七年級語文上冊 22《天上的街市》課件 （新版）蘇教版.ppt

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我們在夏夜乘涼的時候遙望滿天星斗，星空總 讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想， 那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的 牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在 天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩人郭沫若一 起來遨游天上的街市。,天上的街市,郭沫若,1. 體會詩中的意境，賞析詩歌語言。 2．初步掌握詩歌中的聯(lián)想和想像的用法 3．理解作者對理想生活的向往與追求。,學習目標,配樂朗讀課文(注意節(jié)奏和重音) 遠遠的/街燈/明了 好像/閃著/無數(shù)的/明星 天上的/明星/現(xiàn)了 好像/點著/無數(shù)的/街燈 我想/那縹緲的/空中 定然/有美麗的/街市 街市上/陳列的/一些/物品 定然是/世上/沒有的/珍奇 你看，/那淺淺的/天河 定然是/不甚/寬廣 那/隔著河的/牛郎/織女 定能夠/騎著牛兒/來往 我想/他們/此刻 定然/在/天街/閑游 不信，/請看/那朵流星 是他們/提著/燈籠/在走,聽配樂朗讀思考下列問題： 1、了解作者、背景，初讀課文。 2、本文是篇優(yōu)美的詩歌，請問：美在哪里？ 3、想象一下：詩中描寫的是怎樣的四幅畫面？ 4、什么是聯(lián)想？什么是想象？ 在這首詩里哪些是聯(lián)想？哪些是想象？,,自學提綱,第一課時,1、走近作者：,本課選自《星空》。,郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若， 四川樂山人。是我國現(xiàn)代著名的作家、 歷史學家、文學家、詩人、劇作家、 考古學家、思想家、古文字學家和 著名的革命活動家。作品有詩集 《女神》、《星空》，話劇《屈原》 等。,（1）縹渺：形容隱隱約約、若有若無的樣子。 （2）陳列：把物品擺出供人看。 （3）定然：必定。強調(diào)說話人的主觀分析和 主觀看法。 （4）珍奇：稀有而珍貴。珍：寶貴的東西； 奇：不常見的。 （5）天河：銀河的通稱，由無數(shù)恒星所組成， 形狀如一條銀白色的大河。,2、理解詞語,,3、本文是篇優(yōu)美的詩歌， 請問：美在哪里？,畫面美、情感美、語言美,想象一下：詩中描寫的是怎樣的四幅畫面？,畫面美,第一幅：星燈輝映圖 第二幅：街市奇珍圖。 第三幅：騎牛往來圖。 第四幅：天街閑游圖,遠遠的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點著無數(shù)的街燈。 我想那縹渺的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。,景美,街市美,你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。,我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星。 那是他們提著燈籠在走。,人物美,生活美,,天上的生活,美麗、繁華、自由、幸福,人間的生活 屠場、囚牢、墳墓、地獄,,抒寫、寄托心中的理想和追求,對比,聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。,想象就是重新塑造一個未感知或不存在的新的形象。,聯(lián)想：,,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,乙事物,存在 不存在,創(chuàng)造出,,4、什么是聯(lián)想？什么是想象？,5、在這首詩里哪些是聯(lián)想？哪些是想象？,遠遠的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點著無數(shù)的街燈。 我想那縹渺的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。,,你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。,我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星。 那是他們提著燈籠在走。,聯(lián)想,想象,鞏固新知，當堂訓練,1、詩歌第一節(jié)以明星和街燈互喻有什么作用？,以明星和街燈互喻，用喻很有特色， 回環(huán)往復，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿 幻想和詩情畫意而又令人神往的美妙 境界。,2、作者為什么會把天上寫得 這么美？（聯(lián)系背景：21-22年）,作者對當時軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆 的現(xiàn)實十分不滿，但在人間又無法 找到光明、自由、幸福，只能借助 聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、 自由的生活圖景，來寄托自己的 理想，表達對美好生活的向往和 追求。,課外作業(yè)，拓展延伸 背誦、默寫 《天上的街市》。,一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課； 提示目標。,學習目標 （1）、體會詩中的意境，賞析詩歌語言。 （2）、初步掌握詩歌中的聯(lián)想和想像的用法。 （3）、理解作者對理想生活的向往與追求。,第二課時,二、學習提綱 （1）、理清課文思路。 （2）、作者所描述的“天上的街市”是 怎樣的？ （3）詩人是怎樣描述牛郎織女生活的？ 它與傳說中的故事有什么不同？ （4）作者想象合理嗎？他為什么要做 這樣的改造？ (5)作者把天街生活寫得如此美好， 表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？,1、再讀課文，理清課文思路。 2、作品所描述的“天上的街市”是 怎樣的？,1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到 地上。 2節(jié)：寫天上的街市 3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。,美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。,三、合作探究、解決疑難。,3、詩人是怎樣描述牛郎織女生活 的？它與傳說中的故事有什么不同？,傳說中的牛郎織女是不自由的， 他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照 自己的意愿和理想，大膽改造了這個 民間故事。,4、作者想象合理嗎？他為什么要 做這樣的改造？,合理。 他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡 的銀河，看上去確實是淺淺的，也不很 寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過 著自由幸福的生活表達對美好生活的 向往。,,5、思考：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運如此不同？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？,情感美,,詩人通過描繪天街的美好生活 圖景，表達了自己對黑暗現(xiàn)實的痛恨 和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們 為實現(xiàn)這一理想而奮斗。,黑暗的社會,牛郎織女的生活,詩人批判當時黑暗的社會，向往和追求自由幸福的新生活。（主題）,------反襯------ 對比,,語言美,1、思考：你覺得詩中 哪些詞語用得好？哪些句子 特別美？為什么？,,,,四、鞏固新知，當堂訓練,（1）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和 街燈的各自特點。 （2）二、三節(jié)“定然”“定能夠”等這些 極其肯定的詞語，表明作者堅信這樣的理想 世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。 （3）第一節(jié)的兩個比喻特別美。第一個 比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個 比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種 回環(huán)往復的比喻，讀起來特別美，而內(nèi)容上 從地上聯(lián)想到天上。這兩個比喻構(gòu)成了從 地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。,,2、作者是怎樣展開想像和 聯(lián)想的？,詩人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想， 自然地想到了天上的明星，街燈與明星 都是點狀發(fā)光體，有類似之處。這樣， 巧妙的打開了一條從地上的街市到天上 街市的通道，接著神馳天空，盡情的 想像天上街市的美景。,街燈——,明星,明星——,夜空——,街市,街市——,聯(lián)想,[,街燈,物品（珍奇） 牛郎織女 （自由幸福的人們）,想象,,夜晚,發(fā)亮,3、下邊是對本詩主題思想的三種理解，你認為哪一種最恰當： A：作者由現(xiàn)實生活聯(lián)想到美好的天街生 活，表達了熱愛生活的感情。 B：作者通過描繪天街的美好生活，告訴 讀者那只不過是縹緲的幻想， 表達了自己郁 悶的感情。 C：通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對 黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往， 激發(fā) 人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。,五、課外作業(yè)，拓展延伸。,1、關(guān)于詩歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？,在詩人奇妙的想像中，引進了流星， 由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動人的 情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前 一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人 向往。,2、聯(lián)想訓練,任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。 如：鋼筆—月亮 可以作如下聯(lián)想： 鋼筆—作文—題目—中秋—月亮 請你也試一試就下面詞語進行聯(lián)想： 田野—汽車 人—木星 電腦—垃圾,課后作業(yè)： 仿寫句子 望著水天相接的地方，我曾經(jīng)天真的想，若有一天，我能游到那里，就可以從那里上天了。天上多好呀，有星星，有月亮，有太陽。聽奶奶說，月亮上還有小白兔呢！ 望著越飛越高的風箏，____________________________________ ______________________________________________________。 2、完成基礎(chǔ)訓練冊。 3、背誦這首詩。,本 課 小 結(jié),本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。,,