七年級語文下冊 第一單元 第1課《從百草園到三味書屋》課件 （新版）新人教版.ppt

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導(dǎo)入新課,每個人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是券的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,從百草園到三味書屋,作者：魯迅,教學(xué)目標：,,1、學(xué)習(xí)本課一些生字新詞。 2、理解課文的內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，從中受到到思想的啟發(fā)。 3、學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，理解課文中對比和過渡的作用。 4、結(jié)合閱讀賞析，進行練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。,教學(xué)重點， 一是理解課文的內(nèi)容，體會課文所表現(xiàn)的童趣和童真； 二是學(xué)習(xí)景物描寫的方法，理解對比和過渡的作用， 三是進行練筆活動。 教學(xué)難點， 一是理解描寫三味書屋的部分， 二是理解課文前后兩部分之間的關(guān)系及體 會文章表達的思想感情。 ：,教材分析,《從百草園到三味書屋》，是義務(wù)教育課程標準實驗教書七年級下冊語文第一單元中的一篇精讀課文。這個單元安排的是以“成長”為主題的課文?！稄陌俨輬@到三味書屋》講的是魯迅先生自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程。學(xué)習(xí)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪，同時要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。,,從百草園到三味書屋》是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊含著作者對童年的依戀和向往之情。 本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。,題解,背景介紹,本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文， 當(dāng)時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒開學(xué)，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中?！俺ā庇魍昝篮玫纳睿笆啊被貞浲?，原名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。它是一曲少年時代生活的戀歌。,2、作者簡介：,魯迅 （1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。,魯迅出生于一個逐漸沒落的封建家庭。從小受過傳統(tǒng)文化教育，但也讀過很多富有民主思想和愛國精神的書。還常隨母親去農(nóng)村，了解農(nóng)民的疾苦和他們勤勞、純樸的性格。這些對他后來的思想發(fā)展和創(chuàng)作都產(chǎn)生了深刻影響?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞妇竦墓廨x寫照。他光輝的一生得到黨和人民的崇高評價。毛澤東同志說：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞赣?936年在上海病逝。他為我們留下了八百多萬字的文學(xué)巨著。,3、魯迅的作品： 都收于《魯迅全集》。 小說集：《吶喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》,出處：,《朝花夕拾》,體裁：,散文,(一)積累之一：字詞,攢拗,,Cuán?o,確鑿菜畦,Záo qí,桑葚臃腫蟬蛻,Sāng shèn yōng zh?ng Chán tuì,蟋蟀腦髓,Shuài Su?,相宜 書塾 博學(xué) 秕谷,Yí shú bó b?,人跡罕至 人聲鼎沸,H?n d?ng,,,,,,,,(一)積累之二：解詞,確鑿：菜畦： 長吟： 輕捷：攢： 機關(guān)： 鑒賞：方正：,確實。,菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長方形田地。,長聲鳴叫。,輕快。,湊在一起。,這里是秘密的意思。,鑒定和欣賞。,正派。,(一)積累之二：解詞,人跡罕至： 秕谷： 無從： 人聲鼎沸：,少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。,,長得不飽滿的谷粒。,沒辦法。,形容人聲喧鬧。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。,（二）文章的結(jié)構(gòu)：,（1~8）：,（9）：,過渡段—從百草園到三味書屋。,寫百草園是我的樂園。,,,（二）文章的結(jié)構(gòu)：,（10~24）：,寫三味書屋追求新知的生活。,,,,（三）局部揣摩之一百草園,1、第一段主要寫了什么內(nèi)容？,介紹了百草園的名稱、歸屬及“我”對百草園的印象。,2、文中哪句話可以表明作者對“百草園”的生活的感受？體現(xiàn)了作者什么樣的感情？,“但那時卻是我的樂園”。,體現(xiàn)了作者對百草園的熱愛懷念之情。,3、“但那時卻是我的樂園”與下文有什么關(guān)系？,它是下文的總括句，下文內(nèi)容是對這句話的具體描述。,4、文中“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草?！逼渲小八坪酢焙汀按_鑿”是否相矛盾？應(yīng)如何理解？,表面上看，這兩個詞相矛盾，其實不然，它表達了兩種意思：“似乎”表示不確定，“確鑿”表示十分肯定。,之所以不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，往事又記憶猶新，歷歷在目。,5、為什么百草園是“我”童年時的樂園呢？作者寫了百草園那些季節(jié)的趣事？,作者寫了百草園春夏秋冬四季的趣事，中間還插敘了美女蛇的故事。,局部揣摩：,6、齊讀第二段，思考：這一段作者描繪了什么內(nèi)容？,作者描繪了百草園的美麗景色和在園中享受到的無限趣味（詳寫趣味）。,7、“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？,“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。,,注： “單是周圍的短短泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@句話從結(jié)構(gòu)上看，是本段的過渡句；從內(nèi)容上看，是本段的中心句。,8、齊讀第二段，思考：這一段作者描寫了哪些景物？分別抓住景物的什么特征來寫？,（1）所寫的景物有：菜畦、石井欄皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等。,（2）作者抓住景物的顏色、質(zhì)地、形狀、聲音、味道等多方面的特征進行描繪。,顏色：碧綠、紫紅、黃； 質(zhì)地：光滑 ； 形狀：高大、肥胖、輕捷、臃腫； 聲音：長吟、低唱、彈琴； 味道：又酸又甜。,,9、“光滑的石井欄”中“光滑”一詞說明什么？,石井欄之所以“光滑”，是因為井經(jīng)過長年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。,不但寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。,10、理解“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”中“竄”字用的妙處在哪里？,11、“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”中“這里”指什么？這句話的修辭及作用。,“這里”指泥墻根一帶。 這句話的修辭是擬人，它賦予油蛉、蟋蟀的動作和行為，表達了作者的喜愛之情。,12、作者描寫這些景物是按什么順序、從哪些角度來寫的？,（1）這里采用了多種順序進行組織，有由整體到局部，有由植物到動物再到植物，有由低到高再到低，有由靜到動再到靜的順序，有時間順序等。,（1）說明：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的泥墻根一帶。這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說” ，由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分從植物寫到動物，局部部分從寫動物到植物，這又是一種順序。這里的景物實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百草園和起來成為完整的四季圖。,（2）從視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種角度繪聲繪色，繪形繪味。,說明：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺；石井欄的“光滑”寫的是觸覺。,13、作者筆下的百草園景物有什么特點？“我”是一個怎樣的人？,（1）百草園的特點是：美麗、充滿生機。,（2）“我”是一個天真、好奇、熱愛自然、自由快樂的人。,,14、從第二段文字描寫中，對于寫景你受到哪些啟發(fā)？,,想要把景物寫好，必須多觀察、寫具體，抓住景物各自的特征，安排好描寫的順序。,15、第三段有幾句話？它在結(jié)構(gòu)上有什么作用？,第三段只有一句話。 作用：過渡段，起承上啟下作用。由相傳這園里有一條很大的赤練蛇，引出美女蛇的故事，過渡巧妙自然。,16、美女蛇的故事并不是發(fā)生在百草園，作者為什么要把它穿插在中間講呢？,因為相傳百草園長草里有赤練蛇，這就使作者很自然地想起長媽媽講的“美女蛇”的故事。這個故事在文中屬于插敘，給百草園增添了神秘感，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,17、默讀第七自然段，然后思考作者寫了百草園春夏秋三季的美景趣事，冬天的百草園又有什么有趣的呢？,冬天的百草園主要有雪地捕鳥之樂。,18、“冬天的百草園 比較的無味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥”中“無味”、“可就” 、“只好”分別表達作者怎樣的心情？,“無味”表達了作者寂寞無奈的心情； “可就”表達了作者急切盼望欣慰的心情；“只好”表達了作者因無人鑒賞的遺憾心情。,19、冬天捕鳥需要的兩個自然條件是什么？,一是“積雪蓋了地面一兩天”； 二是“鳥雀們久已無處覓食的時候”,20、作者是怎樣來描寫“捕鳥”這個細節(jié)的呢？,作者用“掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩”九個動詞準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。,,,,,,,,,,,,21、在寫百草園和三味書屋的內(nèi)容之間，穿插了第九段。這一段在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用？,從全文結(jié)構(gòu)看，這是一個過渡段，起承上啟下的作用。從內(nèi)容上看，反復(fù)猜測去書塾的原因，體現(xiàn)了“我”對百草園深深的依戀之情。,22、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧…… （”我“到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）,,“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時用表示猜測語氣的“也許”。,23、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧…… （1）這段中的三個“也許”表達了“我”怎樣的情感？能否刪去，為什么？ （2）這段中的省略號的作用是什么？,（1）三個“也許”表達了作者對家中讓他去書塾的無奈和對百草園的依戀，突出了疑問和無可奈何的語氣。若刪掉“也許是”則由猜測變成肯定，既改變了原意，又與“都無從知道”相矛盾，且也無法把魯迅先生對百草園依,依不舍的情感和失望的心情表現(xiàn)出來。,（2）省略了其他關(guān)于離開百草園的原因的列舉，耐人尋味。,24、這一段末尾用了兩個德語單詞Ade（別了）有何用處？,兩個德語單詞，讀起來新穎、有趣，表達了作者對百草園依依不舍的情感和失望的心情。,25、為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”前面加上“我的”，再后邊加上“們”？,加上“我的”表示與“蟋蟀”、“覆盆子”和“木蓮”的親密關(guān)系，加上“們”是擬人化的用法，而且表示數(shù)量多。,（三）局部揣摩之二三味書屋,26、快速閱讀課文10~24段，用簡潔的語句概括這部分所寫的事情。,,一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入,神，在座位上做各種游戲、畫畫兒；四是師生共同誦書的場面。,27、文章第九段中說三味書屋是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，這里的先生真的很“嚴厲”嗎？少年魯迅的感受如何？,“我”背完生書向先生詢問“怪哉”是怎么一回事，雖然先生似乎很不高興，臉上還有怒色了，但“我”并沒有怪罪先生的想法，而是“知道做學(xué)生是不該問這些事的”，先生“決不至于不知道”，“乃是不愿意說”。我們到書塾后面的小園里去玩，先生也并不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”“人都到哪里去了”?！八幸粭l戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，單也不常用”，“只不過瞪幾眼”。這些描寫都表現(xiàn)出魯迅對先生的感受：嚴而不厲，可親可敬。,28、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過瞪瞪眼睛而已。,29、三味書屋中的讀書生活在作者心目中留下了怎樣的記憶？,三味書屋中除了上生書、對課以外，那“捉了蒼蠅喂螞蟻”的事便是“最好的工作”，那在“先生讀書入神的時候”描畫繡像的成績，都給相對比較單調(diào)的讀書生活帶來了許多情趣。由此可見，三味書屋的讀書生活在少年魯迅的心目中是充滿趣味、難以忘懷的。,30、本文多處運用聯(lián)想，請找出幾例加以說明。,（1）作者寫何首烏而聯(lián)想到成仙；（2）寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽將美女蛇的故事；（3）寫捕鳥便提到閏土的父親；（4）寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等。,31本文運用聯(lián)想的妙處在哪里？,這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也是文章更加生動活潑，多姿多彩。,（四）文章主題：,通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,（五）寫作特點：,一、寫景精彩。 1、既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。 2、形、聲、味俱全，春、夏、秋景皆備。 3、層次井然，條理分明。 二、善于聯(lián)想。,,語言特色：,準確生動,1、準確生動的形容事物； 2、精妙傳神地表述動作； 3、精當(dāng)靈活的選用句式。,,（六）課后作業(yè)： 一（1）答：表示文章大致包括兩部分，同時也告訴我們前后兩部分的內(nèi)容。 （2）略。 （3）答：這三種說法都有一定道理。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判批,建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，更易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。,二、（1）答：“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。 （2）答：“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時用表示猜測語氣的“也許”。 三、略。,