七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題20 雖有嘉肴《禮記》（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第四單元 人生思考,第20課 雖有嘉肴,【本節(jié)要點(diǎn)】 1．了解《禮記》的相關(guān)知識(shí)。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,1.掌握生詞讀音。 嘉肴（ ） 弗食（ ） 旨（ ） 自強(qiáng)（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2.朗讀課文，并注意停頓。 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 嘉肴： 旨： 至道： 是故： 困： 自反： 自強(qiáng)： 教學(xué)相長(zhǎng)： 兌命： 學(xué)學(xué)半： 其此之謂乎：,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,先學(xué)一點(diǎn),1.掌握生詞讀音。 嘉肴（yáo） 弗食（fú） 旨（zhǐ） 自強(qiáng)（qi?ng） 教學(xué)相長(zhǎng)（zh?ng） 兌命（yuè） 學(xué)學(xué)半（xiào） 2.朗讀課文，并注意停頓。 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的道理。是故：所以。困：不通，不了。自反：反省自己。 自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)相互促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。 兌命：通假字，通“悅”，指殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)（yuè）。學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。 其此之謂乎：大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。,課堂探討,了解《禮記》的相關(guān)知識(shí)。,探究一下,課堂探討,《禮記》的地位，內(nèi)容等,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,《禮記》，西漢戴勝對(duì)秦漢以前漢族禮儀著作加以記錄，編纂而成，共49篇。十三經(jīng)之一。是戰(zhàn)國(guó)以后及西漢時(shí)期社會(huì)的變動(dòng)，包括社會(huì)制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。,課堂提高,關(guān)于課文的表述錯(cuò)誤的是（ ） A．《化石吟》是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩(shī)。吟，這里是贊頌的意思。 B．《綠色蟈蟈》是一篇科普文。作者是法國(guó)著名的 昆蟲(chóng)學(xué)家。我國(guó)讀者非常熟悉他寫(xiě)的一部書(shū)《昆蟲(chóng)記》。 C．《雖有嘉肴》選自《禮記〉〉相傳為西漢戴圣編撰。 D．《看云識(shí)天氣》是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】D 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解、記憶能力。D項(xiàng)中“文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂”是錯(cuò)誤的，大量的比喻的運(yùn)用，使文章生動(dòng)形象。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。,做的怎樣？,課堂探討,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。,做的怎樣？,課堂探討,如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)？,做的怎樣？,課堂探討,在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上，“教學(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)師生關(guān)系的一種描述。 老師不僅僅是講授者，在教學(xué)過(guò)程中，也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)老師有所啟發(fā)，比如學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維，使老師對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入；學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題，可能也是老師自己理解的難點(diǎn)，等等。 教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 《兌命》 曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！,做的怎樣？,課堂提高,1.解釋下面句中劃線的字。（ 4 分） （1）雖有佳肴 （2）不知其旨也 （3）學(xué)學(xué)半 （4）不知其善也,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,【答案】（1）即使 （2）甘美 （3）教 （4）好、妙 【解析】試題分析：注意“旨”的意思：甘美。文言實(shí)詞的解釋，要結(jié)合句子意思，平時(shí)要注意積累整理，古今意義差別較大的，更要注意識(shí)別。 考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,2.用“‖”給下面句子劃分停頓（停兩處）（2分） 是故學(xué)然后知不足,做的怎樣？,課堂提高,【答案】是 故/ 學(xué)/ 然 后 知 不 足。 【解析】試題分析：文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個(gè)：一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來(lái)確定；三、根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,3.請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分） （1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （2）《 兌命 》 曰：“學(xué)學(xué)半，”其此之謂乎！,探究一下,課堂提高,【答案】（ 1 ）所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。（ 2 ） 《尚書(shū)·兌命》說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。 【解析】試題分析：文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)； 所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,你知道嗎？,課堂提高,4.該文中有一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是 （2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】教學(xué)相長(zhǎng) 【解析】試題分析：從文中找出成語(yǔ)即可，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)文言文中的成語(yǔ)、名句要注意識(shí)記。 考點(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,5.學(xué)完本課后，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際具體談一談。 （ 4 分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。 【解析】 試題分析：開(kāi)放題，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，結(jié)合短文內(nèi)容，言之成理即可。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。,做的怎樣？,