高考語文專題復(fù)習(xí) 修改病句專題復(fù)習(xí)課件.ppt

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高考語文專題復(fù)習(xí),辨析并修改病,中要求的六種常見病句類型,1、語序不當(dāng) 4、結(jié)構(gòu)混亂 2、搭配不當(dāng) 5、表意不明 3、殘缺多余 6、不合邏輯,（一）語序不當(dāng),※許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。,表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語。,※里面陳列著各式各樣的過去所使用的東西。,表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。,1、定語位置不當(dāng),（一）語序不當(dāng),※這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。,定語誤放狀語位置 ?！皬V泛地”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的” 。,※我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。,“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油” 。,1．名詞修飾語的語序,（一）語序不當(dāng),※一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。,正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。,多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。,（一）語序不當(dāng),※我們再也不是任意被列強欺侮的國家。,“被列強”應(yīng)放在“任意”前 。,※美國有15個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。,“與白人”應(yīng)修飾“平等” 。,2、狀語位置不當(dāng),動詞修飾語的語序,※在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。,正確的次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。,（一）語序不當(dāng),多項狀語次序須注意的是： ①表目的、原因、時間、處所的介賓短語往往前置；②先時間后處所；③副詞（表范圍或頻率）；④形容詞或動詞（表情態(tài)）；⑤表對象的介賓短語。,（一）語序不當(dāng),3．虛詞的位置,有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每個句子里把它安排在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?※如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前就鋤不好,“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。,張大夫把病人的病情沒搞清楚就開處方, 這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).,“把”字句中否定副詞應(yīng)在”把”前,他被困難沒有嚇倒,能愿動詞和表否定、時間等的副詞只能 置于“被”字前,（一）語序不當(dāng),※他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。,“他”應(yīng)移到“如果”后面。,※要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。,“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。,（一）語序不當(dāng),4．介詞結(jié)構(gòu)的位置,※3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際籌委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。（1999年高考題）,,“關(guān)于”與其它詞組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語，只能用在主語前，不能放在主語后。如果要保留，就須把“關(guān)于這起震驚國際體壇的事件”移到主語之前。,5．遞進關(guān)系詞語的語序,我們中國共產(chǎn)黨是拿起馬克思列寧主義這個武器的宣傳者、倡導(dǎo)者和組織者。,三個名詞短語有動作行為先后的關(guān)系。先是“倡導(dǎo)”，然后是“宣傳”，最后是“組織”。因此，前兩個短語位置要調(diào)換次序。,（一）語序不當(dāng),（二）搭配不當(dāng) 1．主謂搭配不當(dāng),※今年春節(jié)期間，這個市的120輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各各自執(zhí)勤的崗位上。（1999年高考題）,“3000多名消防官兵”可以“放棄休假”，“120輛消防車”怎么“放棄休假”呢？這是主謂搭配不當(dāng)。,（二）搭配不當(dāng),2．動賓搭配不當(dāng),※他馬上召集了常委進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)該注意的問題。,動詞“安排”帶了四個賓語：“內(nèi)容”“時間”“出席人員”“問題”，“安排”可以支配賓語“內(nèi)容”“時間”“出席人員”，但不能支配“問題”。,,,（二）搭配不當(dāng),※有關(guān)部門 對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧,甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴(yán)肅處理。（1996年高考題）,“對……事件”是不能進行“批評教育”的，這句也屬于動賓搭配不當(dāng)。,（二）搭配不當(dāng),※近年來，我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（2001年高考題）,“規(guī)?！必M能“加快”？,※這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。,“培養(yǎng)”“失足青年”？,（二）搭配不當(dāng),3．主賓搭配不當(dāng),※這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。（2000年高考題）,“這家工廠”怎么被 “產(chǎn)品稱號”呢？這是主語和賓語搭配不當(dāng)。,（二）搭配不當(dāng),4．修飾語和中心語搭配不當(dāng),※你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（1993年高考題）,花,“花粉”怎能是“50萬朵”呢？這是定語和中心語搭配不當(dāng)。,5．介賓搭配不當(dāng),（二）搭配不當(dāng),※他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是 在大家的信賴和關(guān)懷中 得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年高考題）,從,中,“在……中”常用來表示時間和空間，而不表示來源或由來。漢語中要表示事物來源或由來，可用“從……中”這樣的格式 。,（二）搭配不當(dāng),6．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),第一，要注意前后關(guān)聯(lián)詞語的搭配。,※無論是人家成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，我們也 要通過自己的分析，吸取其中有益的可供借鑒的東西。,“無論”與“也”不搭配，應(yīng)把“也’改為“都”。屬于關(guān)聯(lián)詞語不搭配的情況。,,,都,（二）搭配不當(dāng),第二，要注意關(guān)聯(lián)詞與句意的搭配。,※ 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。,轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該用“盡管”（表轉(zhuǎn)折），不應(yīng)該用“不管”（表條件）。要注意“不管（無論、不論、任憑）”與“盡管(即使、就算、哪怕、縱使)的區(qū)別。,,盡管,6．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),（二）搭配不當(dāng),7．一面與兩面搭配不當(dāng),※電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。,能否,前面的句子說的是“能否”兩種情況，后面說的是“要……”一種情況，事理上說不通，應(yīng)該在“要……”之前加上“能否”才能搭配。,,,（二）搭配不當(dāng),8．否定與肯定搭配不當(dāng),※近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。,時時刻刻,該句用了雙重否定，一重是“無時無刻”，即沒有一個時刻；一重是“不”，兩重否定等于是肯定，即時時刻刻都忘。這顯然是不合情理的。,,,（二）搭配不當(dāng),※雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn) 現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年高考題）,認(rèn)為,“否認(rèn)’、“不需要”是雙重否定，反問句相當(dāng)于又是一重否定，這就使得句意正好與原意相反。,9．對應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng),（二）搭配不當(dāng),當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的兩個或兩個以上對應(yīng)關(guān)系成分時，要注意相互配搭呼應(yīng)。,※文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。,“從理論和政策上”與后面的 “規(guī)定和說明”不對應(yīng)。,,,二、常見病句類型,（三）成分殘缺或贅余 1．成份殘缺——缺主語,※可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。（2001年春季高考題）,“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句暗中偷換主語，造成主語殘缺。,※由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。,（三）成分殘缺或贅余,濫用介詞“由于”，導(dǎo)致主語殘缺。,2．成份殘缺——缺謂語,（三）成分殘缺或贅余,※最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。,應(yīng)在“建立”前面加個謂語“完成”（完成……工作）?！敖⑴c加強”的賓語是“制度”。,南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。 一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。,一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另起了個頭，因此造成謂語中有殘缺。上句可把“經(jīng)過”提到句首。下句可在“突然”之后，補上一個動詞“發(fā)現(xiàn)”或“看見”做謂語。,3．成份殘缺——缺賓語,（三）成分殘缺或贅余,※為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（1997年高考題）,,賓語殘缺。宜在“喂豬”之后加上“技術(shù)”或“經(jīng)驗”。同時，“飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班”的說法也不妥，改為“飼養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班”。,（三）成分殘缺或贅余,※公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事。（2001年春季高考題）,“也有”的賓語也應(yīng)是“冰雕藝術(shù)品”，“取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事”只能作賓語的定語。,4．成份殘缺——缺其它,（三）成分殘缺或贅余,※隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。（2002年高考題）,賓語、主語殘缺?！斑M入”的賓語應(yīng)該是“階段”，“并已開始向科技工作者身上傾斜”的主語應(yīng)該是“知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”。,,※俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)。（2002年高考題）,（三）成分殘缺或贅余,缺少與“包括”相呼應(yīng)的詞語“在內(nèi)的”。,在內(nèi)的,不經(jīng)過努力，就不會取得豐碩的成果。 當(dāng)今和今后一個相當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)，每年進入勞動年齡的人口數(shù)很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是一項相當(dāng)繁重的任務(wù)。,,缺少必要的修飾成分，應(yīng)在“努力”前加上艱辛、辛勤等表示 程度的修飾語。,“相當(dāng)時間”一般是指某個時間，并不表示某一段時間。因此“相當(dāng)”做定語是不完整的，必須加一個“長”,這個帶形的草原，是基密爾大山嶺沖成的一條不十分規(guī)則的河流，叫基密爾河……年深日久，沖擊成厚厚的土層……淤成了一片大大小小的沼澤地。,“是”的前面缺少必不可少的“本來”或者“原來”之類的狀語。否則，“草原”怎么“是……河流”呢？,成份贅余 1、主語多余 馬金龍的成長和發(fā)展，使他認(rèn)識到平凡人也可做出不平凡的事情。 我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。,“成長和發(fā)展”意義相近，用前頭一個就行了。,后一個“我們”是多余的主語，應(yīng)刪。,2、謂語多余 回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個多月過去了。 1993年7月，檢察機關(guān)的反腐利劍砍折并斬斷了他的罪惡雙手，判他無期徒刑。 讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。,謂語“已經(jīng)四個多月了”結(jié)構(gòu)和意思都已完整，“過去”多余。,“砍折并斬斷”意思重復(fù)，應(yīng)保留“砍斷”刪去“砍折”,“使讀者”是謂語成分的多余,3、賓語多余 目前這一代中年高、中級知識分子，大都是解放后成長起來的各條戰(zhàn)線上的中堅和骨干，不少人擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。 全國人民決心以實際行動熱烈慶祝中華人民共和國成立五十周年國慶節(jié)的到來。,“中堅和骨干”意思重復(fù),可把”中堅”刪去.,“慶?！瓏鴳c節(jié)”意思已完整，加上“的到來”反而同謂語中心語不搭配。,4、定語多余 孔繁森真正具備了一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。 解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。,“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”重復(fù)，可刪去其一。,應(yīng)刪去“血肉關(guān)系”或“密切聯(lián)系”,（三）成分殘缺或贅余,※戰(zhàn)爭的延續(xù)，造成了該地區(qū)人民的生靈涂炭，苦不堪言。,“生靈”指的就是“人民”，在其之前的“人民”是多余的，應(yīng)該刪去。要分析詞義相同而造成語意重復(fù)的病句，要掌握較豐富的詞語知識才行。,（三）成分殘缺或贅余,※具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意登門為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。,敬詞“令即、令愛”是“您的兒子、您的女兒”的意思。定語“您的”多余。,5、狀語多余 目前財政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。 6、補語多余 從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。,“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣。,“發(fā)生”就是出現(xiàn)，“出”“來”這些補語多余。,※他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。,（三）成分殘缺或贅余,句子成分混雜，也會造成贅余的語病。這句話造成贅余的原因是因為狀語“分外”與補語“多”前后運用造成的，刪去“多”。,,(四)結(jié)構(gòu)混亂,1、 兩種不同句式雜糅,●一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。,“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個可 。,●止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯 化銨等配制而成的。,(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。,●從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的段。,把“從……開始”和“以 ……為起點”糅在一起了，改“從”“以”。,●有的時候，一個意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同語境 和要求，選取最適合的一個。如果舉棋不定，把兩個都用上了，就犯了雜糅的毛病。,,,2、句中偷換主語,●中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。,“中國人民自從……馬列主義思想之后”就怎么樣，原句沒有接下去說，卻用“中國革命”另起一句?？筛臑椤白詮闹袊嗣瘛?，中國革命……”,●就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。,前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題,●此類語病的特點是，一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。,,,3、藕斷絲連,●當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以相容的。,“真是難以形容”要另起一句，前邊加上主語“這種感覺”。,此類語病的特點是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用作另一部分的開頭。,4、句式不統(tǒng)一,●干起事來，他比誰都說得動聽，可是做得比誰都差。,后兩個分句用了不同的句式，十分別扭，要將兩句的句式統(tǒng)一起來可改前邊一句為“說得比誰都動聽”，或改后一句為“可是比誰都作的差”。,,,5、標(biāo)點不當(dāng)造成混亂 這部電影之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗。,（“集體的力量”后用逗號，讀者自然把后面的“領(lǐng)導(dǎo)”、“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）,（五）表意不明,表意不明往往是由于句子有歧義造成的，“歧義”常見的類型有： 1.組合層次不同造成歧義 2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義 3.語義不明確造成歧義 4.詞類不同造成歧義 5.詞語含義多解造成歧義 6.句子成分殘缺造成歧義 7、指代不明造成歧義 另外，在口語中由于輕重音不同也可造成歧義 。,,,1.組合層次不同造成歧義,①“我們?nèi)齻€人一組”,可理解為“我們／三個人一組 ”,或“我們?nèi)齻€人／一組”。,②“這份報告，我寫不好”,可理解為 “這份報告，我／寫不好（能力有限）”,也可理解為“這份報告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”,2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義,①“進口彩電”,可理解為動賓關(guān)系 ，,也可理解為偏正關(guān)系,②“學(xué)生家長”,可理解為并列關(guān)系，,也可理解為偏正關(guān)系 。,,,3.語義不明確造成歧義,①“開刀的是她父親”,可理解為“她父親是開刀的外科醫(yī)生”,也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)”,②“婦女理發(fā)店”,可能是“由婦女開辦的理發(fā)店 ”,也可能是“以婦女為服務(wù)對象的理發(fā)店”,③“詩人的風(fēng)度”,所說的可能是“詩人 ”,也可能“不是詩人 ”,,,4.詞類不同造成歧義,①“我要炒肉絲”,“炒”可理解為動詞或形容詞 。,②“飯不熱了”,“熱”是動詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃。,“熱”是形容詞，意即飯涼了 。,③“他原來住在這里”,“原來”做名詞，意即他以前曾住在這里 。,“原來”做副詞，意即沒想到他就住在這個地方,④“縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報”，,“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大；,“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。,,,5.詞語含義多解造成歧義,①“躺在床上沒多久，他想起來了”,可理解為他想起了什么事，,也可理解為他要起床 。,②“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”,“向”可理解為“從” ，,也可理解為“給”，表意大不相同。,6.句子成分殘缺造成歧義,①大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。,因為在“揭發(fā)”后隨意省去一個“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對林業(yè)局帶頭偷運木料一事氣憤；也可理解為對護林員揭發(fā)這個問題的行為氣憤。,加上這個“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運木料的問題”上，文意就明確了。,,,②買車、船、飯票在服務(wù)臺 。,此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義,可理解為車票、船票和飯票；,也可理解為買車、買船和買飯票。,7、在口語中由于輕重音不同也可造成歧義,“他一個早晨就寫了三封信”,“就”輕讀，是說他寫信寫得快；,“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信。,“表意不明”還有“指代不明”的情況：,1、在三年的高中生活中,我的進步很大，因為老師對自己都是嚴(yán)格要求的。,“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語境可將“自己”改為“我”,2、在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：“你還認(rèn)識他嗎?”,“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”,,,（六）不合邏輯,這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。但要說明的是，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方都無誤會，站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是不熱鬧的意思，但實際上的等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。,1．自相矛盾,※昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天。中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。（1998年高考題）,“截止”指的是到一定期限停止，既然是“截止日期”，只能是指某一天，而不可能還有“最后一天”。,,的,1．自相矛盾,※由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2000年高考題）,“日前正在”不能連用。因為“日前”意思是“幾天前”，表示時間已經(jīng)過去，而“正在……之中”，則表示行為還在進行，因而這兩個詞在對態(tài)上是互相矛盾的?！叭涨啊笨筛臑椤澳壳啊?。,2．概念并列不當(dāng),（六）不合邏輯,※從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。,各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。,,各項人才,（六）不合邏輯,※我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。（2000年高考題）,“報刊、雜志”和“一切出版物”概念之間是從屬關(guān)系，“報刊”與“雜志”也是從屬關(guān)系，不能并列在一起。,,（六）不合邏輯,3．強拉因果,※最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。,去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？,因,果,（六）不合邏輯,※如果有了正確的道德觀和健康的審美觀，那么閱讀中就能正確理解文章的含義。,4．主客倒置,※焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。,,,陳述的主體應(yīng)是“青年人”，而不是“焦裕祿”。這個句子的毛病，就出在主客傾倒。當(dāng)句子要表述“甲對乙”這樣的意思時，誰是主，誰是客，必須弄清楚，次序先后必須放準(zhǔn)確。,※我們對3十X”方案的改革來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。,,,應(yīng)該把“‘3＋X’方案的改革”作為陳述的主體，把“我們”作為客體。,4．主客倒置,,（六）不合邏輯,4．主客倒置,※去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。,我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。,（六）不合邏輯,,5、否定與肯定,●誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的 。,“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個“不”,●難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?,反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反問句，語意恰好相反。可將“不”去掉,●幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。,“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在” 。,,（六）不合邏輯,