高中語(yǔ)文 第三單元 雜文與隨筆 10 短文三篇課件 新人教版必修4.ppt

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10 短文三篇,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,這三篇短文都是富有哲理的隨筆。帕斯卡爾的《思想錄》與《培根論人生》《蒙田隨筆集》被譽(yù)為歐洲近代哲理散文三大經(jīng)典。 蒙 田,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,在《熱愛(ài)生命》一文中,作者從“度日”的含義談起,引出對(duì)生命的兩種不同的理解和態(tài)度。在對(duì)比中得出結(jié)論:生命是否可愛(ài),取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如果認(rèn)識(shí)有偏差,就會(huì)虛度此生。接著換了一個(gè)角度,從生命的特殊形式——死亡談起,指出只有熱愛(ài)生活的人才沒(méi)有死的苦惱。作者由于講究生活的方法,才使生命豐盈飽滿。 《人是一根能思想的葦草》是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,是帕斯卡爾記錄的偶爾閃現(xiàn)的思想,雖然是零星無(wú)序的,但真實(shí)而細(xì)致,處處洋溢著理性的光芒,說(shuō)出了許多我們有感悟但永遠(yuǎn)也說(shuō)不出來(lái)的話。 《信條》開(kāi)宗明義:“我真正需要知道的一切,即怎樣生活,怎樣做事和怎樣為人,我都在幼兒園就學(xué)過(guò)?！苯又?文章列出了十六條幼兒園中學(xué)到的信條,并對(duì)此做出進(jìn)一步闡釋;最后強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié),要互相關(guān)愛(ài),要有集體精神。解讀三篇短文的關(guān)鍵是要領(lǐng)悟文章的哲理美和語(yǔ)言美,了解文章豐富的文化內(nèi)涵。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,蒙田(1533—1592),歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)的人文主義者,著名的散文家、思想家。他的主要著作有《隨筆集》《論文》三卷,其中論述教育、學(xué)校和教師的文章有《論學(xué)究氣》和《論兒童的教育》等。 帕斯卡爾(1623—1662),法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和思想家。代表作《思想錄》,這本書(shū)現(xiàn)已成為思想史和文學(xué)史上的經(jīng)典名著,影響極其深遠(yuǎn)。 富爾格姆,美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。他當(dāng)過(guò)牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫(huà)家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫(huà)教師。著有《我需要知道的一切……》一書(shū)。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,1.注字音,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,2.寫(xiě)漢字,3.解詞語(yǔ) (1)消磨:使意志、精力等逐漸消失;度過(guò)(時(shí)間,多指虛度)。 (2)風(fēng)和日麗:微風(fēng)溫和,陽(yáng)光明媚。 (3)推衍:由推理而引出;推導(dǎo)產(chǎn)生。 (4)追溯:逆流而上,向江河發(fā)源處走,比喻探索事物的由來(lái)。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,4.辨近義 (1)賦予 給予 辨析:兩者都有向?qū)Ψ教峁┑囊馑??！百x予”,交給(重大任務(wù)、使命等),一般表示主觀的,帶有某種情感的,常用于非物質(zhì)的形式?！敖o予”,常表示不含感情色彩的、或雙方平等狀態(tài)下使對(duì)方得到幫助或某種物質(zhì),也可以是精神上的付出(關(guān)心、愛(ài)護(hù))等。 (2)囊括 包括 辨析:兩者都有包含的意思,但范圍大小不同?！澳依ā敝赴讶堪_在內(nèi),“包括”是包含(或列舉各部分,或著重指出某一部分)之意,僅指其中一部分,不是全部。 (3)轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 辨析:兩者都有一會(huì)兒就消失的意思,都可以用于時(shí)間或時(shí)機(jī),但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同。“轉(zhuǎn)瞬即逝”,一眨眼的功夫就消失了,形容事物消失得極快?！吧钥v即逝”,稍微一放松就溜過(guò)去了,形容時(shí)間、機(jī)會(huì)等極易失去。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)一 理清文章的結(jié)構(gòu)思路 1.《熱愛(ài)生命》第一段與第三段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系? 兩段文字都緊緊圍繞“熱愛(ài)生命”這一中心來(lái)談,但是側(cè)重點(diǎn)不同: 提示:第一部分,作者從對(duì)“度日”的理解談起,深入到對(duì)生命的熱愛(ài);第二部分,作者用“不過(guò)”一轉(zhuǎn),談的似乎是生死觀。 2.作者以“葦草”為喻說(shuō)明什么?為什么要這樣比喻? 提示:形象地寫(xiě)出人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力量: 思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。宇宙的浩大,能毀滅脆弱渺小的人;人卻因?yàn)樗枷?可以囊括宇宙,這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.《信條》一文的主要觀點(diǎn)是什么?作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容? 提示:觀點(diǎn)“我真正需要知道的一切,即怎樣生活,怎樣做事和怎樣為人,我在幼兒園就學(xué)過(guò)”。作者強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié),要互相關(guān)愛(ài),要有集體精神。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)二 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 1.怎樣理解“生之本質(zhì)在于死”這句話的含義? 提示:這句話的意思是說(shuō),作為個(gè)體生命的存在,都是短暫的、有限的,總是要死亡的,是任何人都不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)看待生命,由此引出珍惜生命的話題。 2.“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”的含義是什么? 提示:珍惜生命,熱愛(ài)生命,認(rèn)真而充實(shí)地生活,善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾,就不感到死的苦惱了。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.在《人是一根能思想的葦草》中,作者說(shuō):“我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。”為什么說(shuō)“思想”是“道德的原則”? 提示:道德,是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過(guò)對(duì)社會(huì)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。作者把“努力好好地思想”作為道德的原則,說(shuō)明作者對(duì)思想的高度重視。 4.富爾格姆在《信條》中反復(fù)告誡我們:“當(dāng)你們出門(mén),到世界上去走走,要注意來(lái)往車輛,手拉手,緊挨一起?！薄斑@仍然是個(gè)忠告,不論你們年紀(jì)多大——當(dāng)你們出門(mén),到世界上去走走,最好還是手拉手,緊挨一起?！逼溆靡馐鞘裁? 提示:這是作者告訴我們?cè)鯓由?、怎樣做事和怎樣為?作者反復(fù)告誡的目的是呼吁人們都來(lái)積極主動(dòng)地實(shí)踐這些充滿人性光芒的忠告。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,1.在《信條》一文中,作者列出這些最基本的信條有什么意義? 提示:人們常說(shuō),真理是樸素的。又說(shuō),世界上最難的事情,就是用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣為人,在當(dāng)代社會(huì)生活中越來(lái)越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn),使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而且講得機(jī)智、幽默,充滿溫情,容易為人們所接受。正如文章中所說(shuō),這些信條“貼近真實(shí),清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”,便于大家信心十足地去實(shí)踐,并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說(shuō)過(guò),他之所以能得獎(jiǎng),原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.本課三篇短文之間有沒(méi)有聯(lián)系?能給我們?cè)鯓拥膯⑹? 提示:這三篇短文,以閃爍著理性光芒的語(yǔ)句給我們深刻的啟迪:當(dāng)我們懂得了死與生的關(guān)系時(shí),我們會(huì)更加熱愛(ài)生命;當(dāng)我們知曉了人如葦草一般脆弱,但有了思想我們變得高貴而強(qiáng)大時(shí),我們看到了思想對(duì)于生命的意義;當(dāng)我們明白度過(guò)一生靠的居然是在幼兒園里學(xué)到的那些信條時(shí),我們不禁感慨看似簡(jiǎn)單的信條中包含了多少永恒!從文章的立意角度看,這三篇文章如同一首樂(lè)曲的三個(gè)篇章,雖然每一篇章都有其相對(duì)獨(dú)立的主題,但是它們共同演奏的是“生命的意義與價(jià)值”這一主旋律。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,以小見(jiàn)大,深入淺出 “信條”是人們信守的準(zhǔn)則,一般是抽象的哲理性語(yǔ)言。寫(xiě)這樣的文章容易板起面孔,旁征博引,失之形象;然而本文篇幅短小,所闡述的主題集中,見(jiàn)解新穎而不難理解。這篇課文的高明之處就在于作者把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而且講得機(jī)智、幽默、充滿溫情,容易為人們所接受,并高高興興地去實(shí)踐。 學(xué)以致用 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)你的“信條”。可以從生活的不同角度歸納,也可以就其中一個(gè)方面感悟。字?jǐn)?shù)不限,要求在五條以上,要有一定的思想性。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,寫(xiě)作示例:1.堅(jiān)持就會(huì)有希望,努力就會(huì)有收獲。 2.千里之行,始于足下。 3.人生需要耐力,但更需要速度。 4.積極勤奮地努力和不計(jì)成敗地付出是成功的兩翼。 5.以至誠(chéng)為道,以至仁為德。 6.改變你所能改變的一切,適應(yīng)你所不能適應(yīng)的一切。 7.我可以做平凡的工作,但我絕不甘平庸的人生。 8.自信不一定成功,但不自信一定不會(huì)成功!,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),在生活中釀造詩(shī)意 德國(guó)當(dāng)代哲學(xué)大師海德格爾在他的哲學(xué)著作中不止一次地引用荷爾德林的詩(shī)句:“人充滿勞績(jī),但還詩(shī)意地棲居于這塊大地之上?！闭f(shuō)得多么好啊!人,不管有多少勞頓、困苦,但還充滿詩(shī)意地棲居于這塊大地之上。正是有這種詩(shī)意,人才在這塊大地上延續(xù)至今。 詩(shī)意是一種美,是一種崇尚美的精神之光的閃爍,是自由的心靈在廣闊世界飛翔時(shí)撞擊出的美麗火花。只要有生活存在,詩(shī)意就不會(huì)消失。 大自然給予人類的詩(shī)意是最豐富多彩、繽紛多姿的。爛漫春光里有詩(shī)意,蕭瑟秋風(fēng)中也有詩(shī)意,夏日驕陽(yáng)下有詩(shī)意,寒冬冰雪中也有詩(shī)意。你會(huì)在清晨的朝陽(yáng)中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,你會(huì)在林中的鳥(niǎo)鳴中感受詩(shī)意,你會(huì)在金葉飄飄中尋找詩(shī)意,你會(huì)在溪水潺潺中傾聽(tīng)詩(shī)意……,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),沒(méi)有詩(shī)意的人生是干枯的。人生的詩(shī)意比大自然的詩(shī)意更溫馨更深沉,更使人為之心弦顫動(dòng)。少女的明眸,飄逸的長(zhǎng)發(fā),舞動(dòng)的肢體,嬰兒的啼哭,情侶的凝視,莞爾一笑,偶然邂逅,真誠(chéng)呼喚,久別重逢……都會(huì)讓人感受到詩(shī)意的美。 人要充滿詩(shī)意地安居于大地之上,就要在生活中釀造詩(shī)意,在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造詩(shī)意,不管生活發(fā)生多么巨大的變化,釀造詩(shī)意的土壤永遠(yuǎn)存在。 有這樣一個(gè)故事。一位富翁整日忙碌,他煩躁地說(shuō):“我窮得什么也沒(méi)有了,只剩下錢(qián)了?！币惶斐殚e,他去了農(nóng)村,見(jiàn)一荷鋤而歌的赤腳農(nóng)民,便去詢問(wèn)農(nóng)民為何這樣快樂(lè)。農(nóng)民說(shuō):“我連鞋子也買不起,我曾悲哀過(guò),可是當(dāng)我看見(jiàn)有鞋子卻沒(méi)有雙腳的人,我就沒(méi)有理由不哼歌了?！鞭r(nóng)民在生活中看到了陽(yáng)光,他的詩(shī)意沒(méi)有失落在窮苦的勞作中,相反,他在艱辛中釀造出詩(shī)意。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),詩(shī)意是一種心情,一種激情的抒發(fā)和流露。葉圣陶先生離開(kāi)鄉(xiāng)間住進(jìn)北京,在沒(méi)有秋蟲(chóng)的都市卻出現(xiàn)了秋蟲(chóng)唧唧的幻聽(tīng)。在他看來(lái),蟲(chóng)吟是“無(wú)上美的境界”,“只要時(shí)時(shí)有點(diǎn)味道嘗嘗,生活就不空虛了”。 詩(shī)意撒落在茫茫的大地上,像碎金一樣隱藏在生活的每一處,在歲月的每時(shí)每刻,裝點(diǎn)一個(gè)個(gè)閃光的日子。無(wú)論你是誰(shuí),如果你愿意去尋找去感受,它都會(huì)出現(xiàn)在你的眼簾,蕩漾在你的心胸。即使面對(duì)艱難困苦,你也會(huì)帶著微笑,詩(shī)意地安居于這塊大地之上。 品讀提示用詩(shī)意的眼光來(lái)看世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美。本文作者將“詩(shī)意”與“生活”緊密結(jié)合起來(lái),既將看不見(jiàn)摸不著的“詩(shī)意”的感覺(jué)寫(xiě)得可觀可感,又將我們平時(shí)所謂枯燥乏味的“生活”寫(xiě)得充滿人性的光輝,令人感動(dòng)。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),●生命,對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都只有一次,因此,它是十分寶貴的。那么,我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣珍惜生命,熱愛(ài)生命呢?法國(guó)思想家蒙田先生在他的散文《熱愛(ài)生命》一文中,這樣說(shuō):“我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無(wú)比的,如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是白白虛度此生,那也只能怪我們自己?！薄拔蚁肟垦杆僮ゾo時(shí)間,去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰?！蹦銈兇蛩阍鯓硬惶摱热松?珍惜生命呢? ●思想使人高貴。“人只不過(guò)是一根葦草,是自然界最脆弱的東西,但他是一根能思想的葦草”“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”,這是帕斯卡爾《思想錄》里最精彩的語(yǔ)句。在這里,帕斯卡爾發(fā)現(xiàn)的不是人的渺小,而是人的高貴。一個(gè)人,只要擁有了思想,遇見(jiàn)困難,困難畏懼你;遇見(jiàn)高山,高山給你讓路;遇見(jiàn)河流,河流給你鋪橋。思想的力量無(wú)人能阻擋。人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆?運(yùn)用方向熱愛(ài)生命、珍惜生命、善于思考、思想使人偉大等。,