大班語言活動：看圖講述《大象救兔子》.doc

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幼兒教育：________ 大班語言活動：看圖講述《大象救兔子》 教師：______________________ 學校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 6 頁 大班語言活動：看圖講述《大象救兔子》 活動目標 1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。 2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。 3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。 活動準備 1、教師用大圖片三幅、對話框三個。 2、兩個幼兒一份講述圖片。 3、提前錄好“??！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。 4、提前認識、理解“對話框”的含義。 活動過程 一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。 1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。 “這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？ 2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。 ※ 最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？ ※ 誰幫助的它？怎樣幫助的？ ※ 大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的 @@我是分割線@@表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？ ◎ 引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？ ◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。 ※ 大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？ 二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。 1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。 2、請幼兒分別? 聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？ 三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。 1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。 2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。 3、請一至兩名幼兒講故事。 4、老師完整講故事。 四、自然結束。 活動設計：嶗山區(qū)實驗幼兒園 劉英 第 3 頁 共 6 頁 大班語言活動：真假美猴王 活動目標：1、了解唐僧；孫悟空等角色的性格特征。 2.、能細微的觀察、分析、分辨人物之間的細微差別，能運用語言、表情、動作等創(chuàng)造性的表演。 活動準備： 1.多媒體課件 2.道具：耙子、行李、缽、禪杖；頭飾（猴子；觀音菩薩；如來佛祖；唐僧） 活動過程： 一、 導入活動 （播放課件）今天幼兒園里來了兩位客人你們瞧是誰？（孫悟空）怎么會有兩個悟空呢？我給小朋友講個故事《真假美猴王》 二、 看課件邊講故事邊提問 ，初步了解故事情節(jié)和人物性格。 （播放課件）提問： 1.師父為什么趕走悟空？ 2.師父渴了，悟空回來后是怎么做的？ 3.真假悟空都請了誰來分辨他們？ 4.假悟空是什么變成的？ 5.故事里都有哪些人物，你最喜歡誰？為什么？ 二.欣賞故事、學說角色對話，并啟發(fā)幼兒用表情、動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征 1.引導幼兒分辨真假悟空，并用動作、表情加以表現(xiàn) 提問：是誰分辨出了假悟空？ 假悟空是什么變的？ 可以用什么動作、表情來表現(xiàn)它的狠毒？ 2.引導幼兒學說角色對話。 （1）悟空打死了強盜，師父會怎么批評他？ （2）悟空端著水是怎么對師父說？師父是怎樣回答？ （3）師父不肯原諒悟空，悟空是怎么做的？ 八戒和沙僧回來看到師父暈倒了是怎么問師父？師父會怎么回答的？ （5）沙僧看到菩薩身旁的悟空，很生氣，是怎么做的？菩薩又是怎么說的？ （6）真悟空看到假悟空兩人會怎樣？ （7）在如來佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？ 三、引導幼兒用道具、語言、動作、表情表演故事。 分配角色，講解表演規(guī)則 三、 結束活動 老師戴上師傅的面具：徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經吧。在音樂伴奏走出活動室。 第 5 頁 共 6 頁 幼兒教育資料 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 6 頁 共 6 頁