2019-2020年高中語文 310《霞》課堂實錄 粵教版必修1.doc
《2019-2020年高中語文 310《霞》課堂實錄 粵教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 310《霞》課堂實錄 粵教版必修1.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 310霞課堂實錄 粵教版必修1教學(xué)目標(biāo): 1、體會作者對人生的思考、感悟以及對生命的認(rèn)識。 2、欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。教學(xué)重點:體會作者對人生的思考,把握作者的感情。教學(xué)難點:領(lǐng)會作者深藏于文中的哲理意蘊;學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入:記得中央電視臺有這樣一檔節(jié)目夕陽紅,而且還有一首叫做夕陽紅的歌曲。(歌詞因課文需要作適當(dāng)更改為:“最美不過夕陽紅,你看他多從容,他是那盛開的花,他是那陳年的酒。”)師:同學(xué)們都知道嗎? 全體:不知道。請您唱一唱!師:好的。那老師就給大家唱幾句。但是,有一個條件:請大家仔細(xì)認(rèn)真地聽歌詞的內(nèi)容,并帶著歌詞內(nèi)容里的那種情懷進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí),好嗎?全體:好?。ü恼疲痪劬珪瘢ń處熝莩枨﹃柤t)師:好了,同學(xué)們聽完歌后,能告訴我夕陽紅這檔節(jié)目是為哪個年齡層次的人設(shè)計的呢?全體:老年!師:非常正確!正是老年!而又有一句中國古詩:“夕陽無限好,只是近黃昏”(師生一起念讀,氣氛活躍),這里有著一種淡淡的感傷、遺憾和惆悵。今天,讓我們來走進(jìn)一位八九十歲的老人,看看她在面臨生命的黃昏時,是怎樣看待這種傷感和惆悵的。板書:夕陽紅(老年) 師:請同學(xué)們翻開課本65頁,今天我們來學(xué)習(xí)一篇哲理散文霞。(板書:霞 冰心)師:首先我們來看看這位冰心老人的一些資料,請看課文注釋。全體:冰心(1900-xx),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代女作家。著有繁星、春水、寄小讀者等 師:嗯!冰心是現(xiàn)代的散文家、小說家、詩人以及兒童文學(xué)作家。在小學(xué)我們學(xué)過她的寄小讀者,在初中我們學(xué)過她的小桔燈。她的散文集有笑、往事等;詩歌有繁星、春水;小說有兩個家庭、斯人獨憔悴、去國、超人等。她的散文有獨特的風(fēng)格:細(xì)膩的筆調(diào)、委婉的筆法、憂愁的色彩、清新明麗的語言。以上這些是冰心老人家的大致情況。今天我們重點要講的是冰心從“霞”這一令人驚嘆而又陶醉的自然景觀中感受到什么樣的人生哲理呢?讓我們一起進(jìn)入課文去體會冰心對生命的黃昏的新的解釋吧! 二、師:請同學(xué)們一起朗讀霞這篇散文。冰心的散文向來是真摯感人的,希望同學(xué)們能讀出冰心對“霞”的那種“款款深情”。(全體朗讀課文)師:大家讀得不錯。我們來看看這篇課文中是怎樣引出“霞”的,哪個地方最先出現(xiàn)了“霞”這個字眼?全體:其實,這個sunset應(yīng)當(dāng)譯成“落照”或“落霞”。師:很好!這是一句點題句。這個“sunset”來源于那句使冰心驚心的句子,也就是那句英文,中文意思冰心老人以及翻譯出來了,是什么?全體:愿你的生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏。師:那么,作者為什么說這個“sunset”應(yīng)當(dāng)譯成“落照”或“落霞”,“黃昏”和“落霞”有什么不同?你們是怎么看的?生1:“黃昏”跟人的感受是比較朦朧而模糊的,而“落霞”給人的感受還是有光彩的。生2:“黃昏”給人一種傷感;而“落霞”給人一種燦爛的美感。師:這兩位同學(xué)回答得很好。“黃昏”過后就是黑暗,帶給人傷感的情懷,而“落照”或“落霞”卻是璀璨多彩、光華四溢的,給人燦爛的美感。說到這里,我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能理解冰心說“應(yīng)當(dāng)”修改自己的譯文的原因了。全體:跟“黃昏”與“落照”或“落霞”給人的兩種不同感受有關(guān)。(板書:驚心的句子“sunset”引出“霞”)師:為什么這樣一個句子會讓作者感到驚心呢?請同學(xué)們看下第四段,用原文的句子回答。生3:因為“霞,是我的老朋友了!”師:嗯。霞,是她的老朋友了。兒童時代對“霞”的感受只是單純的發(fā)自內(nèi)心的一種喜歡,是作者用童真的眼光去看待的。生4:因為她“直到幾十年以后,才體會到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”師:很好!這一句是作者感悟中的精華。這里面有三個名詞,請同學(xué)們幫我找找并試著先從自然景觀層次解釋這三個名詞的意義。全體:云彩、霞光、云翳。師:那誰來告訴我“云彩”指什么?生1:云朵。生3:彩色的云。師:彩色的云就不叫“云彩”了,應(yīng)該稱為“彩云”。字典上解釋“云彩”是指各種各樣的云朵。那么,如果從人生角度來看,“云彩”會象征著什么呢?生5:所有發(fā)生了的事情。生2:生活中的點點滴滴。師:同學(xué)們都很愛思考,這是好習(xí)慣。“云彩”司空見慣而又平平常常。在這里,“云彩”比喻人生中的各種經(jīng)歷。師:那么,“云翳”指什么?看課文注釋。全體:陰暗的云。師:沒錯,是指陰暗的云。那在人生角度上看,當(dāng)你遇到什么事時會感覺“陰暗”呢?生1:挫折、失敗。生4:困難、沮喪。生5:痛苦。師:非常好!在這里“云翳”是比喻人生中的挫折、困難和痛苦。那么,“霞光”又該作何解釋呢?在字典里,“霞光”是指陽光穿透云霧射出的彩色光芒,那“霞光”象征著什么?生3:應(yīng)該是經(jīng)歷過痛苦后迎來的光明和快樂。生6:是一種樂觀的心態(tài)。師:都對!“霞光”是比喻度過黑暗日子后所贏來的光明、快樂或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達(dá)的心態(tài),又或者是生命的光輝和價值。這是作家積蓄數(shù)十年的感悟,到暮年升華為智慧的洞察,凝聚成充滿詩情的警句。從人生角度來看,生命的霞光經(jīng)過重重的云翳,才會射出奪目的光彩。唯有豐富的生命內(nèi)容,才會有多彩的云翳,生命的霞光才越美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗后,仍能讓自己發(fā)出光彩的人生,這才是有意義和價值的生命。我希望同學(xué)們都能形成一種像冰心那樣的樂觀心態(tài),讓你們的人生更加豐富多彩,更加充實?。ò鍟?霞 霞光快樂 云彩各種各樣的經(jīng)歷 霞光痛苦 )師:接下來的第5到7自然段是冰心對那句精華句的詮釋。請同學(xué)們集體朗讀這三段。(學(xué)生朗讀)師:“生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的”,你們?nèi)绾卫斫膺@句話?生2:人生中有快樂就有痛苦,有痛苦就有快樂。全體:當(dāng)然了?。▽W(xué)生在笑)師:這位同學(xué)說的也沒錯??!人生充滿了快樂和痛苦,沒有痛苦也就沒有快樂。這是作者對人生富有哲理的深層感悟。在人的一生中經(jīng)常會遇到快樂和痛苦的事情,而快樂和痛苦經(jīng)常伴隨著我們左右。生命應(yīng)該是豐富多彩的,只有快樂而沒有痛苦的生命是少見的,也是不完美的,只有痛苦映襯的生命,才體會到什么是快樂,只有經(jīng)歷過無數(shù)的快樂和痛苦之后,才會感到人生的充實,而生命才會更加完美。冰心先生的這句話道出了幾十年的人生坎坷和她對生命的頓悟。生6:老師,不是“先生”,是冰心奶奶,她是一個女作家!師:哦,這位同學(xué)認(rèn)真聽課,表現(xiàn)不錯。在這里啊,“先生”是對冰心的敬稱。師:文中有一句形象化的詮釋:“快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云。這不同的云彩,在你的生命的天邊重疊著,在夕陽無限好的時候就給你造成一個美麗的黃昏?!边@句話用了什么樣的修辭手法,如何理解這句話?全體:比喻。生1:是比喻中的暗喻。師:答得非常正確!暗喻是比喻的一個種類,本體、喻體都出現(xiàn),中間有喻詞“是”、“成了”等連接,有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為“甲是乙”。師:這里有兩個短語需要理解?!吧奶爝叀痹鯓咏忉專客瑢W(xué)們想一下“天邊”是不是有一種邊緣之感?“天邊”即“天際”,那么,“生命的天邊”是指什么呢?全體:人的晚年。師:對!指認(rèn)的晚年、垂暮之年?!懊利惖狞S昏”又作何解釋呢?前面我們不是說“黃昏”給人一種傷感的情懷馬?這里為何又要說它是“美麗”的?生5:體現(xiàn)作者的一種樂觀精神吧!師:嗯!“美麗的黃昏”一語相關(guān),它指人生的晚年如同天邊的晚霞,同樣是充滿生機和無限美好的。恰恰是“夕陽無限好”的時候,“落霞”才讓人留戀。這體現(xiàn)了作家對人生的豁達(dá)和對生命的樂觀 師:接下來我們再來看看這句暗喻句:“快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云”,如何理解?這兩個表示數(shù)量的詞“一抹”和“壓城”有什么作用?難道快樂就真的只有“一抹”,而痛苦卻有“壓城”那么多嗎?快樂真的比痛苦少?全體:不是的!師:好的,誰來給我們大家具體說說。生3:快樂的時候,人的心情會很輕松;而痛苦的時候,人的心情就會很沉重。生4:快樂來的時候,人們覺得時間過得很快,所以就覺得快樂很少。師:好,同學(xué)們能有如此見解,老師感到很欣慰。當(dāng)你們在和同學(xué)、朋友聚會的時候,你們的感覺是全體:時間一下子就過去了。師:當(dāng)你們?yōu)榱酥锌?、高考而努力拼搏時;當(dāng)你們在新生軍訓(xùn)的時候全體:度日如年,度秒如年啊?。▽W(xué)生大發(fā)感嘆)師:同學(xué)們,不同色彩的云(快樂和痛苦)重疊起來能形成美麗的黃昏,人生也一樣,無論是喜怒哀樂、或是悲歡離合,還是挫折勝利,這些不一樣的人生經(jīng)歷都能使人的心靈更加的厚實,更加樂觀,可以形成一種正確的人生觀。在冰心的世界中,痛苦亦成為人生的一種景象,成為美麗人生的不可缺少的組成部分。經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。用文中的話說,就是“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?!庇梦覀?nèi)粘5脑捳f就是全體:陽光總在風(fēng)雨后!師:對!還有一句更貼切的歌詞全體:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?師:很好!歷經(jīng)風(fēng)霜的作者在晚年的時候,面對日常見慣的云霞,感悟出人生的哲理,通達(dá)地面對生命的黃昏。師:文中有這樣一句話:“一個生命到了只是近黃昏的時節(jié),落霞也會使人留戀、惆悵。”那么,請同學(xué)們思考:怎樣的人生到“只是近黃昏”時充滿了依戀?怎樣的人生到“只是近黃昏”時卻充滿了惆悵? 生2:有豐富的人生經(jīng)歷的人到那時會充滿依戀,而平庸、碌碌無為的人到“只是近黃昏”時就感到惆悵了。生5:既有快樂又有痛苦的人生就充滿依戀,而只有快樂或只有痛苦的人生就充滿惆悵。師:擁有豐富的人生經(jīng)歷,無論是順利還是坎坷都能樂觀對待的人,到了晚年時,會像自己豐富多彩的人生,自然會充滿依戀。相反,不能正確對待人生中的順境和逆境的人,始終比較悲觀、消極的人到晚年就只能懊悔和惆悵了。其實,很多事情都不是絕對的。順境與逆境、快樂和痛苦、成功與失敗、好與不好,這些都不是絕對的,不好中有好,好中也有不好,那么,“夕陽無限好”,我們又“何愁近黃昏”呢? 師:“東方不亮西方亮,我窗前的晚霞,正向美國東岸的慰冰湖上走去”如何理解呢?生4:老師,我不太理解。為什么晚霞要向美國東岸的慰冰湖上走去?不過,好像有一種豁達(dá)樂觀的心態(tài)在里面。師:這個同學(xué)問得很好。冰心曾經(jīng)在美國慰冰湖住過,當(dāng)時,她在中國,她窗前的晚霞落霞了,但還會在美國東岸升起來。他們這一代人的生命結(jié)束了,下一代新的生命,也會產(chǎn)生,表達(dá)了作者對生命的一種纏綿之情。生命的回歸和輪回以就是一種美麗,離去在一定意義上也是一種開始! 三、 師:這篇霞我們就講解到這里,我們要學(xué)習(xí)冰心的托物言志的這種寫作手法。霞是作者調(diào)動了全部的人生體驗?zāi)鄱傻募炎鳌KJ(rèn)識了生命,領(lǐng)悟了人生,遍嘗了人生中的各種趣味;經(jīng)過長期的思索,對宇宙和人生獲得了更冷靜睿智的認(rèn)識。我們何其有幸,能夠聽到這樣一個經(jīng)歷豐富、成就巨大的老人對人生含義的獨特解釋。學(xué)習(xí)完霞,老師也有句話要送給大家:我希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)霞都能夠有所感悟、有所思考,然后有所行動!全體:謝謝?。ㄈw鼓掌)師:下課!jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語文 310霞課堂實錄 粵教版必修1 2019 2020 年高 語文 310 課堂實錄 粵教版 必修
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-2397152.html