中考化學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 我們周圍的空氣課件 新人教版.ppt

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第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,|要求|,1知道空氣的主要成分以及各成分的體積分?jǐn)?shù)。 2認(rèn)識(shí)空氣對人類生活的重要作用。 3了解空氣污染的原因及防治方法。 4知道氧氣的主要性質(zhì)和用途。 5初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 6了解自然界中氧氣的產(chǎn)生和消耗。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考 點(diǎn) 聚 焦,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)1 空氣的組成,體積分?jǐn)?shù),氧氣,氮?dú)?稀有氣體,二氧化碳,氧氣,氮?dú)?第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)2 空氣中氧氣含量的測定,紅磷,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,4步驟：檢查裝置的氣密性。 在集氣瓶中裝少量的水，再把水以上的部分分成五等份做上記號(hào)。 點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入集氣瓶內(nèi)并把橡膠塞塞緊。 待紅磷燃燒停止，溫度降低到室溫后打開彈簧夾。 5現(xiàn)象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量的白煙。 打開彈簧夾，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約等于集氣瓶內(nèi)原空氣體積的 (一個(gè)刻度)。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,4,5,2P2O5,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,學(xué)生討論 1. 液面上升小于 的原因 (1)紅磷量不足，使集氣瓶內(nèi)的氧氣未消耗盡(盛紅磷的燃燒匙要盡量伸入集氣瓶底部，以保證消耗完集氣瓶內(nèi)的氧氣)。 (2)橡膠塞未塞緊，裝置漏氣，使外界空氣進(jìn)入集氣瓶內(nèi)。 (3)未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的體積減小。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,2液面上升大于 的原因 (1)實(shí)驗(yàn)前未夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)集氣瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)氣管逸出。 (2)實(shí)驗(yàn)時(shí)插入燃燒匙太慢，塞緊橡膠塞之前，集氣瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,3紅磷替代品的討論 (1)不能用鐵絲代替紅磷，因?yàn)殍F絲不能在空氣中燃燒。 (2)硫燃燒雖然能消耗氧氣，但是生成了二氧化硫氣體，致使集氣瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)基本沒有變化，不能很好地測出氧氣的體積。由于二氧化硫氣體易被氫氧化鈉等堿溶液吸收，所以若用氫氧化鈉等堿溶液代替水吸收生成的二氧化硫氣體，這樣就會(huì)產(chǎn)生氣壓差，就可用硫粉代替紅磷完成該實(shí)驗(yàn)。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(3)木炭燃燒雖然能消耗氧氣，但是生成了二氧化碳和一氧化碳?xì)怏w，致使集氣瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)基本沒有變化，不能很好地測出氧氣的體積。雖然二氧化碳?xì)怏w易被氫氧化鈉等堿溶液吸收，但一氧化碳不能被氫氧化鈉等堿溶液吸收，所以即使用氫氧化鈉等堿溶液代替水，也不能用木炭代替紅磷完成該實(shí)驗(yàn)。 (4)不能用鎂代替紅磷，因?yàn)殒V雖然在空氣中能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，并且生成固體氧化鎂，但同時(shí)金屬鎂還能與空氣中的氮?dú)獍l(fā)生反應(yīng)，生成固體氮化鎂(Mg3N2)，使測得的結(jié)果(空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù))偏大。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,4集氣瓶底加水的目的：吸收有毒的五氧化二磷。 5觀察進(jìn)入集氣瓶內(nèi)的水面高度時(shí)應(yīng)待裝置冷卻至室溫。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)3 空氣的作用及空氣的污染與防治,1空氣對人類生活的重要作用,氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要用途,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,2.空氣的污染及防治 (1)空氣污染物主要分為_和_。有害氣體主要包括_、_和_。這些污染物主要來自_和_。 (2)導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體是_，導(dǎo)致酸雨的氣體是_ _，引起臭氧層空洞的氣體是氟氯代烷。 (3)保護(hù)空氣的措施：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹造林、種草等。,粉塵,有害氣體,二氧化硫,二氧化氮,一氧化碳,化石燃料的燃燒,工廠廢氣,二氧化碳,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【提示】 目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等，_不包括在內(nèi)。,二氧化碳,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)4 氧氣的性質(zhì),(1)物理性質(zhì)：通常狀況下，是_色_味的_，_溶于水，密度比空氣的_，液態(tài)或固態(tài)時(shí)顏色變?yōu)開色。 (2)化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_的氣體，具有氧化性。,無,無,氣體,不易,略大,淡藍(lán),比較活潑,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,氧氣與幾種常見物質(zhì)的反應(yīng)比較表,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(續(xù)表),第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【注意】 某些物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，由于氧氣濃度的不同存在差異。 如：硫在純氧中點(diǎn)燃后燃燒得很旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出熱量；在空氣中燃燒則發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。,【提示】細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶底部要預(yù)先放少量的水或細(xì)沙，是為了防止濺落的高溫熔融物炸裂瓶底。 硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中要注意避免生成的SO2氣體排放到空氣中污染空氣，因此在集氣瓶底部放入少量的水或堿液就是為了吸收生成的SO2氣體。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【提醒】 可燃物燃燒有三個(gè)明顯的現(xiàn)象，一般可以按照“一光、二熱、三生成”的順序進(jìn)行描述。描述現(xiàn)象時(shí)最忌諱的莫過于指明生成物的名稱。 (1)煙和霧的區(qū)別：煙是固體小顆粒在空氣中擴(kuò)散的結(jié)果；霧是小液滴在空氣中分散的結(jié)果。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(2)火焰與光的區(qū)別：火焰是氣態(tài)物質(zhì)燃燒的特征，故凡是可燃性氣體和熔沸點(diǎn)較低且易汽化的可燃性固體、液體燃燒時(shí)都可形成火焰。如氫氣燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，硫蒸氣在氧氣中燃燒(硫是固體，燃燒時(shí)先熔化再汽化，產(chǎn)生硫蒸氣后燃燒)產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，酒精蒸氣燃燒(酒精是液體，燃燒時(shí)產(chǎn)生酒精蒸氣再燃燒)產(chǎn)生藍(lán)色火焰；而像木炭、鐵絲這些高沸點(diǎn)難汽化的可燃物燃燒時(shí)，溫度達(dá)不到汽化條件，故只會(huì)發(fā)光，不會(huì)產(chǎn)生火焰。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)5 氧氣的制法,1實(shí)驗(yàn)室制法,2,2H2OO2,2,2KCl3O2,K2MnO4MnO2O2,2,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,（續(xù)表）,氣泡冒出,集氣瓶口,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【注意】(1)用H2O2制取氧氣時(shí)，MnO2是催化劑；用KMnO4制取氧氣時(shí)，MnO2是生成物。 (2)用高錳酸鉀制取氧氣的操作要點(diǎn)： 裝配好儀器，要進(jìn)行_。 試管口應(yīng)_傾斜，防止水滴回流到試管底部，而使試管炸裂。 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管，應(yīng)_即可，便于氣體排出。導(dǎo)管上應(yīng)套上一段膠皮管，便于操作，以免折斷導(dǎo)管。,氣密性檢查,略向下,只稍伸出橡膠塞,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口應(yīng)塞_，以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 加熱時(shí)，先_使試管均勻受熱，然后集中在試管底部的藥品部位加熱。 用排水法收集氧氣時(shí)，應(yīng)等氣泡連續(xù)而均勻冒出時(shí)，再收集氧氣。 用排水法收集完畢，應(yīng)先將_移出水面，再_ _。防止水進(jìn)入試管中，使試管炸裂。,一團(tuán)棉花,移動(dòng)酒精燈,導(dǎo)管,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【注意】氧氣的工業(yè)制法是物理變化，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法則是化學(xué)變化。 近年來，出現(xiàn)了利用膜分離技術(shù)富集空氣中氧氣的方法。,沸點(diǎn),第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,3催化劑及催化劑的重要作用 說明：該考點(diǎn)發(fā)揮的空間比較大，可以是催化劑的辨別，也有可能是探究題型。 (1)催化劑：一變兩不變。變的是能改變其他物質(zhì)的_ _，不變的是自身的_和_。但“變”不一定是加快反應(yīng)速率，也有可能是減慢反應(yīng)速率。,質(zhì)量,化學(xué)性質(zhì),第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(2)要確定某物質(zhì)是不是催化劑，除了要驗(yàn)證它是否改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率外，必須還要驗(yàn)證其本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有沒有發(fā)生變化。質(zhì)量可以通過反應(yīng)前后稱量的方法驗(yàn)證，驗(yàn)證化學(xué)性質(zhì)不變可以將回收后的該物質(zhì)再與反應(yīng)物混合，看其是否還能催化該反應(yīng)。 (3)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用叫催化作用。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)6 物質(zhì)的初步分類：純凈物和混合物,混合物是由_組成的，如空氣 、食鹽水等。 純凈物是由_組成的，如氧氣 、金剛石等。,【注意】(1) 混合物中各成分沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，各自保持原來的化學(xué)性質(zhì)。 (2) 純凈物可以用化學(xué)式來表示，但現(xiàn)實(shí)生活中絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。,多種物質(zhì),一種物質(zhì),第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,考點(diǎn)7 化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化,化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成_物質(zhì)的反應(yīng)。 分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成_的反應(yīng)。 氧化反應(yīng)： 物質(zhì)與_發(fā)生的反應(yīng)。 緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫作緩慢氧化。通常無發(fā)光現(xiàn)象，但會(huì)放出熱量。如： 釀酒、_、_等。,另一種,兩種或兩種以上其他物質(zhì),氧,動(dòng)植物呼吸,食物的腐爛,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,【易錯(cuò)點(diǎn)歸納】 1在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，將現(xiàn)象和結(jié)論混為一談；不能正確區(qū)分煙和霧、發(fā)光和火焰等現(xiàn)象。 2誤認(rèn)為二氧化錳就是催化劑，就一定能加快化學(xué)反應(yīng)速 率。 3空氣的污染與保護(hù)和水的污染與保護(hù)相混淆。 4對實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置、實(shí)驗(yàn)步驟理解不透。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,類型一 空氣的主要成分,例1 某同學(xué)按圖22組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒，來測定空氣中氧氣的含量。下列說法正確的是( ) A紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白霧 B紅磷燃燒結(jié)束后，等到冷卻至室溫再打開止水夾 C燃燒匙中紅磷可以換成硫或鐵絲 D本實(shí)驗(yàn)可以證明空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳和稀有氣體,B,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,圖22,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 此裝置利用電熱棒點(diǎn)燃紅磷，能保證裝置氣密性良好。紅磷燃燒的現(xiàn)象是產(chǎn)生白煙；硫在空氣中燃燒生成二氧化硫氣體，鐵絲在空氣中不能燃燒，因此不能用硫或鐵絲代替紅磷；冷卻后因瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，打開止水夾后會(huì)使燒杯里的水倒吸入集氣瓶內(nèi)；本實(shí)驗(yàn)只能說明氧氣的體積約占空氣體積的 。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,方法點(diǎn)撥 空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)方法各異，但其原理是一致的，即利用可燃物在密閉容器內(nèi)的燃燒，耗盡其中的氧氣，使容器內(nèi)氣體的壓強(qiáng)小于外界大氣壓，從而使水(或其他液體)進(jìn)入容器內(nèi)的體積約為空氣中氧氣的體積。,聽課筆記 _ _,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,類型二 空氣的作用及污染與防治,例2 2014蕪湖新修訂的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的可吸入顆粒物。下列做法不會(huì)改變PM2.5檢測結(jié)果的是( ) A海水曬鹽 B燃放鞭炮 C露天焚燒垃圾 D工廠排放煙塵,A,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 PM2.5是指大氣中直徑不超過2.5微米的顆粒物，主要來源是化石燃料的燃燒和揚(yáng)塵，根據(jù)PM2.5的來源進(jìn)行分析判斷所采取的做法是否合理。海水曬鹽不會(huì)產(chǎn)生微小顆粒物，所以不會(huì)改變PM2.5檢測結(jié)果，故A正確；B、C、D都會(huì)產(chǎn)生微小顆粒物，會(huì)加重PM2.5污染。,聽課筆記 _ _,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,類型三 氧氣的性質(zhì)和用途,例3 2014阜陽模擬物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( ) A木炭：產(chǎn)生藍(lán)色火焰 B鐵絲：發(fā)出耀眼的白光 C鎂帶：火焰呈淡藍(lán)色 D硫粉：產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰,D,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射；鎂帶在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光；硫粉在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，故D選項(xiàng)正確。,聽課筆記 _ _,方法點(diǎn)撥 記住常見幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的產(chǎn)物名稱及其現(xiàn)象是解決此類問題的關(guān)鍵。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,類型四 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及催化劑的重要作用,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫(H2O2)制取氧氣。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?用過氧化氫在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。 收集有關(guān)資料 過氧化氫是一種無色液體，在二氧化錳的催化作用下，迅速分解出氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。 設(shè)計(jì)合理方案 發(fā)生裝置選用_(填序號(hào)，下同)，收集裝置選用_。,A,C或D,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(2)在實(shí)驗(yàn)室中，可以用加熱氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳固體的混合物制取氧氣。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?_。 收集有關(guān)資料 氯酸鉀是白色的固體，二氧化錳是黑色的固體，且二氧化錳在反應(yīng)中_。 設(shè)計(jì)合理方案 發(fā)生裝置選用_(填序號(hào))，若選用D收集裝置收集氧氣，你驗(yàn)證集氣瓶中是否已收集滿氧氣的方法是_。,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,作催化劑,B,將帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明已收集滿,聽課筆記 _ _,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,類型五 幾組重要概念,例5 下列物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、化合物、混合物的順序排列的是( ) A金剛石、生石灰、粗鹽、冰水 B水銀、干冰、熟石灰、天然氣 C苛性鈉、鐵銹、純堿、石油 D硫黃、液態(tài)氧、粗鹽、膽礬,B,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 A項(xiàng)中金剛石屬于單質(zhì)，生石灰屬于氧化物，粗鹽屬于混合物，冰水屬于氧化物；B項(xiàng)中水銀屬于單質(zhì)，干冰屬于氧化物，熟石灰屬于化合物，天然氣屬于混合物；C項(xiàng)中氫氧化鈉屬于化合物，鐵銹屬于混合物，純堿屬于化合物，石油屬于混合物；D項(xiàng)中硫黃屬于單質(zhì)，液態(tài)氧屬于單質(zhì)，粗鹽屬于混合物，膽礬屬于純凈物。,聽課筆記 _ _,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,12014考試2014年“六五”世界環(huán)境日中國的主題為“向污染宣戰(zhàn)”。下列做法符合這一主題的是( ) A通過焚燒秸稈為農(nóng)作物提供養(yǎng)分 B通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣 C提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式 D施用大量的化肥和農(nóng)藥以提高農(nóng)作物產(chǎn)量,C,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 焚燒秸稈時(shí)，大氣中的二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物等污染物增加，會(huì)污染空氣，同時(shí)又會(huì)燒掉秸稈中的營養(yǎng)成分，則A錯(cuò)誤；加高煙囪排放工業(yè)廢氣，只是把工業(yè)廢氣排放到高空中，還是會(huì)造成空氣污染，則B錯(cuò)誤；提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式可以減少化石燃料的使用，減少二氧化碳的排放量，減小對空氣的污染，則C正確；提高農(nóng)作物產(chǎn)量要合理地施用化肥和農(nóng)藥，防止多余的化肥和農(nóng)藥對環(huán)境的污染，則D錯(cuò)誤。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,A,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 單質(zhì)包括金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)，滿足X從屬于Y，則A正確；溶液與乳濁液是并列關(guān)系，則B錯(cuò)誤； 純凈物分為單質(zhì)和化合物，Y從屬于X，則C錯(cuò)誤；化石燃料主要有三種：煤、石油、天然氣，應(yīng)是Y從屬于X，則D錯(cuò)誤。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,3考試黨的十八大報(bào)告提出建設(shè)“美麗中國”，考試省各部門積極采取措施。下列做法正確的是( ) A力推火力發(fā)電 B焚燒塑料垃圾 C推廣使用公共自行車 D使用一次性木筷,C,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,解析 火力發(fā)電要消耗大量的煤炭等不可再生能源，同時(shí)產(chǎn)生的CO2會(huì)引起溫室效應(yīng)，產(chǎn)生的SO2會(huì)導(dǎo)致酸雨，A錯(cuò)誤；焚燒塑料垃圾會(huì)產(chǎn)生大量有毒氣體而污染空氣，B錯(cuò)誤；使用一次性木筷需要消耗大量的木材，會(huì)加重溫室效應(yīng)，同時(shí)一次性木筷的廢棄物也會(huì)污染環(huán)境，D錯(cuò)誤；推廣使用公共自行車，有利于節(jié)約能源，減少對環(huán)境的污染，C正確。,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,(1)工業(yè)制氧氣是_(填“物理”或“化學(xué)”)變化。 (2)圖25中儀器a的名稱是_。 (3)實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣，可選擇_ (填字母代號(hào))裝置，此法制取氧氣的化學(xué)方程式為_。 (4)檢查B裝置氣密性的方法是(可借助水和圖中的其他裝置) _ _。,物理,鐵架臺(tái),A和C(或E)或B和C(或E),B和C相連，向長頸漏斗中加水液封，再用手捂住錐形瓶，觀察C中導(dǎo)管口有無氣泡冒出(或B和C相連，從長頸漏斗中注入水至浸沒其下端管口，使長頸中形成一段水柱，過一會(huì)兒，水面不下降，證明裝置氣密性良好),第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,氫氣和氧氣反應(yīng),甲烷在空氣中燃燒,第2課時(shí) 我們周圍的空氣,考點(diǎn)聚焦,考試探究,體驗(yàn)考試,一氧化碳與氧氣反應(yīng),乙醇在空氣中燃燒,