七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 新人教版.ppt

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誰能夠劃船不用槳 誰能夠揚帆沒有風(fēng)向 誰能夠離開好朋友 沒有感傷,我可以劃船不用槳 我可以揚帆沒有風(fēng)向 但是朋友啊 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去 我卻不能不感傷,羚羊木雕,張之路,教學(xué)目標(biāo),1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點勾畫的精讀 方法； 2、學(xué)會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思 想情感。 3、了解插敘手法的作用。 4、學(xué)會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相 溝通、理解、尊重。,教學(xué)重點,沉浸文本，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。,一、讀準(zhǔn)字音，看清字形 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰,zun,di,png,ch,zhn,ji,m,基礎(chǔ)識記：,測一測,1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 （1）抹（ ）眼淚 （2）怦怦（ ）（3）臉ji( ) （4）手里zun（ ）著小藏（zng）刀 （5）樹ch( ) 2、詞語填空 影不離 自 主張 二而一 無可 回,png,頰,攥,杈,形,作,合,挽,m,聆聽心語 感知情節(jié),文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括。,送木雕,追問木雕,要回木雕,插敘,（充實文章內(nèi)容）,今天,昨天,今天,整體感知：,文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？,昨天“我”把羚羊木雕送給好友萬芳后，今天父母卻逼“我”要回，“我”只得無奈要回。“我”對朋友反悔，傷心極了！,文中出現(xiàn)了哪些人物？找出人物個性化語言，讀一讀，可以看出他們是什么樣的態(tài)度或性格？,合作探究：,請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、神態(tài)圈畫出來。 朗讀的要求： 重音 語氣 語速 神態(tài),分角色朗讀 分析人物形象,品析人物： 可以看出“我”“爸爸媽媽” “萬芳”各是怎樣的人？,生硬固執(zhí)、急躁武斷、家長式作風(fēng) 婉轉(zhuǎn)、沉穩(wěn)、不可抗拒 反悔、軟弱、重情義 寬容、仗義、明理 同情、無能為力、明理 責(zé)令退還、明理,媽媽 爸爸 “我” 萬芳 奶奶 芳媽,重財輕義,重義輕財,明白事理,萬芳：疑惑、責(zé)怪、理解 (仗義、明理 、大度) “我”：無奈、支支吾吾(真摯、重情),媽媽：聲調(diào)高揚、語音重 (急躁、嚴(yán)厲、固執(zhí) “我” ：害怕、發(fā)抖、帶著哭腔（柔弱）,父：平靜、委婉(穩(wěn)重、講理),奶奶： 語速慢、語重心長(理解),對話二、,對話一、,對話三、,對話四、,對 話 五、,萬芳媽：聲調(diào)高揚、語速快(潑辣、武斷),角色朗讀，揣摩讀法,媽媽：那只羚羊哪兒去啦？ 我： 爸爸不是說給我了嗎？ 媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？ 我： 我把它收起來了 媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。（停頓）要說實話是不是拿 出去賣啦？ 我： 沒有買我送人了。 媽媽：送給誰了？告訴我。 我： 送給萬芳了，她是我最好的朋友。 媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去！ 我： 不?。拗傲似饋恚?爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。 這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？ 我： 您已經(jīng)給我了。 爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！,語言描寫,動作描寫,心理描寫,人物描寫:,有利于刻畫人物性格，表現(xiàn)人物的思想感情。,誰知我心,我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了， 冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音 也沒有。,寫月亮冷冷的有什么作用?,環(huán)境描寫，以月光的冷冷來烘托“我”的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。,誰知我心,我呆呆的望著她，止不住流下了眼淚。 我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋 友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！,請找出心理描寫的句子.,可是，這能全怪我嗎？,假如你遇到類似的傷心事，你會怎么辦？,這到底怪誰？,議一議,父母,我,重財輕義,珍視友誼,矛盾,如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？,拓展延伸,兒女,父母,溝通,老師,朋友,朋友,學(xué)生,家庭作業(yè),1、和爸爸媽媽一起欣賞這篇文章。,2、運用人物刻畫方法：語言、動作、 心理等，續(xù)寫“我”回到家里的情景,你，在悄悄地長大。一方面，要學(xué)會思考，要有主見；另一方面要試著與他人交流、溝通，特別是家人、老師，他們都是你親密的朋友。讓我們多一份思考，少一份盲目；多一份理解，少一份煩惱；多一份溝通，少一份誤解！ 愿我們身邊的朋友越來越多！,老師的祝愿,