七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 化石吟課件 新人教版.ppt

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,化 石 吟,琥珀中的蜘蛛,蘇鐵葉子的化石,猛犸象臼齒的化石,玄武蛙,三葉蟲(chóng),師氏劍齒象骨架化石,始蟲(chóng)化石,始萊得利蟲(chóng)化石,恐龍腳印的化石,多鰓魚(yú)頭化石,莫氏魚(yú),始祖鳥(niǎo)化石,化石吟,什么是化石？通俗地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。,吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。 例如明代于謙的石灰吟： “千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?認(rèn) 識(shí) 化 石,解 析 詩(shī) 題,積 累 字 詞,朗 讀 感 知,探 究 研 討,延 伸 欣 賞,教學(xué)要點(diǎn),板 書(shū) 設(shè) 計(jì),課 堂 小 結(jié),課 堂 練 習(xí),大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪神仙傳 王遠(yuǎn)中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌化石吟。 化石：化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡(稱(chēng)為遺跡化石)?；ǔＪ莿?dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒(méi)有發(fā)生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。,認(rèn) 識(shí) 化 石,認(rèn) 識(shí) 化 石,圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱(chēng)鸚鵡嘴龍。,古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)期的植物、動(dòng)物、遺體化為石。它的意義在于為認(rèn)識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了證據(jù)，為人類(lèi)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去提供了機(jī)會(huì)。,化 石 形 成,化石是如何形成的? 化石化可以說(shuō)是一個(gè)艱難的歷程，它須依靠一系列的有利環(huán)境。曾經(jīng)生存過(guò)的大量的動(dòng)、植物全都消失得無(wú)影無(wú)蹤，也沒(méi)有留下任何化石。僅少數(shù)有機(jī)體的骨骼或堅(jiān)硬的部分變成了化石，在沉積物中腐爛的有機(jī)體改變了周?chē)臈l件，并促進(jìn)了其組織中礦物鹽的合并，即稱(chēng)為礦化的過(guò)程。這個(gè)化學(xué)變化使其周?chē)某练e巖存在得更長(zhǎng)久。,解 析 詩(shī) 題,化石吟是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容。 “吟”是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。 全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。,積 累 字 詞,（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注意。 奇hun（ ） gu（ ）藏 cng lng（ ）zhu yu（ ） 骸（ ）骨 潛（ ）行 軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然,幻,裹,蔥蘢,卓越,hi,qin,k,dng,m,qi o,積 累 字 詞,（2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 安靜美觀(guān)而不落俗套（ ） 形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ） 稱(chēng)贊而且佩服。（ ） 形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ） （草木）青翠茂盛。（ ） 奇異而虛幻。（ ）,奇幻,幽雅,悄然,嘆服,海枯石爛,蔥蘢,積 累 字 詞,（3）在下列橫線(xiàn)上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。,的神話(huà) 的真理 的骸骨 的密碼 的魔法師 的雕刻家,奇幻,平凡,冰冷,珍貴,高明,卓越,朗 讀 感 知,最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？ 最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？ 最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？ 最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？ 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)。 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉體雖早已腐朽化為烏有， 生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息， 為歷史留下一本珍貴的密碼。 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)， 海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼， 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你令人嘆服的大自然， 高明的魔法師，卓越的雕刻家！ 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)， 沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 你講的故事多么令人神往、驚訝！,化石吟 張鋒,朗 讀 感 知,化石吟 張鋒,感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。 提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。,感知,a用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? c本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。,本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。,詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。,詩(shī)歌分為三層,1-2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想； 3-6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思； 7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。,學(xué)法指導(dǎo),好詩(shī)閱讀有節(jié)奏， 反復(fù)吟誦感悟深， 重點(diǎn)詞句細(xì)品味， 聯(lián)想想像悟中心。,發(fā)問(wèn)想像,遐思飛躍,回答呼應(yīng),神奇景色,人類(lèi)偉大,贊美科學(xué),探 究 研 討,（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？ （2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。 （3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。 （4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？ （5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？ （6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。,探 究 研 討,（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？,詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。,探 究 研 討,（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。,“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。,探 究 研 討,（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。,化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。 “啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”,探 究 研 討,（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？,“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱(chēng)，顯得親切自然。,探 究 研 討,（5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？,積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。 3、4、5、6節(jié)是化石的“話(huà)”。,探 究 研 討,（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。,詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。 其中1、2節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。 3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容， 第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。,探 究 研 討,1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。 2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。,探 究 研 討,1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。,明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先，兩棲類(lèi)的祖先和裸子植物。,探 究 研 討,2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。,提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。,延 伸 欣 賞,魚(yú)化石 艾青 動(dòng)作多么活潑， 精力多么旺盛， 在浪花里跳躍， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋進(jìn)灰塵；,過(guò)了多少億年， 地質(zhì)勘察隊(duì)員， 在巖層里發(fā)現(xiàn)你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 連嘆息也沒(méi)有， 鱗和鰭都完整， 卻不能動(dòng)彈； 你絕對(duì)的靜止， 對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)， 看不見(jiàn)天和水， 聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。,延 伸 欣 賞,“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。 化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。 請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的化石吟和艾青的魚(yú)化石的基礎(chǔ)上，觀(guān)察一種化石，自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)。,課 堂 練 習(xí),（一）閱讀文段，完成16題。 人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。 春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠， 夏天的歡聲是翻騰的熱浪。 秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類(lèi)的渴望， 冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。 擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們 少年人的向往！ 珍惜寧?kù)o，放飛童心。 寫(xiě)出來(lái)，多好！,課 堂 練 習(xí),（一）閱讀文段，完成16題。 1.給加點(diǎn)的字注音。 一縷（ ） 冥（ ）想 吟（ ）唱 湛（ ）藍(lán) 肅穆（ ） 傾（ ）訴 2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話(huà)，這段話(huà)的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。 3.文中“春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了（ ） A努力向上的精神 B少年的情懷 C四季的美好 D喜怒哀樂(lè) 4.思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線(xiàn)將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。 春 熱情的幫助 夏 無(wú)私的奉獻(xiàn) 秋 冷靜的思索 冬 心靈的溝通 5.“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話(huà)，實(shí)際上是說(shuō) 。 6.“放飛童心”，可與第一段中的“ ”二字照應(yīng)。,l,yn,mng,zhn,m,qng,B,春 夏 秋 冬,有一處可以?xún)A訴心曲的場(chǎng)所,傾訴,課 堂 練 習(xí),（一）閱讀文段，完成16題。 2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話(huà)，這段話(huà)的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。,他希望大家敞開(kāi)心扉，盡情傾訴心中的快樂(lè)與痛苦。,課 堂 練 習(xí),（二）閱讀文段，完成13題。 純金難留 美弗羅斯特 自然的新綠是純金， 她這種色彩最難保存。 她的新葉像一朵花； 但只能持續(xù)一剎那。 然后就還原成為葉片， 樂(lè)園就這樣沉入哀怨， 曝光就這樣墮入白晝， 凡是純金都難留。,1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。 2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們 。 3.請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）。,花、純金,時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華,莫等閑，白了少年頭，空悲切； 少壯不努力，老大徒傷悲。,課 堂 練 習(xí),（三）閱讀高士其的我們的土壤媽媽?zhuān)瓿上铝芯毩?xí)。,1.作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息， 在 性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了 性。 2.科學(xué)詩(shī)不同于一般詩(shī)的地方 是 。 3.本詩(shī)是以詩(shī)歌的形式說(shuō)明 的科學(xué)內(nèi)容。,科學(xué),藝術(shù),詩(shī)的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。,土壤在自然大家庭中的角色和功用,詩(shī) 歌,我們的土壤媽媽?zhuān)?是地球工廠(chǎng)的女工。 在大自然的建設(shè)計(jì)劃中， 她擔(dān)負(fù)著 幾部門(mén)最重要的工作。 她保管著礦物、植物和動(dòng)物， 還有肉眼看不見(jiàn)的微生物； 她改造物質(zhì)，發(fā)展生命， 經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)， 兩大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一層， 由幾寸到幾千米的深度， 都是她的工作區(qū)。 她的下面有水道， 水道的下面是牢不可破的地殼。 他是植物的助產(chǎn)士。,在她溫暖的懷抱里， 開(kāi)放著所有的嫩芽和綠葉， 搖擺著各色的花朵和果實(shí)， 根和她緊密地?fù)肀А?她是動(dòng)物的保姆。 在她平坦的搖床上， 蹦跳著青蛙和老鼠， 游行著螞蟻和蚯蚓， 蜷伏著蛹和寄生蟲(chóng)。 在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝， 滴上農(nóng)民的血汗， 播下谷子、小麥和高粱。 我們的土壤媽媽?zhuān)?從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。 改造自然的偉大工程， 把沙漠變成了綠洲， 從荒蕪走向繁榮， 我們的土壤媽媽?zhuān)?更進(jìn)一步展開(kāi)她的工作。,我們的土壤媽媽?zhuān)ü?jié)選） 高士其,魚(yú) 化 石 艾 青 動(dòng)作多么活潑， 精力多么旺盛， 在浪花里跳躍， 在大海里浮沉；,不幸遇到火山爆發(fā)， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋進(jìn)了灰塵； 過(guò)了多少億年， 地質(zhì)勘察隊(duì)員在， 巖層里發(fā)現(xiàn)你， 依然栩栩如生。,但你是沉默的， 連嘆息也沒(méi)有， 鱗和鰭都完整， 卻不能動(dòng)彈； 你絕對(duì)的靜止， 對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)， 看不見(jiàn)天和水， 聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。,凝視著一片化石， 傻瓜也得到教訓(xùn)： 離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)， 就沒(méi)有生命。 活著就要斗爭(zhēng)， 在斗爭(zhēng)中前進(jìn)， 當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨， 把能量發(fā)揮干凈。,化石吟的主旨是？,艾 青的魚(yú) 化 石是借物抒情，表明生命必須不斷進(jìn)取。 化石吟的主旨是：,贊美化石的神奇，贊美化石保留了古代的一些生命的信息。,板 書(shū) 設(shè) 計(jì),化石吟 張鋒 科學(xué)詩(shī) 吟：贊頌 （12節(jié)）問(wèn)句引發(fā)想像 首尾圓合 （36節(jié)）主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容 收放自如 （7節(jié)）回應(yīng),課 堂 小 結(jié),科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。,當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?,