《學(xué)校管理學(xué)》案例分析.ppt
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《學(xué)校管理學(xué)》案例分析,,第一章 案例分析,,教學(xué)案例: 林校長(zhǎng)的困惑 A校是一所縣屬完中,論設(shè)備、論師資都還算不錯(cuò),可學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量總是居中游,不好也不壞。 林校長(zhǎng)調(diào)到A校不到一年,看出其中癥結(jié):教師積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)。今年林校長(zhǎng)到省城參加了一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,學(xué)了不少管理理論,想到調(diào)動(dòng)教師積極性要靠激勵(lì)理論,特別是馬斯洛的需要層次論。于是,林校長(zhǎng)召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì),研究如何分析A校教師不同的需要層次,然后分別采取針對(duì)性的措施來(lái)一一調(diào)動(dòng)教師的積極性。例如他為幾個(gè)大齡青年教師張羅到滿意的對(duì)象,從而調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性;青年教師小于為結(jié)婚無(wú)房苦惱萬(wàn)分:分房不夠工齡,買(mǎi)房又沒(méi)實(shí)力。后來(lái)學(xué)校千方百計(jì)為他騰出一套房子,小于感激不盡,此后努力工作回報(bào)學(xué)校。,可是也發(fā)現(xiàn)有一些教師不靈。比如數(shù)學(xué)教師老胡是A校屈指可數(shù)的高級(jí)教師之一,家庭情況不錯(cuò),三室一廳的住房,林校長(zhǎng)認(rèn)為老胡應(yīng)當(dāng)是“自我實(shí)現(xiàn)”。要調(diào)動(dòng)老胡的積極性,一定得為他提供向高層次發(fā)展的條件。經(jīng)研究,林校長(zhǎng)打算讓老胡領(lǐng)銜搞數(shù)學(xué)教改課題,還搞個(gè)高中數(shù)學(xué)尖子班,爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面有所突破。誰(shuí)知與老胡一說(shuō),老胡連連搖頭,說(shuō)他職稱、房子都有了,還有8年要退休了,啥都不想了。對(duì)此林校長(zhǎng)深感困惑。,你能解釋林校長(zhǎng)的困惑嗎?,第三章 案例分析,,教學(xué)案例: 老校長(zhǎng)談權(quán) 有一位老校長(zhǎng),姓曹,是民主黨派人士,主持一所大型中學(xué)的行政工作。近幾年來(lái),在社會(huì)上兼職較多,經(jīng)常參加校外活動(dòng),不可能每天從早到晚深入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。于是,他同校黨支部書(shū)記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和總務(wù)主任等人商議,作了明確的分工,要求各司其職。 曹校長(zhǎng)不顧年老事多,總還是盡可能到各教研組走走,同教師談心,了解情況,聽(tīng)取意見(jiàn);有時(shí),也到課堂聽(tīng)課,接觸一些學(xué)生。但是,他對(duì)教師、學(xué)生、職工提出的具體意見(jiàn)和問(wèn)題,卻很少直接表態(tài)。 一次,有位物理教研組長(zhǎng)提出,實(shí)驗(yàn)器材不足,要求學(xué)校解決;又一次,有位班主任反映學(xué)生課外作業(yè)太多,希望學(xué)校采取措施協(xié)調(diào);再一次,總務(wù)部門(mén)的一位同志談到學(xué)校基建中的矛盾,要求裁決等等。對(duì)此,曹校長(zhǎng)總是說(shuō):“我知道了,這個(gè)問(wèn)題是副校長(zhǎng)主管的,你去問(wèn)他?!被蛘哒f(shuō):“我同總務(wù)主任說(shuō)一下,請(qǐng)他解決?!?這樣,一段時(shí)間后,教職工中產(chǎn)生了這樣的議論:“曹校長(zhǎng)有職無(wú)權(quán)?!庇械耐旧踔廉?dāng)面說(shuō)“你是正校長(zhǎng),遇到問(wèn)題不表態(tài),是不是權(quán)不在手?”曹校長(zhǎng)笑笑:“我是有職有權(quán)的。學(xué)校里的重大事情,都在行政會(huì)議上討論決定。這種會(huì),我是參加的,經(jīng)常是我主持的,各項(xiàng)決定我是同意的。這就是權(quán),至于工作中的具體細(xì)節(jié),我們領(lǐng)導(dǎo)班子有分工,我不能隨便表態(tài)。,,他認(rèn)為:有的事是有章可循的,只要按章辦事,不管是校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng),誰(shuí)說(shuō)了都算數(shù);不按章辦事,校長(zhǎng)說(shuō)了也不算。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,不能按校長(zhǎng)個(gè)人意志辦事。有的事無(wú)章可循,就要集體研究,特別是有關(guān)改革的事,更不能由校長(zhǎng)個(gè)人決斷,有的事還要向上級(jí)請(qǐng)示匯報(bào),不能校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算?!?他還認(rèn)為:學(xué)校大大小小的事都由校長(zhǎng)決定,都通過(guò)校長(zhǎng),這不叫有職有權(quán),叫個(gè)人專權(quán),濫用權(quán)利。集體討論決定的事,校長(zhǎng)隨意變更,或者由其他干部分管的事情,校長(zhǎng)出面表態(tài),都不是善于用權(quán)的表現(xiàn)。 對(duì)于曹校長(zhǎng)的看法,有的教職工提出:各人分管一個(gè)方面,校長(zhǎng)的權(quán)不就落空了嗎? 曹校長(zhǎng)認(rèn)為:校長(zhǎng)的職責(zé),在于為他所應(yīng)為,而不為他所不應(yīng)為。他談了兩件事,一是抓辦學(xué)的方針?biāo)枷?,二是抓學(xué)校的人事安排。樣樣事抓在自己手里,實(shí)際是放掉了大權(quán),不讓點(diǎn)權(quán)給分管干部,實(shí)際是光桿司令,會(huì)真正失權(quán)的。,,1、你同意曹校長(zhǎng)關(guān)于校長(zhǎng)職權(quán)的看法嗎?為什么? 2、曹校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的是一所規(guī)模較大的學(xué)校,他的一些做法適合其他類型的學(xué)校嗎?如果不適合,又該怎么辦?,第四章,,,,教學(xué)案例 有一所城鄉(xiāng)結(jié)合處的中心小學(xué),原來(lái)它的教育質(zhì)量還不錯(cuò),后來(lái)由于一些老教師的退休和調(diào)離,以及其它原因,80年代教育質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡。后來(lái)90年代,上級(jí)為了使學(xué)校重振雄風(fēng),派了一個(gè)30歲出頭的年輕校長(zhǎng)來(lái)。這位校長(zhǎng)本科畢業(yè),學(xué)過(guò)一些管理知識(shí),很崇拜目標(biāo)管理,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響質(zhì)量的原因在于學(xué)校管理渙散,并且教職工待遇太低,決定對(duì)學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理。他一方面推行目標(biāo)管理,強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)工作的監(jiān)督,使各項(xiàng)工作納入到目標(biāo)管理體系中;另一方面他很大精力放到創(chuàng)收上,一段時(shí)間后,學(xué)校有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),兩方面進(jìn)行結(jié)合。決心三年使學(xué)校大翻身,成為區(qū)里最好的小學(xué)之一。必須把任務(wù)落實(shí)到每一年、每一學(xué)期,于是把目標(biāo)層層分解,通過(guò)和區(qū)里其它小學(xué)比較,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、教研組和學(xué)科,把教師業(yè)績(jī)和待遇結(jié)合,使每個(gè)學(xué)期甚至每個(gè)月的考試成績(jī)與教師的獎(jiǎng)金掛鉤。教職工都努力工作,加班加點(diǎn),一年后學(xué)校成績(jī)?cè)趨^(qū)里直線上升,學(xué)校風(fēng)氣有很大改變。但是,,,,僅僅過(guò)了一年,成績(jī)達(dá)到一定水平以后,第二年成績(jī)徘徊,上升速度不大,校長(zhǎng)繼續(xù)施加壓力,通過(guò)調(diào)整獎(jiǎng)金分配方法,表?yè)P(yáng)和批評(píng)等方式,接著出現(xiàn)了一些問(wèn)題,有老師說(shuō)某班老師幫助學(xué)生作弊,甚至幾個(gè)老師聯(lián)合作弊,學(xué)生作弊的風(fēng)氣蔓延。后來(lái)發(fā)生了一件事,一位很有責(zé)任心的老師為了把她的班從第二名變成第一名,給每個(gè)學(xué)生在一次考試后布置了下一次考試成績(jī)目標(biāo),但由于種種原因,這次考試成績(jī)反而退步了,班主任對(duì)那些沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生一個(gè)個(gè)叫到講臺(tái)上進(jìn)行批評(píng),特別是班長(zhǎng),提出學(xué)期末成績(jī)要95分,結(jié)果小班長(zhǎng)只考了83分,批評(píng)中,師生頂撞,老師一氣之下打了班長(zhǎng)一巴掌,結(jié)果鬧到了新聞界。最后學(xué)校不得不按照家長(zhǎng)的要求解決問(wèn)題。,請(qǐng)你對(duì)此案例做一點(diǎn)評(píng),,,,1、校長(zhǎng)沒(méi)有把握住學(xué)校一些工作的規(guī)律,急于求成,,2、目標(biāo)管理不能僅僅把工作目標(biāo)看作中心,,3、必須注意目標(biāo)管理是重視人的管理,第五章,,,,,教學(xué)案例: 田永訴北京科技大學(xué)案 田永,北京科技大學(xué)(校長(zhǎng)楊天鈞)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)系學(xué)生,94級(jí),1996年2月因被發(fā)現(xiàn)攜帶電磁學(xué)紙條,根據(jù)學(xué)校068號(hào)《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》,視為作弊,被學(xué)校作退學(xué)處理。 北京市第一中級(jí)人民法院1999年4月26日判決書(shū)認(rèn)為,068號(hào)通知直接與《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十九條規(guī)定的法定退學(xué)條件(作弊行為嚴(yán)重的作退學(xué)處理(2005年修訂后的第27條) )相抵觸。,,教學(xué)案例: 1995年6月30日,寧陜縣文化教育體育局接到舉報(bào)電話,反映該縣老城鄉(xiāng)中心小學(xué)在6月29日的全縣小學(xué)統(tǒng)考中,將該校五年級(jí)4名考生拒于考場(chǎng)之外。當(dāng)時(shí)付某是五年級(jí)班主任,李某是校教導(dǎo)主任兼教五年級(jí)數(shù)學(xué)課,柯某是校長(zhǎng)兼教六年級(jí)數(shù)學(xué)課,王某是六年級(jí)班主任兼教語(yǔ)文課。 為了嚴(yán)肅統(tǒng)考紀(jì)律,教育本人,震懾違紀(jì),經(jīng)局黨委、局紀(jì)檢委、局務(wù)會(huì)議研究決定,依據(jù)文教局《關(guān)于對(duì)全縣統(tǒng)考違紀(jì)處理的暫行規(guī)定》作出如下處理:撤消柯某校長(zhǎng)職務(wù)、建議鄉(xiāng)教委撤消李某教導(dǎo)主任職務(wù);柯某、李某各賠償經(jīng)濟(jì)損失500元、付某、王某各賠償經(jīng)濟(jì)損失400元等。,,4人不服,于1996年10月3日向縣法院遞交了行政訴訟狀。訴訟理由是:文教局對(duì)他們的處理依據(jù)是《關(guān)于對(duì)全縣統(tǒng)考違紀(jì)處理的暫行規(guī)定》,違背了國(guó)家教委1993、1994、1995年“關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)通知”。 縣法院判決如下:撤消4名原告賠償經(jīng)濟(jì)損失的決定,撤消違法處罰決定。,,,學(xué)子狀告郵局 2000年4月24日,岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)五里鄉(xiāng)鐵爐沖村邵家組的郭建華(女),意外地收到一封蓋有“錄取通知書(shū)”:湖南大學(xué)衡陽(yáng)分校??梢呀?jīng)延誤了6個(gè)多月。遂將岳陽(yáng)市郵局告上了法庭。一審,岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)法院根據(jù)《民法》判決 :郵政局、村委會(huì)、周艷紅(村里收發(fā)員,收到郭建華的通知書(shū)后在抽屜里壓了半年)各負(fù)賠償責(zé)任。二審岳陽(yáng)市中級(jí)人民法院根據(jù)《中華人民共和國(guó)郵政法》判決:鐵爐沖村委會(huì)負(fù)賠償責(zé)任,郵局不負(fù)賠償責(zé)任。,2007年河南濮陽(yáng)市油田第十二小學(xué)制度: 1.上課無(wú)教案,一次扣10元;上課鈴響沒(méi)進(jìn)教室,一次扣5元;提前下課扣10元;拖堂3分鐘扣10元。 2.私自調(diào)課,一次扣20元。 3.課堂紀(jì)律不好,一次扣10元。 4.學(xué)生聽(tīng)課坐姿不正確、發(fā)言不舉手,發(fā)現(xiàn)三次扣10元。 5.教室臟亂、黑板沒(méi)擦凈,一次扣班主任5元。 6.把學(xué)生趕出教室罰站,一次扣30元。 7.上課時(shí)接打電話,一次扣50元。 8.無(wú)課教師不在辦公室辦公,或在辦公室閑談、聽(tīng)音樂(lè),一次扣10元。,,,逃生模式結(jié)果竟與演習(xí)無(wú)二 兩千學(xué)生下樓只消一分半鐘 四川安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平,從2005年開(kāi)始,他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí),工作做得非常仔細(xì),每個(gè)班的疏散路線、樓梯的使用(要求兩個(gè)班在疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯,每班必須排成單行) 、不同樓層學(xué)生的撤離速度、到操場(chǎng)上的站立位置等,都事先固定好,力求快而不亂,井然有序。由于平時(shí)的多次演習(xí),地震發(fā)生后,全校2200多名學(xué)生、上百名老師,從不同的教學(xué)樓和不同的教室中,全部沖到操場(chǎng),以班級(jí)為組織站好,用時(shí)1分36秒,無(wú)一傷亡。,,,案例:從細(xì)微處抓起 要狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范!某中學(xué)汪校長(zhǎng)做出了決定?!艾F(xiàn)在的學(xué)生,站沒(méi)有站相,坐沒(méi)有坐相,松松垮垮,懶懶散散,好的行為習(xí)慣有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程,要從細(xì)微處見(jiàn)精神?!庇谑墙?jīng)過(guò)一番精心設(shè)計(jì),《學(xué)生一日常規(guī)》出臺(tái)了: 所有學(xué)生不論住校與否,一律在上課前20分鐘到校,統(tǒng)一參加早鍛煉。師生要全部到位。 所有住校生早飯前統(tǒng)一收聽(tīng)新聞聯(lián)播。走讀生必須保證在家收聽(tīng)。 每堂課開(kāi)始前兩分鐘打預(yù)備鈴。鈴響后所有學(xué)生必須閉目伏案。 課間10分鐘休息,所有學(xué)生必須離開(kāi)教室,到指定地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容各班輪換。 午飯后,住校生全部午睡,走讀生伏案休息。,在校內(nèi)不許騎車(chē),不許追跑,不許打鬧喧嘩。見(jiàn)到老師、同學(xué)必須彬彬有禮。每日清晨、午睡后、晚飯后必須照鏡,整理儀容,并互相監(jiān)督。 下午課余時(shí)間,必須服從統(tǒng)一安排,進(jìn)行文、體活動(dòng),閱讀和做作業(yè).晚飯后所有住校生到校園中散步、交談20分鐘。 就寢前必須認(rèn)真漱洗?!? 除了《學(xué)生一日常規(guī)》,還有《上課常規(guī)》、《作業(yè)常規(guī)》、《個(gè)人衛(wèi)生常規(guī)》、《宿舍管理規(guī)范》等等相繼出臺(tái)。不到一年就見(jiàn)了成效,校園內(nèi)顯得那么安靜、整潔,一切都是井井有條。 請(qǐng)?jiān)u價(jià)、分析上述案例。,,,,教學(xué)案例: 末位淘汰制 某中學(xué)是一所遠(yuǎn)離市區(qū)的、地理位置較為偏僻的農(nóng)村中學(xué)。近兩年來(lái),按照當(dāng)?shù)厥薪逃值慕y(tǒng)一部署,該校在每年的暑期都要進(jìn)行教師聘任工作。去年由于是第一年開(kāi)始實(shí)施教師聘任制,市教育局的要求不是非常細(xì)致,為安定“軍心”,校長(zhǎng)打了擦邊球,學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有什么大的波動(dòng),教師聘任工作進(jìn)行得較為順利。 轉(zhuǎn)眼第二年的聘任工作又要開(kāi)始了。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校用人制度改革,在教師聘任制實(shí)施細(xì)則中,當(dāng)?shù)亟逃置魑囊?guī)定,每校必須有3%—6%的教職工待崗。為了今年的工作更有力、更科學(xué)、更規(guī)范地開(kāi)展,某中學(xué)早在上一年聘任工作結(jié)束后就進(jìn)行了準(zhǔn)備:建立健全了各類規(guī)章制度,制訂了學(xué)校教職工考核細(xì)則量化表,并在教代會(huì)上通過(guò)。聘任前,學(xué)校召開(kāi)了校聘任小組會(huì)議,最后確定了今年的考核方案:量化得分占80%,教職工民主測(cè)評(píng)占20%,根據(jù)考核總分確定出10%的教職工(按比例為2人)作為待聘對(duì)象,再由聘任小組最后確定一名待崗人員。 請(qǐng)你對(duì)此案例做一點(diǎn)評(píng)。,例如:有的班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理:一月之內(nèi)不遲到,加10分;不曠課,加5分;不早退,加10分;按時(shí)完成作業(yè),加15分,作業(yè)整潔加5分;按要求完成值日加10分;幫助同學(xué)一次加2分… …遲到一次,扣1分,曠課一次扣2分;早退一次扣1分;偷東西一次扣5分;打架一次扣5分;罵人一次扣3分;不按要求值日一次扣一分… …月末排名,一月累計(jì)50分以下的學(xué)生,班主任要找他們談話。,,,案例:師生量化管理之后,,例如:巴特來(lái)定律的時(shí)間管理要求“重要的事先做、做好”:有的老師或家長(zhǎng)讓學(xué)生先將一天里必須做的事列出來(lái),如寫(xiě)作業(yè)、背課文、查資料、買(mǎi)東西、看電視……。然后,根據(jù)它們的重要程度,排列A、B 、C的順序。其中,A是無(wú)論如何必須完成的,當(dāng)你完成了A,就等于完成今天全部工作的百分之八十了。如此一來(lái),就可以用輕松的心情繼續(xù)其它的工作了。,【案例】一張空白紙條 價(jià)值2.5萬(wàn)美金,伯利恒鋼鐵公司總裁舒瓦普請(qǐng)效率專家利進(jìn)行企業(yè)診斷,利讓總裁在紙上寫(xiě)下第二天要做的六件最重要的事,并標(biāo)明重要性順序。 利說(shuō):明天先做第一項(xiàng)。不要看其他的,認(rèn)真去做,直到完成為止。然后用同樣的方法做第二項(xiàng),第三項(xiàng)直至你下班為止。如果你只做完第五件事或者第四件事,那也不要緊。因?yàn)槟憧偸亲鲋钪匾氖隆?整個(gè)會(huì)見(jiàn)歷時(shí)不過(guò)半個(gè)小時(shí)。幾個(gè)星期后,利收到一張2.5萬(wàn)美元的支票和一封信。舒瓦普在信中說(shuō),從錢(qián)的觀點(diǎn)看,那是他一生中最有價(jià)值的一課。,第六章,,教學(xué)案例: 突破口 油田的某校是幾年來(lái)提不起來(lái)的一所學(xué)校,換了幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子也沒(méi)能改變這所學(xué)校的面貌,學(xué)校問(wèn)題成堆,群眾意見(jiàn)大,不但教育教學(xué)提不上去,而且環(huán)境衛(wèi)生差。后來(lái),上級(jí)把另一所學(xué)校的教導(dǎo)主任提拔為這所學(xué)校的校長(zhǎng)。新校長(zhǎng)上任后,第一次全體教職工會(huì)議上,向大家表示:我做得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家批評(píng)指正,不要姑息遷就我的錯(cuò)誤,如果沒(méi)有錯(cuò),我希望大家跟著我一塊干。新校長(zhǎng)通過(guò)摸底發(fā)現(xiàn),總務(wù)工作問(wèn)題比較大,兩個(gè)總務(wù)主任不團(tuán)結(jié),工作互相推委,不負(fù)責(zé)任,工作沒(méi)計(jì)劃。新校長(zhǎng)把其中一位主任調(diào)到校辦工廠,和另一位主任共同制定了計(jì)劃,建立了崗位責(zé)任制,獎(jiǎng)勤罰懶。從總務(wù)主任開(kāi)始,他調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的力量,一星期修補(bǔ)了一千多米的院墻,附近老百姓的雞、鴨、狗、豬等都不能在學(xué)校亂竄了。接著,他又建了一個(gè)大門(mén),修了一個(gè)花壇和四個(gè)大花池,按了四個(gè)垃圾桶,校園四周種了800棵樹(shù),又種了200棵木本花卉,利用機(jī)動(dòng)周時(shí)間領(lǐng)者大家搞衛(wèi)生,結(jié)果學(xué)校面貌一新。同時(shí)在此過(guò)程中,他通過(guò)了解選拔了幾名教學(xué)骨干擔(dān)任年級(jí)組組長(zhǎng),開(kāi)始了他的第二步工作。一年后,上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,這時(shí),有些師生提出質(zhì)疑:新校長(zhǎng)的這種抓衛(wèi)生的思路正確嗎?,調(diào)查發(fā)現(xiàn)各個(gè)方面都有大幅度上升,決定在這個(gè)學(xué)校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推廣經(jīng)驗(yàn),思考題:校長(zhǎng)選擇的突破口對(duì)不對(duì)?校長(zhǎng)進(jìn)行了組織調(diào)整,又重點(diǎn)抓了衛(wèi)生工作,從組織建設(shè)的角度看,怎么樣?,第八章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),,教學(xué)案例: 案例分析:劉主任的工作為什么不好接? 八十年代中期,白山中學(xué)舉辦有四個(gè)班的烹飪職業(yè)班,組建和管理的任務(wù)就交給了劉主任,劉主任對(duì)工作非常認(rèn)真,從聘請(qǐng)教師、訂購(gòu)教材到購(gòu)買(mǎi)設(shè)備,他都親自去辦,效率特別高。短短兩個(gè)月的時(shí)間,就開(kāi)始招生了。職業(yè)班運(yùn)作以后,劉主任工作抓得特別緊,他自己抓教學(xué)業(yè)務(wù)并且親自上一門(mén)課,他的觀點(diǎn)是不懂業(yè)務(wù)就抓不好教學(xué)管理,他對(duì)后勤的保障工作也抓得很緊,購(gòu)買(mǎi)原材料都要親自過(guò)問(wèn),檢查每一項(xiàng)工作,對(duì)購(gòu)買(mǎi)來(lái)的輔料的質(zhì)量都要親自把關(guān)。每天放學(xué)后門(mén)是不是上鎖?放假后教室管理得怎么樣都要過(guò)問(wèn)。對(duì)職工也很關(guān)心,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),對(duì)自己要求很?chē)?yán),學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)剩下的下角料以低價(jià)賣(mài)給教職工,而他自己以胃口不好從來(lái)不購(gòu)買(mǎi),對(duì)孩子入托難的問(wèn)題他也幫助解決。在他的主持下,職業(yè)教育僅一年多的時(shí)間,就辦得非常有生氣,獲得上級(jí)的好評(píng)。由于工作太繁重,劉主任病倒了,學(xué)校派馬主任接劉主任的工作,但馬主任很快感覺(jué)不好接:比如馬主任抓教學(xué),師生說(shuō)馬主任不如劉主任內(nèi)行;他從學(xué)校買(mǎi)點(diǎn)下腳料回家,教職工議論說(shuō)劉主任從來(lái)不這樣做;師生有事情請(qǐng)示馬主任,馬主任說(shuō)別請(qǐng)示我,按老規(guī)矩辦吧,師生議論說(shuō)劉主任可從來(lái)不這樣,有問(wèn)必答,還具體指導(dǎo)我們的工作,劉主任是我們的主心骨。馬主任感覺(jué)工作是真難打開(kāi)。后來(lái),馬主任把自己的困難向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了,學(xué)校后來(lái)又讓張副校長(zhǎng)輔助馬主任,工作才勉強(qiáng)維持下去。,,分析:馬主任為什么不好接劉主任的工作?你認(rèn)為馬主任怎么做?,,案例分析: 劉主任方面: 1、劉主任影響力比較大,2、劉主任做的不好的方面: 第一,體制上未建立領(lǐng)導(dǎo)班子(如果組織比較小,可以設(shè)立非常任的人員兼職),第二,沒(méi)有建立明確的規(guī)章制度,馬主任不好接的原因: 第一,好多方面不如劉主任,不如劉主任的影響力大,第二,劉主任建立的組織有缺陷,第三,沒(méi)考慮到組織的慣性問(wèn)題,第九章 學(xué)校工作質(zhì)量管理,,教學(xué)案例: 檢查與尊重 某中學(xué)的校行政會(huì)議上,當(dāng)研究教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題時(shí),趙校長(zhǎng)談到:“外地有一中學(xué)為了加強(qiáng)教學(xué)管理,狠抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查,包括教師的備課筆記。我想是一個(gè)好辦法,因?yàn)榻處熞虾谜n,首先備好課,抓檢查備課筆記,能促使教師更好地鉆研教材,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,提高課堂質(zhì)量。我們準(zhǔn)備試一試?!?根據(jù)校長(zhǎng)建議,會(huì)議展開(kāi)了討論。副校長(zhǎng)基本同意,只是認(rèn)為檢查次數(shù)不可太多。教導(dǎo)主任持反對(duì)態(tài)度,理由一是過(guò)去未搞過(guò),大家不習(xí)慣;二是這樣做恐怕對(duì)教師不夠尊重,引起反感。但校長(zhǎng)的建議還是通過(guò)了。會(huì)議決定,一學(xué)期檢查教師兩次備課筆記,由教研組長(zhǎng)直接抓,在組內(nèi)相互傳閱,校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任抽查其中的一部分。會(huì)后,一些青年教師比較緊張,備課很認(rèn)真,花了不少時(shí)間,可是課的質(zhì)量提高并不顯著,一些有經(jīng)驗(yàn)的教師反響不大。 時(shí)間過(guò)去兩個(gè)月,按計(jì)劃,第一次檢查備課筆記的日期到了,于是校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任一起召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,作了具體部署。 各教研組開(kāi)始檢查活動(dòng)了。語(yǔ)文組幾個(gè)青年教師把一疊疊教案,送到組長(zhǎng)辦公室。當(dāng)組長(zhǎng)要他們相互傳閱時(shí),他們說(shuō):“沒(méi)有時(shí)間看那么多,還是組長(zhǎng)看吧!”幾位中年教師只是把備課本放在自己的辦公桌上,等待組長(zhǎng)檢查。而組內(nèi)最年長(zhǎng)的周老師依然在批改作業(yè)。組長(zhǎng)李老師主動(dòng)又親切地走到他跟前:“周老師,您的備課筆記是否可以讓大家學(xué)習(xí)?”周老師笑笑:“抱歉,我素來(lái)沒(méi)有寫(xiě)具體教案的習(xí)慣,只是寫(xiě)個(gè)提綱。如果一定要,我花幾天抄一份行嗎?”李老師碰個(gè)軟釘子。同一時(shí)間數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)武老師向兩位中年老師索取教案時(shí),一位說(shuō):“教案沒(méi)有,聽(tīng)課歡迎。”另一位說(shuō):“武老師,你不是反對(duì)這種做法嗎?現(xiàn)在怎么這么積極?”武老師自然沒(méi)法再查了。 其他教研組,有的是互查,粗粗翻閱幾頁(yè),說(shuō)聲很好,走過(guò)場(chǎng)了;有的組長(zhǎng)說(shuō)了變通話:“今天檢查筆記,是相互學(xué)習(xí)?!?當(dāng)天下午語(yǔ)、數(shù)兩組組長(zhǎng)不約而同來(lái)到校長(zhǎng)室匯報(bào)情況。其實(shí)趙校長(zhǎng)對(duì)幾個(gè)組的情況已有所聞,他正在思索:別校的好辦法,我們這里怎么行不通?武老師說(shuō):“上次教研組會(huì)上,我就說(shuō)過(guò),這種做法是不尊重教師的表現(xiàn)會(huì)挫傷積極性的?!崩罾蠋熝a(bǔ)充說(shuō):“不同教師要不同對(duì)待,不能一刀切。”趙校長(zhǎng)決定開(kāi)一次教研組長(zhǎng),會(huì),一起分析原因,以便把檢查工作做得好一些。,,提問(wèn)題啦!,思考題: 這個(gè)案例暴露了學(xué)校管理中檢查環(huán)節(jié)中出了什么問(wèn)題?怎樣搞好檢查?怎樣組織一項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)?,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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