wèi)星、________、流星體、星際物質(zhì)等。,第一節(jié) │ 課前梳理,課前梳理,物質(zhì),星云,恒星,彗星,3．天體系統(tǒng) (1)概念：宇宙中的天體都在__________________，鄰近的天體彼此________，形成了以________的天體為中心、其他天體圍繞著這個中心旋轉(zhuǎn)的天體“集團”，這個天體“集團”就叫作天體系統(tǒng)。 (2)層次：天體系統(tǒng)的規(guī)模相差懸殊，在已發(fā)現(xiàn)的天體系統(tǒng)中，按大小可分為____個層次。,第一節(jié) │ 課前梳理,不停地高速運動著,相互吸引,質(zhì)量大,4,? 知識點二 太陽系 1．中心天體 太陽系的中心天體是________，其質(zhì)量占整個太陽系的99%以上。 2．行星 (1)特點：本身不發(fā)射可見光，靠___________而發(fā)亮。 (2)八大行星：水星、____星、地球、____星、____星、土星、____星、海王星。 (3)小行星：小行星帶位于______公轉(zhuǎn)軌道和______公轉(zhuǎn)軌道之間。,第一節(jié) │ 課前梳理,反射太陽光,金,火,木,天王,太陽,火星,木星,3．衛(wèi)星 分別圍繞各自的中心天體——______運行。 4．彗星 彗星以奇特的____________軌道圍繞太陽運行。 5．星際物質(zhì),第一節(jié) │ 課前梳理,行星,扁長橢圓,? 知識點三 地球 1．普通性 ________和________與太陽系中其他行星類似。 2．特殊性 (1)表現(xiàn)：存在著高級智慧生物。 (2)條件：地球在太陽系中處于距太陽______的位置，地球自身的______、______、結(jié)構(gòu)和運動特征等“巧妙”組合，大小行星各行其道、互不干擾。,第一節(jié) │ 課前梳理,大小,質(zhì)量,適中,體積,質(zhì)量,第一節(jié) │ 要點探究,? 探究點一 天體和天體系統(tǒng) 1．天體類型及其特點,要點探究,第一節(jié) │ 要點探究,第一節(jié) │ 要點探究,[特別提示] 天體還可大致分為自然天體和人造天體。在天空中運行的人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機、太空實驗室及太空垃圾等為人造天體。大氣層以外的流星體屬于自然天體，但降落到地面的隕星作為地球的一部分而存在，故不能稱之為天體。,第一節(jié) │ 要點探究,2．圖表結(jié)合法記憶天體系統(tǒng)的層次,第一節(jié) │ 要點探究,[特別提示] 任何天體之間都相互吸引，但只有吸引力達到一定程度后，形成以質(zhì)量大的天體為中心，其他天體圍繞這個中心旋轉(zhuǎn)的天體“集團”才能稱為天體系統(tǒng)；級別相同的天體系統(tǒng)，范圍不一定相同，如河外星系和銀河系級別相同，但河外星系范圍要遠大于銀河系范圍。,第一節(jié) │ 要點探究,例２ 2013年6月11日17時38分，“神舟十號”飛船發(fā)射，在軌飛行15天。女航天員王亞平在太空進行了授課，并回答了同學們提出的在“神舟十號”飛船上能否看見星星等問題。據(jù)此回答(1)～(2)題。 (1)“神舟十號”飛船在軌飛行期間，航天員王亞平往外看時，最不可能看到的地理事物是( ) ①極光 ②恒星 ③星云 ④流星 A. ①② B．②③ C．①③ D．①④ (2)隕星是( ) A．一種流星現(xiàn)象 B．宇宙空間的一塊石頭 C．降落到地面未燒盡的流星體 D．星際空間的固體小塊,第一節(jié) │ 要點探究,[答案] (1)D (2)C [解析] 第(1)題，“神舟十號”飛船在距離地球340千米的高空飛行，此高度地球大氣十分稀薄，在這一高度，幾乎沒有極光、流星現(xiàn)象。恒星、星云是宇宙中的基本天體，數(shù)量多，在“神舟十號”飛船上可以看到。第(2)題，隕星是流星體未燒盡后墜落地表的物質(zhì)，不屬于天體。,第一節(jié) │ 要點探究,? 探究點二 太陽系 1．太陽系八大行星的分布和分類,,,,第一節(jié) │ 要點探究,2．太陽系八大行星的結(jié)構(gòu)特征,,,,第一節(jié) │ 要點探究,例２ 荷蘭某機構(gòu)計劃2023年把志愿者送上火星，但專家認為這很難實現(xiàn)。據(jù)此完成(1)～(2)題。 (1)火星雖為地球近鄰，實際上路途非常遙遠。已知火星繞太陽運行的軌道半徑平均為1.52個天文單位(日地間平均距離為1個天文單位)。則地球到火星的最近距離大約為( ) A．0.52個天文單位 B．1個天文單位 C．1.52個天文單位 D．2.52個天文單位 (2)志愿者飛往火星途中會遇到的主要困難是( ) ①宇宙空間強輻射 ②火星引力強大 ③火星大氣密度大 ④長期失重環(huán)境 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④,第一節(jié) │ 要點探究,[答案] (1)A (2)D [解析] 第(1)題，日地間平均距離為1個天文單位；火星是鄰近地球的第一顆地外行星，火星距日平均距離為1.52個天文單位。因此，地球到火星的最近距離大約為1.52－1＝0.52(天文單位)。本題考查太陽系結(jié)構(gòu)模式、行星位置等天文知識。第(2)題，志愿者飛往火星途中會遇到宇宙強輻射、失重等問題。地球和火星比較，由于地球體積、質(zhì)量大于火星，所以火星引力小于地球引力，且大氣沒有地球的密度大。本題考查地球的宇宙環(huán)境、宇宙探索，宇宙環(huán)境具有強輻射、高真空、失重等特征。,第一節(jié) │ 要點探究,? 探究點三 地球 1．地球的普通性和特殊性,圖112,第一節(jié) │ 要點探究,2．推理歸納法理解地球存在生命的原因 生命存在的條件為：適宜的溫度、液態(tài)水、適合生物呼吸的大氣。這些條件與地球的體積、質(zhì)量大小及其宇宙環(huán)境有關(guān)系。具體歸納如下：,圖113,第一節(jié) │ 要點探究,例3 讀下表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合所學地理知識，回答(1)～(2)題。 (1)人類太空探測對火星情有獨鐘的原因是( ) A．火星有四季更替 B．火星是距地球最近的行星 C．火星有晝夜交替 D．火星自然環(huán)境與地球的最相近,第一節(jié) │ 要點探究,(2)液態(tài)水的存在是地球生命起源和發(fā)展的重要條件之一，下列敘述中與地球液態(tài)水存在有密切關(guān)系的是( ) ①地球的質(zhì)量和體積適中 ②地球上晝夜更替的周期比較適中 ③太陽光照條件穩(wěn)定 ④地球與太陽的距離比較適中 A．①② B．②④ C．①④ D．②③,第一節(jié) │ 要點探究,[答案] (1)D (2)B [解析] 根據(jù)表中相關(guān)數(shù)據(jù)判斷，火星環(huán)境與地球環(huán)境相似，故人類太空探測對火星情有獨鐘。液態(tài)水存在要求地球有適宜的溫度。,第一節(jié) │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,圖114,1．教材第4頁，表111 組成太陽系的主要成員，從水星到海王星，距太陽越來越遠、平均溫度越來越低；地球處于一個距太陽遠近比較適宜的位置上，具有一個比較適宜生命生存的溫度(22℃)。,第一節(jié) │ 圖表解讀,圖表解讀,第一節(jié) │ 圖表解讀,2．教材第6頁，圖112 我們所生存的地球和其衛(wèi)星——月球，共同組成地月系；地月系和其他繞日公轉(zhuǎn)的同級別行星天體系統(tǒng)共同組成太陽系；同樣的道理，太陽系又和其他眾多同級別恒星天體系統(tǒng)共同組成銀河系；銀河系再和河外星系共同組成總星系，即人類目前所觀察到的宇宙范圍。這樣，宇宙中的天體系統(tǒng)按大小大致分為四個層次。,第一節(jié) │ 圖表解讀,3．教材第7頁，圖113 太陽系由一顆恒星——太陽和水星等八大行星、小行星、彗星等組成，八大行星繞日沿橢圓軌道運行，運行軌道基本在一個平面上，軌道半徑由小到大依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。,第一節(jié) │ 圖表解讀,4．教材第第7頁，表112 從表中我們可以發(fā)現(xiàn)：(1)距太陽，水星最近、海王星最遠，地球適中；距地球運行軌道最近的是金星，最遠的是海王星。(2)質(zhì)量、體積和赤道半徑，木星最大、水星最小、地球適中。(3)自轉(zhuǎn)周期，金星最長、木星最短，地球適中；金星和天王星逆向自轉(zhuǎn)，即自東向西自轉(zhuǎn)。(4)公轉(zhuǎn)周期，海王星最長，水星最短、地球適中，八大行星距太陽越近，公轉(zhuǎn)周期越短；(5)衛(wèi)星數(shù)量，水星、金星沒有，地球、火星較少，木星、土星、天王星、海王星較多?？傊厍蛟谶\動特征和結(jié)構(gòu)特征等方面都表現(xiàn)出顯著的普通性。,第一節(jié) │ 教材活動,教材活動,【P4探索】 本項活動旨在培養(yǎng)同學們分析圖表的能力，通過分析比較表中數(shù)據(jù)，得出問題答案。 1．太陽輻射是太陽系中每個行星光和熱的源泉，太陽系的八大行星距太陽越近，得到的太陽輻射能越多，表面溫度越高。從表中可以看出，太陽系八大行星中，從水星到海王星，距離太陽越來越遠，其表面溫度也越來越低。 2．適宜的溫度是生命物質(zhì)存在的條件之一。地球表面平均溫度為22℃，適于生物的生存和發(fā)展，這與它在太陽系中距太陽遠近適中有直接關(guān)系。,第一節(jié) │ 教材活動,【P7讀表】,第一節(jié) │ 教材活動,【P8思考】 金星距太陽近，接受的太陽光熱比地球的多，表面平均溫度比地球的高?；鹦擒壍涝诘厍蜍壍酪酝?，離太陽遠，接受的太陽光熱比地球的少，表面平均溫度比地球的低。若地球處在金星或火星的位置，其表面溫度就會升高或降低，將變得不再適合生物生存。,第一節(jié) │ 教材活動,【P10思考】 1．適宜的溫度、適合生物生存的大氣和液態(tài)水，是生命存在的基本條件，這也是判斷其他星球上有無生命物質(zhì)存在的主要依據(jù)。 2．就目前所知火星的條件而言，可以初步斷定火星上不利于生命物質(zhì)的存在。如下表所述：,第一節(jié) │ 教材活動,【P10思考】 1．適宜的溫度、適合生物生存的大氣和液態(tài)水，是生命存在的基本條件，這也是判斷其他星球上有無生命物質(zhì)存在的主要依據(jù)。 2．就目前所知火星的條件而言，可以初步斷定火星上不利于生命物質(zhì)的存在。如下表所述：,第一節(jié) │ 教材活動,第一節(jié) │ 課堂隨練,課堂隨練,,? 對點隨練一 天體和天體系統(tǒng) 1．下列不屬于天體的是( ) A．人類的家園——地球 B．展出的“神舟七號”返回艙 C．輪廓模糊的星云 D．星際空間的氣體和塵埃 2．在宇宙天體系統(tǒng)中，和銀河系處于同一層次的天體系統(tǒng)是( ) A．地月系 B．太陽系 C．河外星系 D．總星系,第一節(jié) │ 課堂隨練,[答案] 1．B 2. C [解析] 第1題，展出的“神舟七號”返回艙屬于地球的一部分，不屬于天體。第2題，銀河系和河外星系是同級并列關(guān)系，屬于總星系。,第一節(jié) │ 課堂隨練,,? 對點隨練二 太陽系 3．若圖115表示的是天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，則下列表示正確的是( ) 圖115 A．a(chǎn)為太陽系，b為銀河系，c為總星系 B．a(chǎn)為銀河系，b為河外星系，c為太陽系 C．a(chǎn)為銀河系，b為太陽系，c為地月系 D．a(chǎn)為總星系，b為河外星系，c為太陽系,第一節(jié) │ 課堂隨練,[答案] C [解析] a、b、c是層層包含關(guān)系，且范圍由大到小，據(jù)此知C項正確。,第一節(jié) │ 課堂隨練,,? 對點隨練三 地球 國外媒體報道，鯨魚座τ星(Tau Ceti)有5顆行星環(huán)繞。其中鯨魚座τ星e行星可能具備孕育生命的條件，它位于該恒星系統(tǒng)的宜居地帶。據(jù)此回答4～5題。 4．鯨魚座τ星e行星位于該恒星系統(tǒng)宜居地帶的主要表現(xiàn)有( ) ①與鯨魚座τ星距離適中，接收的恒星熱量適中 ②鯨魚座τ星e行星表面有巖石與土壤 ③鯨魚座τ星自誕生至今，光照條件比較穩(wěn)定 ④和系統(tǒng)中其他行星具有同向、近圓、共面的公轉(zhuǎn)特點 A．①② B．②③ C．③④ D．①④,第一節(jié) │ 課堂隨練,,5．大氣是生命孕育的必要條件之一。如果鯨魚座τ星e行星孕育有生命，則其大氣層的存在條件是( ) A．綠色植物光合作用 B．與鯨魚座τ星距離和自轉(zhuǎn)周期適中 C．鯨魚座τ星e行星質(zhì)量和體積適中 D．鯨魚座各天體的共同作用,第一節(jié) │ 課堂隨練,[答案] 4．D 5.C [解析] 第4題，恒星系統(tǒng)的宜居地帶具有安全的星際空間，適宜的距離(可接收適宜的熱量，以保持適宜的氣溫和形成液態(tài)水)。第5題，鯨魚座τ星e行星體積和質(zhì)量適中，保證了吸引力大小的適中，使得天體表面吸引住了大氣。,第二節(jié) 太陽對地球的影響,第二節(jié) 太陽對地球的影響,第二節(jié) │ 三維目標,[知識與技能] (1)使學生了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響。 (2)使學生掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。,三維目標,第二節(jié) │ 三維目標,[過程與方法] (1)通過各種類型的地理圖像和多媒體動畫，采用比較和綜合分析的思維方式，引導學生從時空的角度歸納太陽輻射的緯度變化規(guī)律、時間變化規(guī)律和全球太陽輻射時空分布的特點，提高學生觀察、分析問題的能力。 (2)通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 (3)通過組織學生模擬太陽黑子、耀斑等活動，提高學生的實際操作能力。,第二節(jié) │ 三維目標,[情感態(tài)度與價值觀] (1)通過認識日、地、月三者之間的關(guān)系，尤其是太陽對地球的影響，培養(yǎng)學生辯證的思維方法和科學的態(tài)度。 (2)激發(fā)學生探究關(guān)于太陽輻射、太陽活動的興趣，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力。 (3)通過觀察圖片、影像資料，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的審美情操。,第二節(jié) │ 重點難點,[重點] 1．太陽輻射對地球的影響。 2．太陽活動對地球的影響。 [難點] 1．太陽輻射影響地球大氣運動和水循環(huán)。 2．太陽活動對地球電離層和磁場的影響。,重點難點,第二節(jié) │ 教學建議,對于太陽輻射對地球的影響，可結(jié)合課本例子和讓學生舉例(從正、反兩方面)，感性認識太陽輻射對地球的影響主要是提供了能量(包括物質(zhì)運動所需的能量、人類生產(chǎn)和生活用到的能量)。在講解太陽輻射對地球的影響時，要給出反映水體運動與太陽輻射關(guān)系、大氣運動與太陽輻射關(guān)系的圖像，幫助學生理解太陽輻射是地球上自然物質(zhì)運動的動力和化石燃料的燃燒與利用太陽能的關(guān)系。,教學建議,第二節(jié) │ 教學建議,太陽活動對地球的影響則以案例分析進行闡述。對太陽大氣層的外部結(jié)構(gòu)及太陽活動現(xiàn)象對應(yīng)關(guān)系要弱化。運用實例說明太陽活動對地球產(chǎn)生的影響，并從地球磁場、地球電離層和氣候異常等方面歸納。 1．指導學生觀察太陽黑子等天文現(xiàn)象，幫助學生了解太陽活動對地球的影響。 2．注意運用辯證的觀點看待宇宙環(huán)境對地球的影響。如太陽輻射既有有利的影響，也有不利的影響。,第二節(jié) │ 新課導入,資料展示： 資料1：根據(jù)計算，一年中整個地球可以從太陽獲得1.31024卡的熱量。而來自宇宙其他星體的輻射能僅及來自太陽的輻射能的億分之一；從地球內(nèi)部傳送到地面上的熱能，也僅及來自太陽的輻射能的萬分之一。 資料2：根據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球傳送的熱能，大約相當于燃燒4億噸標準煤所產(chǎn)生的熱量。 這兩則資料向我們傳達什么信息呢？,新課導入,第二節(jié) │ 新課導入,導入新課：從以上資料可以看出，在宇宙中，太陽是對地球非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球上水循環(huán)、大氣運動和生物活動的能量源泉，即太陽為地球提供了能量，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。,第二節(jié) │ 學習目標,1．了解太陽的基本特征和太陽能量的來源，理解太陽輻射對地球產(chǎn)生的影響。 2．掌握太陽外部結(jié)構(gòu)特征、太陽活動(主要是黑子和耀斑)類型及其對地球的影響。 3．通過比較、歸納、分析等方式總結(jié)太陽對地球的影響，培養(yǎng)獲取圖表信息的能力。,學習目標,? 知識點一 太陽輻射對地球的影響 1．太陽 (1)主要成分是________。 (2)溫度：太陽核心的溫度可達1500萬開，太陽表面溫度約為6000開。 2．太陽輻射 (1)概念：太陽源源不斷地以________的形式向外放射能量，這種方式被稱為太陽輻射。,第二節(jié) │ 課前梳理,課前梳理,氫和氦,電磁波,(2)能量來源：太陽內(nèi)部的________反應(yīng)。 (3)影響 ①為地球提供光和熱，為水循環(huán)、大氣運動和生物的活動提供能量。 ②煤炭、石油資源等是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的________。,第二節(jié) │ 課前梳理,核聚變,太陽能,? 知識點二 太陽活動對地球的影響 1．太陽大氣層結(jié)構(gòu)(由里向外) ________層、________層、日冕層。 2．太陽活動 (1)概念：太陽大氣經(jīng)常發(fā)生的大規(guī)模的運動叫太陽活動。 (2)重要標志：光球?qū)印猒_____，色球?qū)印猒_____。 (3)活動周期：約________年。,第二節(jié) │ 課前梳理,光球,色球,黑子,耀斑,11,(4)對地球的影響 ①干擾電離層，甚至使無線電________通信中斷。 ②擾亂地球磁場，產(chǎn)生________現(xiàn)象。 ③拋出高能帶電粒子流，在兩極地區(qū)產(chǎn)生“________”。 ④引發(fā)自然災害，如地震、水旱災害等。,第二節(jié) │ 課前梳理,短波,磁暴,極光,第二節(jié) │ 要點探究,? 探究點一 我國太陽輻射的地區(qū)分布 圖121 中國年太陽輻射總量的地區(qū)分布,要點探究,第二節(jié) │ 要點探究,1．影響不同地區(qū)太陽輻射強弱的因素 (1)緯度高低：太陽高度角越大，地面獲得的太陽輻射強度越大；反之，越小。如赤道地區(qū)太陽輻射強度大，兩極地區(qū)太陽輻射強度小。,第二節(jié) │ 要點探究,(2)天氣狀況,第二節(jié) │ 要點探究,(3)地勢高低,第二節(jié) │ 要點探究,2.我國太陽能資源分布的高值和低值中心 (1)太陽能最豐富的地區(qū)：青藏高原。原因：海拔高，空氣稀薄，空氣中水汽少，塵埃少，透明度好，太陽輻射強。 (2)太陽能貧乏的地區(qū)：四川盆地等。原因：陰雨天多，云霧大，大氣削弱了太陽輻射。,第二節(jié) │ 要點探究,例1 圖122為我國長江三角洲南端某城市歷年平均太陽輻射量逐月變化柱狀圖，讀圖回答(1)～(2)題。 圖122,第二節(jié) │ 要點探究,(1)如圖所示，平均太陽輻射量最大的季節(jié)是( ) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 (2)該地正午太陽高度最大月份(6月)卻不是平均太陽輻射量最大的月份，原因是( ) A．寒潮的影響 B．臺風的影響 C．梅雨的影響 D．大氣污染的影響,第二節(jié) │ 要點探究,[答案] (1)B (2)C [解析] 第(1)題，6、7、8月是我國的夏季，圖中這三個月的太陽輻射量之和最大。第(2)題，影響地表獲得太陽輻射的主要因素是緯度(或太陽高度)，其次是天氣狀況。該地位于長江三角洲南端，6月受梅雨影響，多陰雨天氣，故太陽輻射量較小。,第二節(jié) │ 要點探究,? 探究點二 太陽活動對地球的影響 1．太陽活動類型,第二節(jié) │ 要點探究,[特別提示] 黑子本身并不黑，之所以看起來黑是因為比起光球?qū)悠渌胤絹?，它的溫度要低，在更加明亮的光球?qū)右r托下，它就成為看起來像是沒有什么亮光的、暗黑的點了。,第二節(jié) │ 要點探究,2．太陽活動及其對地球的影響,第二節(jié) │ 要點探究,例２ 強太陽風暴給地球帶來的影響很可能是“多米諾骨牌”式的，其影響力將滲透到現(xiàn)代社會的每一個方面。讀圖123，回答(1)～(2)題。 圖123 太陽外部結(jié)構(gòu)示意圖,第二節(jié) │ 要點探究,(1)結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)示意圖可知，到達地球的帶電粒子流來自圖中的( ) A．a(chǎn)處 B．b處 C．c處 D．a(chǎn)處和c處 (2)下列國家中最有可能欣賞到極光的是( ) A．英國、墨西哥 B．挪威、芬蘭 C．意大利、西班牙 D．印度、巴基斯坦,第二節(jié) │ 要點探究,[答案] (1)C (2)B [解析] 第(1)題，不斷飛逸到星際空間的高能帶電粒子流(太陽風)來自太陽的日冕層，圖中c處為日冕層。第(2)題，極光出現(xiàn)在高緯度地區(qū)的夜空。帶電粒子流高速沖進那里的高空大氣，被地球磁場捕獲，與稀薄的大氣相撞，產(chǎn)生極光。B項所述國家位于北極圈附近。,第二節(jié) │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,圖124,第二節(jié) │ 圖表解讀,圖表解讀,1．教材第11頁，圖121 太陽黑子相對數(shù)和年降水量都呈有規(guī)律的波動變化，周期大約是11年。70N～80N，太陽黑子相對數(shù)和年降水量呈正相關(guān)；60N～70N，太陽黑子相對數(shù)和降水量呈負相關(guān)；50N～60N，太陽黑子相對數(shù)和年降水量，在20世紀初以前呈負相關(guān)、以后呈正相關(guān)。,第二節(jié) │ 圖表解讀,2．教材第12頁，圖122 太陽輻射主要分為紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)三部分，其中波長在0.4～0.76微米之間的可見光是太陽輻射的主體部分。 3．教材第12頁，圖123。 全球太陽輻射緯度分布不均，總體是低緯多于高緯；但太陽輻射最豐富的地區(qū)不是赤道附近，而是以沙漠氣候為主的回歸線附近大陸西岸和中緯度大陸內(nèi)部。,第二節(jié) │ 圖表解讀,4．教材第13頁，圖124～圖126 太陽的外部結(jié)構(gòu)自內(nèi)向外分為光球?qū)?、色球?qū)印⑷彰釋?，日冕層?nèi)會出現(xiàn)一些形同火舌、浮云、噴泉等的日珥。黑子是太陽表面一些比周邊暗一些的斑點，而耀斑是太陽表面一些比周邊明亮的斑點。,第二節(jié) │ 教材活動,教材活動,【P11探索】 此圖中有兩條曲線，藍色的是不同緯度的三個地區(qū)實測的年降水量分布，紅色的是不同緯度的三個地區(qū)實測的太陽黑子相對數(shù)變化。從圖中至少可以得出三個結(jié)論：一是降水量的年際變化與太陽黑子相對數(shù)的年際變化有相關(guān)性；二是兩者的變化周期約為11年；三是三個地區(qū)兩者的相關(guān)性并不完全一致，如上圖所示地區(qū)兩者完全為正相關(guān)，中圖所示地區(qū)兩者全部為負相關(guān)，下圖所示地區(qū)兩者既有正相關(guān)，又有負相關(guān)。,第二節(jié) │ 教材活動,【P12讀圖】 太陽輻射隨著地理緯度的增高而遞減，這是許多地理事物隨緯度變化的根本原因，如地球上的五帶、氣壓帶和風帶、降水量、植被帶、自然帶等，都因緯度不同而不同。,第二節(jié) │ 教材活動,【P15思考】 1．旱澇災害是我國和世界其他許多地區(qū)面臨的重大災害之一。旱澇的發(fā)生具有明顯的周期性，其變化的周期與太陽活動的周期頗為一致。其中，有的地區(qū)太陽活動強度與降水量呈正相關(guān)，有的即使在同一流域，在不同的時間相關(guān)性也不一樣。 2．研究太陽活動與旱澇的關(guān)系，人們可以認識旱澇災害的規(guī)律和成因，可以在旱澇發(fā)生之前做好預防工作，將損失程度減到最小。,第二節(jié) │ 課堂隨練,課堂隨練,,? 對點隨練一 太陽輻射 1．關(guān)于太陽輻射及其對地球影響的說法，正確的是 ( ) A．太陽活動時產(chǎn)生的電磁波叫太陽輻射 B．到達地球大氣上界的太陽輻射量全年都是從低緯向高緯遞減 C．目前人類生產(chǎn)和生活所使用的能源主要來自太陽的輻射 D．由于日地距離的原因，到達地球的太陽輻射比其他行星多,第二節(jié) │ 課堂隨練,[答案] C [解析] 太陽輻射是太陽核聚變反應(yīng)產(chǎn)生的電磁波；到達地球大氣上界的太陽輻射量大致從低緯向高緯遞減，但有季節(jié)變化；水星、金星離太陽更近，獲得的太陽輻射更多。,第二節(jié) │ 課堂隨練,,2．下列能源不是由太陽輻射能轉(zhuǎn)化而來的是( ) A．水能 B．風能 C．潮汐能 D．煤炭,[答案] C [解析] 潮汐能是月球和太陽引力引起的潮漲潮落產(chǎn)生的能量，不是由太陽輻射能轉(zhuǎn)化而來的。,第二節(jié) │ 課堂隨練,,? 對點隨練二 太陽活動 讀太陽黑子與溫帶喬木平均年輪寬度相關(guān)性曲線圖(圖125)，完成3～4題。 圖125,第二節(jié) │ 課堂隨練,,3．圖中平均年輪寬度與太陽黑子相對數(shù)之間的關(guān)系是( ) A．正相關(guān) B．負相關(guān) C．成反比 D．沒有相關(guān)性,[答案] A [解析] 圖示平均年輪寬度大的年份太陽黑子相對數(shù)也多，而平均年輪寬度小的年份太陽黑子相對數(shù)也少，故判斷兩者呈正相關(guān)。,第二節(jié) │ 課堂隨練,,4．此圖所反映的問題是( ) A．太陽活動能影響地球氣候 B．太陽活動發(fā)射的電磁波能擾動地球的電離層 C．太陽活動時，拋出的帶電粒子流擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象 D．太陽活動時，太陽風使兩極地區(qū)出現(xiàn)極光，從而影響中、高緯度地區(qū)樹木的生長,第二節(jié) │ 課堂隨練,[答案] A [解析] 樹木年輪的生成受地球氣候直接影響，故其反映了太陽活動能影響地球氣候。,第三節(jié) 地球的運動,第三節(jié) 地球的運動,第1課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),第三節(jié) 地球的運動,第三節(jié) 第1課時 │ 三維目標,[知識與技能] (1)使學生了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。 (2)使學生了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。 (3)使學生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽直射點移動，并能正確畫圖表示。,三維目標,第三節(jié) 第1課時 │ 三維目標,[過程與方法] 通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。 [情感態(tài)度與價值觀] (1)使學生樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。 (2)培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物是相互聯(lián)系的、發(fā)展變化的,第三節(jié) 第1課時 │ 重點難點,[重點] 1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。 2．黃赤交角和太陽直射點移動。 [難點] 黃赤交角和太陽直射點移動。,重點難點,第三節(jié) 第1課時 │ 教學建議,地球公轉(zhuǎn)的特點，教師要引導學生和地球自轉(zhuǎn)的特點進行對比總結(jié)，明晰它們之間的異同點。地球公轉(zhuǎn)軌道要聯(lián)系數(shù)學中的橢圓的知識加以理解，近、遠日點間公轉(zhuǎn)速度變化的理解則需要聯(lián)系物理開普勒定律。 對恒星日和太陽日的區(qū)別不必過深探究，了解其參照物不同、周期略有差異即可。,教學建議,第三節(jié) 第1課時 │ 教學建議,黃赤交角及太陽直射點的移動。對于尚未接觸立體幾何知識的高一學生而言，空間概念的建立是一個難點?？衫枚嗝襟w軟件，把它設(shè)計成三維動畫，用兩個平面分別代表赤道面和黃道面，使它們沿著一定的角度分別切入旋轉(zhuǎn)著的地球，再顯示黃赤交角及其度數(shù)。條件不允許的學校，教師可以借助地球儀、三球儀等演示：把講臺面當作地球公轉(zhuǎn)軌道平面即黃道面，教師拿著地球儀沿桌面轉(zhuǎn)一圈(注意使地球儀的球心與桌面基本保持在同一平面上)，引導學生觀察黃道面與赤道面是否重合。然后充分利用黑板畫圖，把教材中的黃赤交角示意圖進行簡化處理，結(jié)合立體幾何知識講述黃赤交角的形成和太陽直射點的移動范圍。,第三節(jié) 第1課時 │ 教學建議,地球公轉(zhuǎn)過程及太陽直射點的移動，還要引導學生運用動態(tài)思維，發(fā)揮想象力，構(gòu)建動態(tài)空間。 營造寬松的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生主動探究問題的積極性，引導學生主動參與課堂教學，使他們成為學習的主體，并能通過主動提問、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等，使他們學習的自覺性、主動性得以提高。,第三節(jié) 第1課時 │ 新課導入,前面幾節(jié)課我們主要研究的是宇宙，從本節(jié)開始，我們把關(guān)注的焦點由宇宙空間轉(zhuǎn)移到地球，研究地球作為行星的基本特征之一——它的運動。地球的運動是很復雜的，我們要掌握地球與人類關(guān)系最密切的兩種運動形式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。,新課導入,第三節(jié) 第1課時 │ 學習目標,1．了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期，以及角速度、線速度的變化。 2．了解地球公轉(zhuǎn)特征與自轉(zhuǎn)特征的異同，理解黃赤交角產(chǎn)生的原因及其影響。 3．能運用地球儀、三球儀等演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠準確地畫出和識讀二分二至日太陽照射地球的示意圖。 4．通過地球公轉(zhuǎn)特征與自轉(zhuǎn)特征的對比學習，初步學會運用比較的方法。,學習目標,? 知識點一 地球運動的一般特點 1．地球的自轉(zhuǎn) (1)概念：地球繞其________的旋轉(zhuǎn)運動，叫作地球自轉(zhuǎn)。 (2)方向：自____向____；從北極上空看，呈____時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，呈____時針方向旋轉(zhuǎn)。,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,課前梳理,自轉(zhuǎn)軸,西,東,逆,順,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,(3)周期 恒星日：以恒星為參照點，時間長度為____________，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。 太陽日：以太陽為參照點， 時間長度為________，是平常所說的一天。 (4)速度 角速度：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣，約為________/時。 線速度：因緯度的不同而有差異，自赤道向南北兩極________。,24小時,3時56分4秒,15,遞減,2．地球的公轉(zhuǎn) (1)概念：地球繞________的運動，叫作地球公轉(zhuǎn)。 (2)軌道：地球公轉(zhuǎn)軌道是一個近似正圓的______形軌道，太陽位于其中的一個焦點上。1月初，地球處于____日點；7月初，地球處于____日點。 (3)方向：自____向____，從北極上空看是____時針繞日公轉(zhuǎn)。 (4)周期：一個恒星年，其時間長度為_________________________。,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,太陽,橢圓,近,遠,西,東,逆,365日6時9分10秒,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,(5)速度：平均每天向東推進約59′(角速度)，平均線速度約為30 千米/秒。近日點公轉(zhuǎn)速度較快，遠日點公轉(zhuǎn)速度較慢。,圖131,? 知識點二 太陽直射點的移動 1．黃赤交角 地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地軸在宇宙空間所指的方向為北極星附近，A________與B________之間有一個交角，叫作黃赤交角。目前黃赤交角是__________。,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,赤道面,黃道面,2326′,圖132,第三節(jié) 第1課時 │ 課前梳理,2．太陽直射點的回歸運動 由于黃赤交角的存在，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，太陽直射點不同。太陽直射點在________________之間的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。其周期為365日5時48分46秒，叫作回歸年。,南北回歸線,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,? 探究點一 地球運動的一般特點,要點探究,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,例1 地球靜止軌道衛(wèi)星是同步軌道衛(wèi)星的一種類型，這種衛(wèi)星定位在赤道某地上空35 786千米的高度，運行周期與地球自轉(zhuǎn)周期相同。通信衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星多為這種衛(wèi)星。據(jù)此回答(1)～(2)題。 (1)地球靜止軌道衛(wèi)星與赤道上的對應(yīng)點相比( ) A．運轉(zhuǎn)方向相同，角速度不同 B．運轉(zhuǎn)方向不同，角速度相同 C．運轉(zhuǎn)方向相同，線速度不同 D．運轉(zhuǎn)方向不同，線速度相同,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,(2)地球靜止軌道衛(wèi)星的發(fā)射，需要考慮地球自轉(zhuǎn)速度的影響。為了節(jié)省燃料，我國的四個衛(wèi)星發(fā)射場中，最有利于這類衛(wèi)星發(fā)射的是( ) A．山西太原 B．甘肅酒泉 C．四川西昌 D．海南文昌,[答案] (1)C (2)D [解析] 第(1)題，地球靜止軌道衛(wèi)星運轉(zhuǎn)的半徑大，運行一周的距離長于地球赤道；為與赤道上的對應(yīng)點保持同步，其角速度與地球自轉(zhuǎn)角速度相等，運轉(zhuǎn)方向與赤道上的對應(yīng)點相同，但線速度要大。第(2)題，海南文昌緯度低，自轉(zhuǎn)線速度大，發(fā)射衛(wèi)星可借助地球自轉(zhuǎn)線速度，節(jié)省燃料。,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,,,,? 探究點二 黃赤交角 1．黃赤交角與太陽直射點移動的關(guān)系 (1)黃赤交角的大小決定太陽直射點的移動范圍的大?。涸谀媳本?326′之間。 (2)太陽直射點的移動規(guī)律 圖134,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,①太陽直射點南北移動的原因除了黃赤交角的存在之外，還有地球在公轉(zhuǎn)運動中北極始終指向北極星附近。 ②圖中的節(jié)氣均指北半球的節(jié)氣。 ③北半球的夏半年是指太陽直射點在北半球的時段，即太陽直射點從a到b再到c的時段；冬半年是指太陽直射點在南半球的時段，即太陽直射點從c到d再到e的時段。,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,2．二分二至地球公轉(zhuǎn)軌道圖中二分二至點和近日點、遠日點的判讀 太陽、地心的連線代表太陽光線。不論是從北極上空俯視的呈逆時針公轉(zhuǎn)方向的圖，還是從南極上空俯視的呈順時針公轉(zhuǎn)方向的圖，如果上述連線與地球表面交于赤道以北，即大致為夏至日(北半球)點(C點)，遠日點位于順地球公轉(zhuǎn)方向C點前方附近位置；如果上述連線與地球表面交于赤道以南，即大致為冬至日(北半球)點(A點)，近日點位于順地球公轉(zhuǎn)方向A點前方附近位置；據(jù)此，再根據(jù)地球公轉(zhuǎn)方向和春夏秋冬更替的順序，對應(yīng)判別出二分點。,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,圖135,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,例２ 地軸傾角(大小等于黃赤交角)是產(chǎn)生四季的原因之一。由于地球公轉(zhuǎn)軌道平面在空間有變動，地軸對于這個平面的傾斜度也有變動?，F(xiàn)在地軸傾斜度是23.44，最大時可達24.24，最小時為22.1，變動周期約為4萬年。讀地軸傾斜度變動時回歸線和極圈的變動示意圖(圖136)，回答(1)～(2)題。 圖136,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,(1)當?shù)剌S傾斜度為24.24時( ) A．熱帶的范圍比現(xiàn)在的小 B．溫帶的范圍比現(xiàn)在的小 C．寒帶的范圍比現(xiàn)在的小 D．極晝和極夜的范圍比現(xiàn)在的小( ) (2)當?shù)剌S傾斜度為22.1時，地球上的太陽直射點 ①移動周期約4萬年 ②隨著季節(jié)的變化而變化 ③在南北回歸線之間來回移動 ④經(jīng)過的最低緯度為22.1 A．①② B．①④ C．②③ D．③④,[答案] (1)B (2)C [解析] 第(1)題，黃赤交角變大，熱帶和寒帶的范圍增大，溫帶的范圍縮小。第(2)題，地球上的太陽直射點在南北回歸線之間的移動周期為365日5時48分46秒，①錯誤；太陽直射點在地表經(jīng)過的最低緯度為0(赤道)，④錯誤。,第三節(jié) 第1課時 │ 要點探究,第三節(jié) 第1課時 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,圖137,第三節(jié) 第1課時 │ 圖表解讀,圖表解讀,1．教材第16頁，圖132 地球始終自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸的北端始終指向北極星附近。從北極上空觀察，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空觀察，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。,第三節(jié) 第1課時 │ 圖表解讀,2．教材第17頁，圖133 恒星日與太陽日都是地球自轉(zhuǎn)周期。恒星日是以太陽以外的某一顆恒星為參照物，指地球上某一經(jīng)線連續(xù)兩次通過該恒星與地心連線的時間間隔，為23時56分4秒。太陽日是以太陽為參照物，由于地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞日公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的同時在公轉(zhuǎn)軌道上前進約59′的角距離，所以當?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)360完成一個恒星日之后，還必須再自轉(zhuǎn)由公轉(zhuǎn)所造成的59′的角距離，所需時間為3分56秒。所以一個太陽日內(nèi)地球自轉(zhuǎn)了36059′。,第三節(jié) 第1課時 │ 圖表解讀,3．教材第17頁，圖134 地球自西向東、沿近似正圓的橢圓形軌道繞日公轉(zhuǎn)，太陽位于橢圓的一個焦點上。每年1月初，地球運行至近日點(距太陽1.47108千米)；7月初，運行至遠日點(距太陽1.52108千米)。 4．教材第18頁，圖135 地球公轉(zhuǎn)的軌道面稱為黃道面。通過地心與地球自轉(zhuǎn)軸垂直的平面叫赤道面。黃道面與赤道面之間存在交角，稱為黃赤交角。目前黃赤交角是2326′，地軸同公轉(zhuǎn)軌道面斜交的角度為6634′。,第三節(jié) 第1課時 │ 圖表解讀,5．教材第19頁，圖136 從冬至日到第二年的夏至日，太陽直射點自南回歸線向北移動，經(jīng)過赤道(春分日)，到達北回歸線；從夏至日到冬至日，太陽直射點自北回歸線向南移動，經(jīng)過赤道(秋分日)，到達南回歸線。太陽直射點在南北回歸線之間的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。冬至日太陽直射南回歸線，夏至日太陽直射北回歸線，春秋分太陽直射赤道。,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,課堂隨練,,? 對點隨練一 地球自轉(zhuǎn)的特征 1．下列四幅圖中，正確表示地球自轉(zhuǎn)方向的是( ),第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,圖138 A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．①③④,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,[答案] D [解析] ①為地球側(cè)視圖，自轉(zhuǎn)方向為自西向東；③為北極上空俯視圖，自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向；④為南極上空俯視圖，自轉(zhuǎn)方向為順時針方向；②圖中箭頭表示的自轉(zhuǎn)方向為自東向西，②錯誤。,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,2．地球自轉(zhuǎn)的真正周期是( ) ①23小時56分4秒 ②24小時 ③一個太陽日 ④一個恒星日 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④,[答案] B [解析] 地球自轉(zhuǎn)的真正周期為一個恒星日，23小時56分4秒；太陽日是地球晝夜交替的周期，為24小時。,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,? 對點隨練二 地球公轉(zhuǎn)的特征 3．讀地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖(圖139)，判斷下列說法正確的有( ) 圖139,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,A．地球公轉(zhuǎn)軌道是正圓 B．地球運行至A點時大致是1月初 C．地球從A點出發(fā)再回到A點所需的時間是365天5時48分46秒 D．地球過A點時的運動線速度略小于過B點時的,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,[答案] D [解析] 本題考查學生有關(guān)地球公轉(zhuǎn)運動規(guī)律知識的掌握和運用情況。涉及的知識有：①地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓軌道；②365天5時48分46秒為1回歸年，明確回歸年的概念；③由于太陽位于橢圓形公轉(zhuǎn)軌道的一個焦點上，日地距離隨地球公轉(zhuǎn)而變化，有近日點和遠日點之分，地球位于近日點時是1月初，遠日點時是7月初；④地球公轉(zhuǎn)線速度隨日地距離的變化而變化，近日點時公轉(zhuǎn)速度較快，遠日點則相反。,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,? 對點隨練三 黃赤交角 4．讀黃赤交角示意圖(圖1310)，回答下列問題。 圖1310,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,(1)角②的度數(shù)是________，平面①的名稱是________。 (2)當太陽直射點在F點時，可能的日期是________；當太陽直射點在H點時，可能的日期是__________。(填下面的字母代號) A．3月21日前后 B．6月22日前后 C．9月23日前后 D．12月22日前后,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,,(3)若黃赤交角為20，下列現(xiàn)象正確的是__________。(多選) A．太陽直射點回歸運動的周期縮短 B．北緯20緯線成為北回歸線 C．太陽直射點在南北緯20之間做回歸運動 D．太陽直射點處單位面積內(nèi)獲得的太陽輻射能減少,第三節(jié) 第1課時 │ 課堂隨練,[答案] (1)6634′ 黃道平面 (2)B D (3)BC [解析] 第(1)題較容易。第(2)題，F(xiàn)點在北回歸線上，故日期應(yīng)為6月22日前后，應(yīng)選B項；H點在南回歸線上，故日期應(yīng)為12月22日前后，選D項。第(3)題，若黃赤交角為20，則黃赤交角比原來的小，回歸線的度數(shù)變?yōu)?0，故此題正確答案為B、C。A項太陽直射點的回歸周期與地球公轉(zhuǎn)速度有關(guān)；太陽直射點處單位面積內(nèi)獲得的太陽輻射能與日地距離有關(guān)，與黃赤交角的大小沒有關(guān)系。,第2課時 地球自轉(zhuǎn)的地理,第三節(jié) 地球的運動,第三節(jié) 第2課時 │ 三維目標,[知識與技能] (1)使學生了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時、地轉(zhuǎn)偏向力等概念。 (2)使學生理解晝夜更替產(chǎn)生的原理，并能畫出晨昏線。 (3)使學生理解地方時、區(qū)時的成因，并會計算不同地方的地方時和區(qū)時。 (4)使學生理解地轉(zhuǎn)偏向力的形成原因。,三維目標,第三節(jié) 第2課時 │ 三維目標,[過程與方法] (1)使學生能在不同的光照圖中畫出晨昏線。 (2)使學生能計算不同地方的地方時和區(qū)時。 [情感態(tài)度與價值觀] 培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立學生科學的宇宙觀。,第三節(jié) 第2課時 │ 重點難點,[重點] 晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時的計算。 [難點] 時差計算和日界線的應(yīng)用。,重點難點,第三節(jié) 第2課時 │ 教學建議,本課時內(nèi)容對學習能力的要求很高，要在明確重難點的前提下，指導學生密切合作，發(fā)揮豐富的想象力，通過一系列觀察、思考、討論等探究式的學習，對所學知識進行建構(gòu)。 1．晝夜交替和時差 (1)地圖是信息的重要載體，是地理知識的綜合體現(xiàn)和濃縮，“晝夜交替和時差”知識點要求很高的空間想象能力，將時區(qū)劃分、不同時區(qū)之間的時差等知識轉(zhuǎn)化成圖表，是提高空間想象能力的重要途徑。,教學建議,第三節(jié) 第2課時 │ 教學建議,(2)在學習中要結(jié)合生活體驗(如太陽視運動方向)，但要區(qū)分地理術(shù)語和日常用語的差別。如地方時“東早西晚”和日常“起床早晚”中“早”與“晚”的區(qū)別等。 (3)掌握一些原則和技巧，例如時間計算“東加西減”、時區(qū)間隔“同減異加”等。 (4)充分借助地球儀等教具，也可動手做部分簡易教具(如時區(qū)圓盤)，指導學生之間互相合作，進行地方時、時區(qū)、區(qū)時等的演算操作。 2．地轉(zhuǎn)偏向力 利用生活常識，如結(jié)合騎自行車“向右拐彎、向左拐彎”的體驗，掌握地轉(zhuǎn)偏向力對水平運動物體前進方向的影響。,第三節(jié) 第2課時 │ 新課導入,你每天早晨起床，晚上休息，有沒有想過為什么白晝和黑夜總是交替出現(xiàn)呢？為什么日月星辰總是東升西落？(喚醒學生在初中有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的記憶，激發(fā)起好奇心和探究學習的欲望) 多媒體動畫演示地球自轉(zhuǎn)：地球儀上的中國區(qū)域不斷出現(xiàn)白天與夜晚的交替變化。,新課導入,第三節(jié) 第2課時 │ 學習目標,1．理解晝夜更替和時差產(chǎn)生的原因，并掌握晝夜更替的規(guī)律。 2．了解地方時、時區(qū)、區(qū)時、北京時間等基本概念，能夠進行地方時、區(qū)時的簡單計算。 3．運用地表水平運動物體發(fā)生方向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律，解釋相關(guān)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學以致用的能力。 4．通過地方時、區(qū)時、日界線的理解和計算，提高空間思維能力。,學習目標,? 知識點一 晝夜更替 1．晝夜的產(chǎn)生 (1)成因：地球是一個既________、也_______的球體，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半。 (2)界線：______線。 2．晝夜更替 (1)成因：__________。 (2)周期：為24小時，為一個________。,第三節(jié) 第2課時 │ 課前梳理,課前梳理,不發(fā)光,不透明,晨昏,地球自轉(zhuǎn),太陽日,? 知識點二 產(chǎn)生時差 1．地方時 (1)產(chǎn)生：地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度偏東地點的時刻____。 (2)概念：因______不同而出現(xiàn)的不同時刻叫作地方時。 (3)與經(jīng)度差的關(guān)系：經(jīng)度每隔15，地方時相差______小時。 2．時區(qū)和區(qū)時 (1)時區(qū)劃分：全球劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度15。,第三節(jié) 第2課時 │ 課前梳理,早,1,經(jīng)度,(2)區(qū)時：即每個時區(qū)______經(jīng)線的地方時，相鄰的兩個時區(qū)，區(qū)時相差______小時。 3．國際日界線 (1)概念：規(guī)定______經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線(并不完全重合)。 (2)日期變更：向東過國際日界線_______，向西過國際日界線則反之。,第三節(jié) 第2課時 │ 課前梳理,中央,180,1,減一天,? 知識點三 物體水平運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn) 1．地轉(zhuǎn)偏向力 地轉(zhuǎn)偏向力是因地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生、促使地表水平運動物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力。只改變物體運動的________。 2．偏轉(zhuǎn)規(guī)律 北半球向______偏，南半球向______偏。,第三節(jié) 第2課時 │ 課前梳理,方向,左,右,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,? 探究點一 晝夜更替 1．產(chǎn)生原因 (1)地球是不透明、不發(fā)光的球體，因此有晝半球和夜半球之分。 (2)地球不停地自轉(zhuǎn)，因此處于晝半球、夜半球的部分不停地變化，產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。 2．周期 晝夜更替的周期是一個太陽日，即24小時。,要點探究,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,3．晨昏線(圈) 晝半球和夜半球的分界線(圈)。順地球自轉(zhuǎn)方向進入晝半球，經(jīng)過的是晨線；順地球自轉(zhuǎn)方向進入夜半球，經(jīng)過的是昏線。如圖1311。 圖1311,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,(1)太陽直射光線與晨昏圈所在平面成90夾角。 (2)太陽直射點A的緯度和晨昏圈與緯線圈切點B的緯度之和等于90；如當太陽直射20 S時，切點B的緯度為70N或70 S。 [特別提示] 地球若不自轉(zhuǎn)只公轉(zhuǎn)，也有晝夜更替現(xiàn)象，周期為一年。,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,例1 讀地球某時刻晨昏線分布圖(圖1312)，回答問題。 圖1312,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,(1)該圖是以________極點為中心的示意圖，P點在N點的________方向。 (2)在圖中畫出太陽光線。 (3)MPN弧線為________圈的一部分，其中MP是________線，PN是________線。MPN弧線相對于地表的運動方向是自______向______。,[答案] (1)南 東南 (2)畫圖略(水平從右側(cè)照過來) (3)晨昏 晨 昏 東 西 [解析] 第(1)題，從圖中可知地球自轉(zhuǎn)方向為順時針，故該圖為南極點投影圖，P點在N點的東南方向，P點所在經(jīng)線平分夜半球。第(2)題，陰影部分為夜半球，太陽光線應(yīng)從右側(cè)水平照過來。第(3)題，圖中MPN為晨昏圈的一部分，MP為晨線，PN為昏線，MPN弧線相對于地球表面自東向西運動。,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,? 探究點二 地方時和區(qū)時的計算 1．時區(qū)基礎(chǔ)知識 (1)時區(qū)經(jīng)度分布規(guī)律 ①東時區(qū)為東經(jīng)，西時區(qū)為西經(jīng)。 ②度數(shù)越大，時區(qū)數(shù)越大。 ③中時區(qū)跨東西經(jīng)。 (2)時區(qū)時間分布 ①東時區(qū)時區(qū)數(shù)越大，時間越早；西時區(qū)時區(qū)數(shù)越大，時間越晚。 ②東時區(qū)無論時區(qū)數(shù)大小，都比西時區(qū)時間早。,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,③圖1313為全球各時區(qū)時間早晚順序圖。 圖1313,第三節(jié) 第2課時 │ 要點探究,(3)時區(qū)的計算：用該地的經(jīng)度除以15度，當余數(shù)小于7.5時，商數(shù)即為該地所在的時區(qū)數(shù)，當余數(shù)大于7.5時，商數(shù)加1即為該地所在的時區(qū)數(shù)。 2．地方時和區(qū)時的計算 (1)地方時。若已知A地的地方時和A、B兩地的經(jīng)度差，求B地地方時的公式如下：B地地方時＝A地地方時4分鐘經(jīng)度差(公式中，若B地在A地以東用“＋”，若B地在A地以西用“－”)。 (2)區(qū)時。兩時區(qū)時間差的計算方法：“同減異加”——兩地同為東時區(qū)或同為西