第22課 送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案.rar

第22課 送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案.rar,第22課,送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案,22,東陽,馬生序,復(fù)習(xí)題,答案 一、文學(xué)常識填空 1．《送東陽馬生序》作者是________, _____（時期）著名________家。被朱元璋稱為“_______________”，劉基贊為“___________”，四方學(xué)者稱為“ ”，與 、_________并稱為明初詩文三大家 。 2．本文選自《 》，是作者告老還鄉(xiāng)第二年，入朝進見時寫給前來拜訪的同鄉(xiāng)晚輩 的一篇贈序，贈序是指___________________，內(nèi)容多是 ___________________________。 二、基礎(chǔ)知識積累 1、給下列加點字注音 嗜學(xué) 逾約 俟其欣悅 叱咄 既加冠 負(fù)篋曳屣 皸裂 媵人 以衾 容臭 燁然 緼袍敝衣 2、解釋加點的詞語在文中的意思 （1）走送之 （2）嗜學(xué) （3） 致書 （4） 弗之怠 （5）既加冠以書假余 （6）以衾擁覆 （7）稍逾約 （8） 援疑質(zhì)理 （9）俟其欣悅 （10）碩師 （11）執(zhí)經(jīng)叩問 （12）德隆望尊 （13）稍降辭色 （14）益慕圣賢之道 （15）或遇其叱咄 （16）俯身傾耳以請 （17）禮愈至 （18） 媵人持湯沃灌 （19）緼袍敝衣 （20）四支 （21） 容臭 （22）燁然 （23） 略無慕艷 （24） 負(fù)篋曳屣 （ 25）窮冬 （26） 皸裂 （27） 至舍 （28）以中有足樂者 （29） 口體之奉 （30）寓逆旅 （31） 日再食 （32） 被綺繡 （33） 腰白玉之環(huán) 3、找出句中通假字并解釋 （1）四支僵勁不能動 (2)同舍生皆被綺繡 4、指出加點詞的古今異義 （1）錄畢，走送之 古義： 今義： （2）以是人多以書假余 古義： 今義： （3）卒獲有所聞 古義： 今義： （4）嘗趨百里外， 古義： 今義： （5）主人日再食 古義： 今義： 5、解釋詞類活用現(xiàn)象： （1）??? 手自筆錄 （2）??? 腰白玉之環(huán) （3）??? 余則緼袍敝衣處其間 6、辨析下列加點的虛詞，并解釋它們在句中的含義。 (1)　①無從致書以觀　　　　 (2)①每假借于藏書之家　 ②以是人多以書假余　　　　②當(dāng)余之從師也　　　　 ③以衾擁覆　　　　　　　?、鄞髦槔t寶飾之帽　　　 ④以中有足樂者　　　　　　④蓋余之勤且艱若此 ⑤俯身傾耳以請　　　　　?、莞ブ? ⑥不敢出一言以復(fù) (3) ①門人弟子填其室 ②俟其欣悅 ③余則缊袍敝衣處其間 7、翻譯重點句子 ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 ②以是人多以書假余，余因得遍觀書． ③又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 ④余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請； ⑤故余雖愚，卒 獲 有所聞。 ⑥色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。 ⑦當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。 ⑧媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 ⑨同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀,右備容臭，燁然若神人。 ⑩余則緼袍敝衣 處其間， 略無慕艷意。 8、按要求默寫 ①本文起統(tǒng)領(lǐng)全文作用的句子是：_______________ ②最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是___________ 、 _______________、____________________。 ③表明作者“嘗趨 百里外”求學(xué)原因的句子是____________， 。 ④從文中找出說明作者不辭艱辛求師勤學(xué)原因的三個句子是__________ __________________、 。 ⑤作者從那三方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？ 、 、 。 1、理解選擇 ①對第二段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（?。? A、房子　　腰間　　　　絲毫　　感覺 B、房子　　腰上掛著　　稍微　　知道 C、房子　　腰上掛著　　絲毫　　感覺 D、房子　　腰間掛著　　絲毫　　知道 ② “日再食”的正確譯文是（　） A、每天的第二頓　B、每天吃兩頓　C、每天吃第二頓的時候 ③ “以中有足樂者”是指（?。? A、作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事 B、作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C、作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 ④作者寫舍生服飾華貴的目的是（?。? A、突出自己求學(xué)的勤奮　　B、側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C、表達對同舍生的鄙夷　　D、表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù) 2、你覺得“先達”對“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? 3、作者在記敘自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？ 4、本文是寫給馬生的贈序，為什么文中作者詳寫了自己的求學(xué)經(jīng)歷？ 5、結(jié)合課文，談?wù)勀銖淖髡叩淖x書經(jīng)歷中悟出了那些學(xué)習(xí)秘訣？ 6、請寫出你所積累的有關(guān)勤奮刻苦的名言警句。（最少2句） 7、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前必恭必敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 8、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 9、《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？ 10、認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認(rèn)識。結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識。 初三語文上冊第22課《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)題答案： 一、 1、 宋濂，明初文學(xué)家 開國文臣之首 當(dāng)今文章第一 “太史公” 劉基、高啟 2 、宋學(xué)士文集 馬君則 贈序是指臨別送別性質(zhì)的文字；內(nèi)容多是勉勵，推崇，贊許 二、 1、 shì ； yú ；sì ；chì duō ； guān ； qiè xǐ jūn ； yìng ； qīn ； xiù ； yè ； yūn 2、（1） 跑 （2）特別喜歡 （3） 得到 （4）不 懈怠 放松 （5） 已經(jīng) 借 （6）被子 （7） 超過約定的期限 （8）引，提出 詢問 （9） 等待（10）大 （11） 拿著 （12） 聲望（13）言語和臉色（14）更加 仰慕 學(xué)說（15）訓(xùn)斥，呵責(zé)（16） 請教 （17）周到 （18） 服侍的人 熱水 澆洗 （19） 舊絮 破 （20） 通“肢”肢體 （21） 氣味 這里指香氣 （22）光彩照人的樣子（23） 羨慕 （24）書箱 鞋子 （25） 隆冬（26） 皮膚因干燥寒冷而開裂 （27） 到了 （28）因為 （29）吃的穿的 （30） 旅店 （31）兩次 （32）通“披”（33）腰佩 3、（1） “支” 通“肢”肢體 （2）“被” 通“披”，穿著 4、（1）走（古義：跑 今義：行走） （2）假（古義：借 今義：虛偽的，不真實的） （3）卒（古義：最終 今義：士兵） （4）趨（古義：快步走，這里有“奔”的意思）今義：常用作表趨向 ） （5）再（古義：兩次 今義：又一次 ） 5、詞類活用： （1）手自筆錄 （手，名詞作動詞，可譯為“動手”。 筆，名詞作狀語，可譯為“用筆”） （2）腰白玉之環(huán) （名詞作動詞，“腰佩”） （3）余則緼袍敝衣處其間（名詞作動詞，可譯為“穿著舊棉襖破衣服”） 6、(1)①連詞，表目的，可譯為“來”；② 前一個“以”同“是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“因此”，后一個“以”是介詞，相當(dāng)于“把”或“拿”。③介詞，相當(dāng)于“用”；④因為；⑤來，表修飾；⑥來，連詞 (2)①結(jié)構(gòu)助詞,的②助詞，不譯,取消句子獨立性③的;④助詞，不譯,取消句子獨立性⑤代詞，指學(xué)習(xí) (3)①代詞,他的②代詞,他③他們 7、①經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。 ?、谝虼巳思叶嘣敢獍褧杞o我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 ?、塾謸?dān)心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。 ?、芪艺驹谂赃吺毯钪岢鲆呻y，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵來請教。 　⑤所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 　⑥（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說。 ⑦當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。 ⑧服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。 ?、岣易≡谝黄鸬耐瑢W(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子， 腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。 ⑩我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，毫無羨慕的意思， 8、①余幼時即嗜學(xué) ②天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 ③益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游 ④余幼時即嗜學(xué) 益慕圣賢之道 以中有足樂者 ⑤讀書難、從師難、求學(xué)生活艱苦 三、 1、①.C?、?B?、?A?、?B 2、提要：①不可取。 師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，互相信任，共同學(xué)習(xí)，這樣才能營造和諧的教學(xué)氛圍，有利于我們的學(xué)習(xí)和生活。 ② 可取 我認(rèn)為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重，因為只有“嚴(yán)師”才能出“高徒”，才能出高素質(zhì)的學(xué)子。 3、作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲時為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了求師的艱難。 4、 作者是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時期求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理 寓含殷殷的期待之情，突出勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺膶懽髂康摹? 5、 提要：①學(xué)習(xí)要勤奮 ②求師要誠心 ③求學(xué)必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難等等 6、 （1）業(yè)精于勤，荒于嬉。 （2）鍥而不舍，金石可鏤。 （3）勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 （4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 （5）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 （6）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 7、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得學(xué)習(xí)，尊師是應(yīng)該的，但不敢出言不值得效仿，因為人無完人，教師也有出錯的時候，所以學(xué)生應(yīng)該大膽質(zhì)疑，提出自己的見解。 8、呂蒙； 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。 9、我認(rèn)為至少有兩種原因： A作者求學(xué)時的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。B是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。 10、言之成理皆可。例如：現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有 一、重要的文學(xué)常識 1、本文選自 。 2、本文的作者是宋濂，明初文學(xué)家。字 ，號 ， 。 。他的散文 ， ， 。朱元璋稱他是“ ”，劉基贊許他“ ”，四方學(xué)者稱他“ ”。宋濂與 、 并列為明初詩文三大家。本文是一篇 ，贈序是指 ，內(nèi)容多是　 。本文節(jié)選自 。 3、“序”是一種 ?！靶颉庇? 和 兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等。贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實踐體會“道為學(xué)之難”，勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對方，而是現(xiàn)身說法，針對時弊以加針砭，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對我們今天也很有啟發(fā)意義。 二、掌握生字讀音 俟( ) 燁( ) 缊（ ） 煜然( ) 媵人( ) 屣( ) 叱咄( )( ) 皸裂( ) 容臭( ) 三、默寫內(nèi)容 1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4.對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 。 5．第一段的主要內(nèi)容是： 。 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。 7．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 8．文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 9．作者幼時借書抄書來讀，其原因是什么？ 10．本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 11．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 12．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？ 13．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 四、掌握詞語 1、重點理解的詞語： （1）余幼時即嗜學(xué)（ ） （2）無從致書以觀（ ） （3）每假借于藏書之家（ ） (4) 弗之怠( ) (5) 走送之( ) (6)不敢稍逾約（ ） (7) 既加冠( ) (8) 無碩師名人與游（ ） (9) 嘗趨百里外（ ） (10) 門人弟子填其室( ) (11) 未嘗稍將辭色（ ） (12) 援疑質(zhì)理 ( ) (13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悅（ ） (15) 負(fù)篋曳屣 （ ） (16) 持湯沃灌（ ） (17) 以衾擁覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之環(huán) ( ) (20) 燁然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略無慕艷意（ ） 2、找出本文中的兩個通假字： 1.四支僵勁不能動 2.同舍生皆被綺繡 3、古今異義詞： 錄畢，走送之（ ） 以是人多以書假余（ ） 媵人持湯沃灌（ ） 卒獲有所聞（ ） 4、詞類活用： 手自筆錄 （ ） 余則緼袍敝衣處其間（ ） 5、重點語句翻譯： ①每假于藏書之家，手自筆錄，計日以還。（ ） ②以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（ ） ③又患無碩師、名人與游，嘗趨百里之外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（ ） ④先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。（ ） ⑤故余雖愚，卒獲有所聞。（ ） ⑥寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（ ） 五、積累與運用： 寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩句及事例各兩則。 六、閱讀下面的文段，完成練習(xí)。 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)扣問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1．作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“　　　　　”之間的矛盾來決定的。 2．根據(jù)要求默寫： 1揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 3．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 4.全文從幾個方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 5.從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？ 6.全文主要采用了什么寫作手法？有什么作用？ 7.作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？ 8．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 參考答案： 一、 1、《宋學(xué)士文集》。 2、景濂，潛溪，浙江金華人。明初散文家。清新簡潔，行文善于變化，思想也比較深刻。 “開國文臣之首”， “當(dāng)今文章第一”， “太史公”。劉基、高啟。贈序， 臨別送別性質(zhì)的文字，　勉勵，推崇，贊許?！端螌W(xué)士文集》。 3、文體。書序和贈序。 二、 俟(ｓì ) 燁(ｙè ) 缊（ｙùｎ） 煜然(ｙù ) 媵人(ｙìnｇ) 屣(ｘǐ) 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō ) 皸裂(ｊūｎ) 容臭(ｘｉù ) 三、 1.余幼時即嗜學(xué) 2.天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸 3.益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5．?dāng)⑹鲎约呵嗌倌陼r期的求學(xué)之難和用心之艱。 6．成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 7．目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 8．統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 9．其原因是“ 嗜學(xué) ”與“　　家貧　　　”之間的矛盾來決定的。 10．從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 11．他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。 12．他以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實在是難能可貴的。 13．與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 四、 1、 （1）（愛好，喜愛） （2）（ 取得，買到 ） （3）（ 借 ） (4) ( 懈怠，放松 ) (5) ( 跑 ) (6)（ 超過 ） (7) ( 指成人 ) (8)（ 才學(xué)淵博的老師 ） (9)（ 快步走 ） (10) ( 充滿 ) (11)（語言和臉色） (12) ( 提出；詢問 ) (13)（訓(xùn)斥，呵責(zé) ） (14)（ 等到 ） (15) （ 書箱；鞋 ） (16)（ 熱水 ） (17) （ 被子 ） (18) ( 旅社 ) (19) ( 掛在腰間 ) (20) （ 光彩照耀 ） (21)（ 舊絮；破 ） （22）（羨慕；欣賞） 2、 1.通“肢”肢體 2. 通“披”，穿著 3、 （古義：跑/今義：行走） （古義：借/今義：虛偽的，不真實的） （古義：熱水/今義：食物煮后所得的湯水） （古義：最終/今義：士兵） 4、 （手，名詞作動詞，可譯為“動手”。筆，名詞作狀語，可譯為“用筆”）（名詞作動詞，“腰佩”） （名詞作動詞，可譯為“穿著舊棉襖破衣服”） 5、 ①（常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。） ②（因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。） ③（又擔(dān)心不能與學(xué)識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。） ④（前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。） ⑤（所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。） ⑥（住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。） 五、 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 業(yè)精于勤荒于嬉。 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 聞雞起舞（東晉、祖逖）懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪、鑿壁偷光 東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。 六、 1．“嗜學(xué)”與“家貧” 2．根據(jù)要求默寫： 余幼時即嗜學(xué) 天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸 益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 3．目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 4.讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。 5.日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦《詩》《書》；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書皆集于此。 6.對比。進一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。 7.進一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。 8．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，