高中語文 第一單元 現(xiàn)代詩歌 1 沁園春長沙課件 新人教版必修1.ppt

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第一單元 現(xiàn)代詩歌,學法提示 1.學習詩歌,重在誦讀。誦讀的目的不僅是熟記詩歌內(nèi)容,更在體會詩歌語言的音韻美。詩歌尤其講究語言的運用,其藝術形象的塑造、意境的營建以及情感的傳達,都要借助語言實現(xiàn)。 2.新詩與古典詩歌一樣,都是通過意象來營造氛圍、塑造形象、表達情感的。學習詩歌,首先要了解意象,通過對作者選用的意象的分析揣摩,體會詩歌的意境,進而把握詩歌的主旨,領悟作者的情感。 3.學習現(xiàn)代詩歌,可以采用模仿練習的方式。“羨魚”不如“結網(wǎng)”,模仿詩人的手法技巧,嘗試寫寫詩歌,這是最好的學習。也可以舉行詩歌朗誦比賽,通過朗誦加深對詩歌內(nèi)容的理解。,1 沁園春 長沙,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,《沁園春·長沙》寫于1925年秋天。當時革命運動正蓬勃發(fā)展,毛澤東離開韶山前往當時革命活動的中心廣州,路過長沙時所寫。毛澤東從1911年到1925年,曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。在這段歲月里,他曾和蔡和森、何叔衡等正值青春年少、立志救國的知識青年一起,意氣風發(fā)、熱情奔放地投身到時代的洪流中,指點江山,激揚文字,抨擊黑暗,宣揚真理;并且在學習之余,登岳麓山,游湘江水,覽橘子洲。這首詞就是這一段斗爭生活的真實反映,表現(xiàn)了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,1.毛澤東(1893—1976),字潤之,筆名子任。中國人民的偉大領袖,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,政治家,軍事家,詩人,書法家。 2.詞:我國古代詩歌的一種體裁。形成于唐代而極盛于宋代。從篇幅長短角度分為小令、中調、長調三類:58字以內(nèi)為小令,59至90字為中調,91字以上為長調,又叫“慢詞”。 3.沁園春:詞牌名。相傳東漢明帝女兒有沁水公主園林,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此得名。該詞屬長調,上下兩闋,114字。,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,1.注字音,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,2.寫漢字,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,3.解詞語 (1)寥廓:高遠空曠,文中指宇宙的廣闊。 (2)崢嶸:這里是不平凡、不尋常的意思。 (3)激揚文字:寫出激濁揚清的文章。 (4)風華正茂:風采才華正盛。 (5)中流:江心水深流急的地方。,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,4.辨近義 (1)意氣 義氣 辨析:“意氣”:①意志和氣概?！皶鈿狻辈捎玫木褪沁@個意思。②志趣和性格。如“意氣相投”。③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如“鬧意氣”“意氣用事”?！傲x氣”:①指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”。②有這種氣概或情感。如“你看他多么慷慨,多么義氣”。 例句:①日前,有新聞報道,八旬老漢意氣用事,數(shù)十萬現(xiàn)金被剪成紙屑。 ②現(xiàn)實生活中,講義氣固然重要,但不能不分是非,更不能觸犯法律。,,,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,(2)指點江山 指天畫地 辨析:兩個成語都有“指點”“評說”的意思,但感情色彩和含義并不相同?！爸更c江山”,是“指點評論國家大事”的意思,是褒義詞,形容志向氣概很大;而“指天畫地”,形容說話無所顧忌、忘乎所以的樣子,亦指發(fā)誓賭咒,是貶義詞。 例句:①許多仁人志士年輕時就有雄偉的志向,他們著書立說,指點江山,引領一代潮流。 ②有些所謂的“大師”,指天畫地、口若懸河,其實是胸無點墨的莽夫。,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,5.積名句 (1)鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。(2011·天津高考) (2)攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。,,,,,,,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標一】 把握內(nèi)容,了解意象 1.詞的特點一般是上闋寫景,下闋抒情,這首詞符合這一特點嗎?請簡要說明。 參考答案:符合。上闋描繪湘江絢麗多彩的秋色圖;下闋抒發(fā)凌云壯志的革命豪情。 2.詞的開頭三句“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”有什么作用?哪個詞點明季節(jié)? 參考答案:開頭三句交代了時間、地點和人物——詩人自己?！昂铩秉c明季節(jié)。 3.詞的上闋中,“看”具有領起下文的作用,領起哪幾句?下闋中哪個字也具有這樣的作用?領起哪幾句? 參考答案:上闋中的“看”字,領起“萬山紅遍”至“萬類霜天競自由”七句;下闋中的“怡”也具有這樣的作用,領起下文七句。,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,4.詩人看到了哪些秋景?這些景物有怎樣的特點?請根據(jù)提示填空。,靜景,漫江碧透,百舸爭流,動景,動景,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標二】 理清思路,概括形象 1.詞的上闋由“立”“看”“問”三個動詞貫串,下闋由哪幾個動詞貫串?下闋的內(nèi)容是什么? 參考答案:下闋由“憶”和“記”兩個動詞貫串,回憶了往昔的崢嶸歲月和壯志豪情。 2.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”的意思是什么?有什么作用? 參考答案:這兩句的大意是:就在這橘子洲上,曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游覽,度過了許多不平凡而有意義的歲月。作用:從上闋獨往舊地重游,過渡到對往昔生活的回憶。,目標一,目標二,問題導思,多維探究,文脈圖解,3.“恰同學少年”至“浪遏飛舟”數(shù)句,塑造了怎樣的青年革命家形象? 參考答案:塑造了意氣風發(fā)、揮斥方遒、激揚文字、指點江山的同學少年形象,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的革命豪情。,問題導思,多維探究,文脈圖解,1.這首詞在結構上具有怎樣的特點? 提示:結構上的特點,可結合上下闋的具體內(nèi)容分析,如上闋主要是寫景,下闋主要是抒情;上闋提出問題,下闋回答問題。 參考答案:這首詞上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖,通過寒秋、霜天、萬山、層林、湘江、百舸、飛鷹、游魚等意象,形象地表現(xiàn)了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深切感受,并即景抒情,提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下闋回憶了往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。,問題導思,多維探究,文脈圖解,2.在毛澤東筆下,湘江的秋是“萬山紅遍”“層林盡染”,流光溢彩、生機勃勃的,全無衰微肅殺之氣。但詩人為什么從“寒”字起筆?談談你的理解。 提示:可以從虛實結合的手法和當時的社會環(huán)境等角度分析。 參考答案:,問題導思,多維探究,文脈圖解,3.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”這幾句,有人認為是詩人回憶當年的暢游,寫的是實際情況;有人認為是化用祖逖“中流擊楫”之典,未必直寫其事。結合下面的材料,談談你的理解。 材料:①1957年1月,這首詩第一次發(fā)表時,毛澤東做了這樣的注釋:“擊水,游泳。那時初學,盛夏水漲,幾死者數(shù),一群人終于堅持,直到隆冬,猶在江中。當時有一篇詩,都忘記了,只記得兩句:自信人生二百年,會當水擊三千里。(注:這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作)” ②《晉書·祖逖傳》:“中流擊楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而復濟者,有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。 提示:這兩種理解都可以,前者側重于表述當年毫無畏懼的氣概和膽識,后者側重于表達復興祖國的壯志。注意課文的注釋,選擇了前者。,問題導思,多維探究,文脈圖解,答案示例:(1)我贊同第一種理解。這樣理解,有對同學的親切慰問,對往昔生活的深情懷念,同時也有對戰(zhàn)友的警醒和勉勵。詩人用這一問句激勵革命者應該以蓬勃的朝氣,做革命的中流砥柱,為“主沉浮”而奮力拼搏。 (2)我贊同第二種理解。“中流擊楫”是化用祖逖的典故,祖逖有聞雞起舞、立志報國的故事,在這里詩人正要表示在革命的大潮里,乘風破浪,鼓槳前進,立誓振興祖國的壯志豪情?；眠@一典故,含蓄蘊藉而有深意。,問題導思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,毛澤東詞三首 菩薩蠻 黃鶴樓 茫茫九派①流中國,沉沉一線②穿南北。煙雨莽蒼蒼,龜蛇③鎖大江。 黃鶴知何去?剩有游人處。把酒酹滔滔,心潮逐浪高! 1927年春 注:①九派:相傳在長江中游一帶有九條支流同長江匯合,所以稱“九派”。派,水的支流。②一線:指當時長江以南的粵漢鐵路和以北的京漢鐵路。③龜蛇:指龜山和蛇山,蛇山在武昌城西長江邊,龜山在它對岸的漢陽,隔江對峙。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,清平樂 會 昌① 東方欲曉,莫道君行早。踏遍青山人未老,風景這邊獨好。 會昌城外高峰,顛連②直接東溟③。戰(zhàn)士指看南粵,更加郁郁蔥蔥。 1934年夏 注:①會昌:縣名,在江西省東南部,東連福建省,南經(jīng)尋烏縣通廣東省。1929年,毛澤東為開辟贛南根據(jù)地,率領紅軍到過會昌,以后又常途經(jīng)和居住在這里。這首詞是1934年夏天毛澤東在中共粵贛省委所在地會昌進行調查研究和指導工作時所作。②顛連:起伏不斷。③東溟:指東海。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,清平樂 六盤山 天高云淡,望斷①南飛雁。不到長城②非好漢,屈指行程二萬。 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風。今日長纓在手,何時縛住蒼龍③? 1935年9月 注:①望斷:望著,直到看不見。②長城:借指長征的目的地。③蒼龍:《后漢書·張純傳》注:“蒼龍,太歲也?！惫糯绞恳蕴珰q所在為兇方,因稱太歲為兇神惡煞。蒼龍,此處借指蔣介石反動派。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,思維訓練 1.導學號79380000在《菩薩蠻·黃鶴樓》“龜蛇鎖大江”一句中,“鎖”字具有怎樣的妙用? 參考答案:一個“鎖”字,連接兩山與大江,不僅形象地描繪出龜蛇夾峙的形勢,而且暗寫出亂石崩云、驚濤拍岸的一段江景。用詞生動,引人遐想。 2.《清平樂·六盤山》一詞在寫景抒情上具有怎樣的特點? 參考答案:這首詞寫景、抒情工整分明,流轉自然。上、下闋均是一、二句寫景,三、四句抒情言志。情景交織,渾然一體,洋溢著革命勝利的豪情。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,守望橘子洲 譚仲池 端午節(jié)這天,夏風格外輕柔清爽。一大早, 我就來到了橘子洲。 橘子洲,我不知道已經(jīng)來過多少次,每次來的 原因都不同,但每次內(nèi)心都會充滿無限感慨和百般敬仰與依戀。而今天,我似乎把它的容顏、神韻、風姿領略得更加清晰。眼前的如茵芳草、蔥蘢樹木、詩意奇石、幽雅修篁、繞湖漣漪、陳色古閣、風華碑亭,無不激情飛揚、靈氣浩然。這一切都極其自然而親切地被岳麓山高揚的紫霧,愛晚亭流瀉的泉響,岳麓書院飄出的書韻,乃至古城天心閣上的霞光,湘江波濤上的帆影簇擁成一腔豪情、一顆文魂和一輪艷陽。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,而現(xiàn)在矗立在島之東南面位置的青年毛澤東的藝術雕像仍未改日出韶山時的風流和噴薄的神采,依然放射著耀天暖地、滋潤萬物的萬丈霞輝。此刻,我匆匆走回崢嶸歲月和歷史長廊,去傾聽湘鄉(xiāng)東山學校和湖南第一師范早晨那聲聲清脆的鐘鳴。那是怎樣吞吐煙波和撕碎心靈的悲壯時日,那是如何欲穿蒼茫、叩問大地的沉重朝夕,那是斷然拋棄功名、愛戀的風險選擇,那是多么肝膽如焚、書劍在胸的青春年華。這個時刻,這群青年來到橘子洲。我敢料定當時的橘子洲肯定搖晃過,湘江浪肯定急促地呼吸過,古城的石巷也肯定顫抖過。這實際上是文化號角被吹響,是精神的旗幟被高擎,是力量的驚雷在滾動,更是光明、自由在呼喚。正因為如此,100年后的青年毛澤東又走回他曾經(jīng)擊水放歌的沙洲,再一次用青春的微笑和飄灑夢想長發(fā)的衷腸來慰藉鄉(xiāng)親的懷念。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,我當然知道,就是因了這楚人與故土的秉性,一股擔當民族興亡的勇氣,才在洶涌的濤頭鑄就絕世詞響。問天也罷,問地也罷,問賈傅,問范公,問蒼鷹,問紅楓,毛澤東沒有月迷津渡、霧失樓臺的惆悵,只有坦蕩淋漓、視萬戶侯為糞土的激奮心瀾。 人如山水,山水如人。思想、情感、意志、夢想、哲學、宗教、生理、藝術會在某個時刻、地點、環(huán)境中集結,會在某種緣分、相知、默契中涅槃,會在某次顛簸、斷裂、縫合中升華。這便是天地人結合和釀制的千古絕戀與世紀轟響,這便是藝術精魂共山河生輝的真實寫照,這也是水滴石穿、金石為開的現(xiàn)實啟迪,這更是從容攀登、眾山俯首的生動證明。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,如果要說自然之美、人倫之美、藝術之美是釀造冶鑄人間天堂和美好人性的神靈,而我要說,不是神靈,而是上帝的愿景和本來的福祉在支配這個可知而未知的世界。上帝呵,你就是祖國,就是上下五千年的文明和生生息息的百姓。到橘子洲來吧!來品讀一下湖湘文化和現(xiàn)代文化之積淀相融而鍛造的天地之道、平民之心、江河之膽、自然之靈、文化之根吧! 充滿陽光、綠色、夢幻的橘子洲呵!勃發(fā)鮮活、雄奇、眷戀的橘子洲呵! 我永遠守望你! (摘自《人民日報》,原文有刪改),類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,品讀提示 橘子洲,因《沁園春·長沙》一詞成了理想與志向的代名詞,成了人們敬仰和守望的精神家園。本文就是這樣一篇借物詠懷的散文。文章題為《守望橘子洲》,實際上是對湖湘文化和老一輩革命家的蓬勃激情、豪邁氣度的“守望”與贊美。本文在語言和手法上有許多別致之處:多用排比和整句,增加了抒情的力量;文中多處化用詩文典故,典雅蘊藉,增加了文章的深厚內(nèi)涵。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●毛澤東從青少年時代起就立志救國,獻身革命。他在中學念書的時候,同學們稱他“身無分文,心憂天下”。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩留給父親:“孩兒立志出鄉(xiāng)關,學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山?！彼白孕湃松倌?會當水擊三千里”。 運用方向 志向、理想、規(guī)劃人生,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●毛澤東為中國人民的解放事業(yè)建立了豐功偉績,獻出了畢生的精力。他不僅是一位偉大的政治家、思想家、理論家、軍事家、詩人、書法家,而且還是一位終生治學的學問家、讀書家。無論是早年在湖南師范學院時,還是后來在長征的馬背上、延安的窯洞里、新中國成立后日理萬機的政務之余,他都手不釋卷,孜孜攻讀。1975年毛澤東已經(jīng)82歲了,而且眼睛患了白內(nèi)障,為了滿足他的讀書需要,專門請了一位大學講師為他陪讀。他的床上全是書,他的辦公室就是書房。他常說:“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀?！?運用方向 讀書、治學、勤奮,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●毛澤東一生節(jié)儉。他的睡衣整整用了20年,破了補,補了又破,反復多次,直到1971年因實在無法再穿才“退役”。1976年9月9日這位老人離我們而去,在他身后,除有幾套毛式中山服外,沒有一分錢的存款,沒有一套高檔服裝,沒有任何金銀珠寶,沒有給子女留下任何財產(chǎn)的遺囑;在他身后,只有他終生酷愛癡迷的8萬多冊書籍!這就是領導了近10億人口、時間長達27年的共和國領袖的家當! 運用方向 節(jié)儉、品格、廉潔,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,學會多角度、多手法描寫景物 在寫景時,如果只抓住一個方面寫,很容易使寫作對象顯得單薄,而對景物進行多角度描繪則更易使對象具有層次感與立體效果。在《沁園春·長沙》中,同樣是寫湘江景色,詞人分別從遠近、高低、上下、色彩等角度寫起,因而,我們看到秋景圖里有山林、百舸,有雄鷹、翔魚,有天空、大地,有楓葉的紅、江水的綠,這樣描寫使得整個景物層次分明,立體多彩。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,除了角度的選擇外,還可以采用多種表現(xiàn)手法對景物進行描繪。如用對比突出季節(jié)的特色,借助比喻、借代等手法來增添季節(jié)的亮麗色彩,這種寫作方法不僅使文章形象突出,也易于將作者對季節(jié)的情感融入景物描寫中。在《沁園春·長沙》中,作者為了讓描繪的形象更加突出,分別使用了對比、借代、比喻、用典等手法,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”的色彩對比讓畫面更濃艷、鮮明,“同學少年”與“萬戶侯”的對比更突出當今少年的風采才華,“水擊三千里”等典故的運用更能寫出革命者的激情。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,請借鑒這首詞中寫景的角度和手法,寫一段描寫秋天景色的文字,并借此抒發(fā)你對秋的感受或認識。200字左右。 寫作示例:再過半個月,深秋的背影便會漸漸遠去?？创巴獾那锱c往年并無二致,還是不緊不慢地將各種樹木的枝葉由綠變淡、變黃、變枯。天空顯得愈發(fā)高遠,沒有飛鴿的哨音。陽光靜靜地、緩緩地劃過闊遠的高空,不留一絲痕跡。秋意最美是在傍晚。遠飛的鴻雁早已無影無蹤,慘淡的陽光落入山后,暮色漸起,群山隱退,天地間一片沉靜。坐在小院內(nèi),捧一杯清茶,將自己隱沉在夜色中,只是靜靜地坐著,享受秋的靜謐,秋的清幽,秋的諸多況味。,