社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告-調(diào)研報告.doc

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幼兒教育：________ 社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告-調(diào)研報告 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 10 頁 社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告-調(diào)研報告 根據(jù)區(qū)人大常委會的要求，在最近兩個多月的時間里，我們組織部分人大代表對區(qū)鳳凰街道片區(qū)內(nèi)的幼兒教育進(jìn)行了調(diào)研，深刻認(rèn)識到在幼兒園的教育活動中，隨著城市的發(fā)展與壯大，社區(qū)已成為我們社會的前沿基層民間組織，尤其是社區(qū)的教育功能日益引起了人們的重視。幼兒生活在社區(qū)里，社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的課堂，環(huán)境作為一種“公開課程”、“無聲的教材”有著重要的作用，社區(qū)環(huán)境是幼兒教育的重要資源。人們也愈來愈認(rèn)識到社區(qū)教育對于幼兒園教育的重要價值。而社區(qū)中的環(huán)境資源、自然資源和人文資源都能成為為幼兒園教育、教學(xué)服務(wù)的教育資源社區(qū)在人們生活中的作用越來越重要，教育與社區(qū)的關(guān)系也越來越密切。特別是幼兒的早期教育，具有較強(qiáng)的社會性，與社區(qū)、家庭的聯(lián)系更加緊密。為此我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也著重強(qiáng)調(diào)了幼兒園、家庭、社區(qū)間的密切配合。幼兒早期教育必須植根于社區(qū)，而推進(jìn)社區(qū)幼兒教育社會化的關(guān)鍵，我們認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以托幼機(jī)構(gòu)為中心的社區(qū)幼兒早期教育的服務(wù)基地。 一、目前我街道的幼兒教育現(xiàn)狀： 目前我街道轄區(qū)有學(xué)前兒童700名，有幼托機(jī)構(gòu)4所分別為省級示范園所，省級優(yōu)質(zhì)園3所、民辦園所、民辦托兒所6所。 二、對社區(qū)幼兒教育實(shí)施機(jī)制的探索和思考 ．建立組織機(jī)構(gòu)-社區(qū)幼兒教育發(fā)展指導(dǎo)中心。幼教工作不僅是一個職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。我們必須營造一個全社會都來尊重、理解和支持幼教的良好氛圍，從而提升整個民族的素質(zhì)，推動幼兒早期教育工作的不斷完善和進(jìn)步。區(qū)主管部門在協(xié)調(diào)街道社區(qū)教育、衛(wèi)生、計生、婦聯(lián)、共青團(tuán)、文化、民政、公安、老干部局等各部門的基礎(chǔ)上，動員全區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)幼兒教育的實(shí)施，建立健全一整套社區(qū)幼兒教育服務(wù)的規(guī)劃、組織、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。并在改善早期教育的質(zhì)量上給予更多的投資，以便更系統(tǒng)地促進(jìn)和提高早期幼教項(xiàng)目的質(zhì)量和幼托機(jī)構(gòu)的成功創(chuàng)建，使所有的幼兒都成為高質(zhì)量的幼兒保育和早期教育的受益者，尤其是低收入的社區(qū)。我們常說，“缺誰的不能缺孩子的”。然而在政府里，我們恰恰就是管孩子事的工作人員缺少，在有些部門甚至已經(jīng)被忽略不計了。我們完全有必要在各級政府里，健全早期教育的管理組織，這是組織上的保障體系； ．創(chuàng)辦社區(qū)父母、兒童學(xué)習(xí)活動中心，如親子俱樂部，使父母學(xué)習(xí)、兒童教育兩手一齊抓。要走出托幼園所的保健和教育只對入托兒童而不對社區(qū)其他兒童的傳統(tǒng)模式，要把社區(qū)的整個家庭作為兒童早期發(fā)展的教育和干預(yù)對象，改變托幼園所的功能，使其成為一個全方位開放的教育系統(tǒng)，促進(jìn)教育的多樣化與社會化。 3．實(shí)施托幼一體化的早期潛能開發(fā)與素質(zhì)教育。使早期教育與保健受到同樣的重視，沖破生育、養(yǎng)育、教育在實(shí)施階段上分步走的陳舊觀念與做法，真正使優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教有機(jī)融合、同步實(shí)施。 4．樹立幼兒整體發(fā)展的大概念。幼兒是完整的人，需要全面的關(guān)懷。建立從生理到心理、從治療到預(yù)防、從預(yù)防到全面發(fā)展的積極的全方位的幼兒發(fā)展社區(qū)服務(wù)事業(yè)。使幼兒心理發(fā)展與生理發(fā)展有同等重要的地位。 5．建立幼兒早期發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)管理體系、幼兒早期發(fā)展評價系統(tǒng)和幼兒早期環(huán)境評價體系。要建立督導(dǎo)制度，創(chuàng)造“評估指導(dǎo)發(fā)展評估”不斷循環(huán)互動的家庭社區(qū)工作模式。 6． 將兒童營養(yǎng)、保健、心理、教育等多學(xué)科的知識與技能綜合起來，使其能夠發(fā)揮促進(jìn)社區(qū)幼兒發(fā)展的綜合功能。在社區(qū)幼兒發(fā)展服務(wù)中，要變“拼盤式”為“燉燴式”，變理論說教式為操作技能式。所有的幼教合作關(guān)系都必須考慮到在職父母的需要，向家長和幼兒提供具有時間針對性、實(shí)用操作性、科學(xué)創(chuàng)造性、藝術(shù)趣味性的促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的方法和技能。 三、對社區(qū)幼兒教育的工作模式和途徑的探索和思考 社區(qū)幼兒教育最重要的，是要找到一種好的模式和途徑，將社區(qū)散居的幼兒組織起來，制定以社區(qū)為依托的學(xué)前教育方案，實(shí)施科學(xué)的潛能開發(fā)與素質(zhì)教育，為社區(qū)廣大幼兒家庭服務(wù)。 ．參觀游覽。帶領(lǐng)幼兒到博物館、圖書館、展覽館、科技館，甚至工地、農(nóng)村去參觀，增進(jìn)幼兒對國家政治、歷史、文化、藝術(shù)、社會生活等方面的感性認(rèn)識。 ．操作勞動。讓幼兒自己動手操作，嘗試、探索自己感興趣的事物，加深幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識。如帶幼兒去超市參觀時，鼓勵幼兒根據(jù)要求合理地安排花費(fèi)，買到自己想要的東西。 3．走出去，請進(jìn)來。帶領(lǐng)幼兒到街道、廣場、新村、小區(qū)去散步，還采用“請進(jìn)來”等形式，利用社區(qū)人力資源的獨(dú)特才能，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。如，邀請消防隊(duì)員向幼兒展示滅火的技能，請醫(yī)生為幼兒演示急救的方法等。此外，幼教機(jī)構(gòu)也應(yīng)積極為社區(qū)服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。如教師可利用節(jié)假日，為社區(qū)居民舉辦育兒知識講座；為特殊幼兒家長提供家教服務(wù)等。 4．成立社區(qū)家長委員會。以前，家長確實(shí)也參與了幼兒園的活動，但更多的只是一種形式上的參與，如開放日、家園聯(lián)系手冊、家長會，家教通訊等。這種形式上的參與，決定了家長在家園聯(lián)系中只能成為一個“支持者”與“學(xué)習(xí)者”。而不是一個消費(fèi)者、監(jiān)督者。如何構(gòu)建家園合作的組織體系，從體制上來保障家長的積極參與，是我們必須要解決的問題。而成立社區(qū)家長委員會是解決問題的有效途徑之一。 四、整合幼兒教育資源，充分發(fā)揮幼兒教育資源的優(yōu)勢，使之形成一股合力，共同為幼兒教育做出貢獻(xiàn)。 （） 積極構(gòu)建幼兒園局域網(wǎng)、幼兒多媒體教室、幼兒電腦房，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)的園所氛圍，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性乃至創(chuàng)造性服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)必將在幼兒園和社區(qū)的良性互動、教育、管理、服務(wù)等各個領(lǐng)域發(fā)揮其獨(dú)特的價值。信息技術(shù)使幼兒園教學(xué)增添了亮麗色彩。網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念……都能幫助教師更好地開展教學(xué)。尤其是富于動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件更能吸引幼兒的注意力，在動態(tài)情景中實(shí)現(xiàn)師生互動，使教學(xué)更生動、具體、形象、直觀，提高幼兒園教學(xué)的效率。局域網(wǎng)使教學(xué)資源得以在社區(qū)選擇與共享。以往幼兒園只能單向統(tǒng)一播放學(xué)習(xí)課件，而今，局域網(wǎng)則為師生提供了挑選播放自己所需內(nèi)容的機(jī)會，大大提高了孩子學(xué)習(xí)的自主性，同時還能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級和社區(qū)中的每個家庭共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。 （）電腦技術(shù)使幼兒園所管理更有序、高效。辦公自動化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，還能使幼兒園管理及教育教學(xué)工作更科學(xué)、有序、高效。同時可使社區(qū)中的每個家庭通過網(wǎng)絡(luò)參與幼兒園所管理與創(chuàng)新等工作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使幼兒園、家園交流天地更為寬廣。幼兒園網(wǎng)頁的制作，使家園、幼兒園、社區(qū)間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解幼兒園的教改動態(tài)，以便家園更好地合作。使教師、家長、幼兒通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)良性的互動。 、幼兒園教育與社區(qū)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，利用社區(qū)資源拓展教育空間，構(gòu)建符合幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境，攜手促幼兒全面發(fā)展，幼兒園教育是根據(jù)國家教育方針，根據(jù)改革發(fā)展的需要提出教育目標(biāo)，并有目的、有計劃的實(shí)施教育，具有幼兒教育的優(yōu)勢。社區(qū)則有任務(wù)按照國家教育方針和年齡特點(diǎn)配合幼兒園教育，而社區(qū)更具有靈活性和自愿性的特點(diǎn)，其主要任務(wù)是配合幼兒園、家庭，組織安排生活，防止和減少孩子受到社會消極因素的影響和腐蝕。二者各具不同教育特點(diǎn)，各有其不同職責(zé)，幼兒園教育只有充分利用和借助社區(qū)教育的優(yōu)勢，與社區(qū)一道共同優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境，才能取得幼兒教育的整體效果。我們應(yīng)主動架起幼兒園和社區(qū)的橋梁，將幼兒園教育輻射到社區(qū)的各個環(huán)境中，構(gòu)建起真正符合幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境，以充分滿足幼兒全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。 五、建立幼兒園與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)站，以保證社區(qū)幼教活動的方便、及時、系統(tǒng)、有實(shí)效 幼兒園與社區(qū)建立良好的關(guān)系，可以極大限度地調(diào)動人力資源和廣泛的、經(jīng)常性的聯(lián)系，并將這一關(guān)系程序化、制度化，使社區(qū)將幼兒園的活動視為自己份內(nèi)的工作，變臨時性為計劃性，建立社區(qū)聯(lián)絡(luò)站，以保證社區(qū)活動的方便、及時、系統(tǒng)、有實(shí)效。 、健全社區(qū)幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。社區(qū)幼兒教育的開展，涉及到社區(qū)內(nèi)各種教育機(jī)構(gòu)與教育有密切聯(lián)系的職能部門和經(jīng)濟(jì)實(shí)體。因此，必須建構(gòu)一個能統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各種教育因素的組織機(jī)構(gòu)，這就是社區(qū)幼兒教育委員會。這個社區(qū)教育委員會，充分發(fā)揮其參教、議教、資教、助教的作用，使社區(qū)教育工作得以有計劃、有步驟地深入進(jìn)行。 、組織幼兒參加豐富多彩的社會實(shí)踐活動。社會是一個大而活的課堂，幼兒園利用社區(qū)的優(yōu)勢，采取“請進(jìn)來”、“走出去”的方法，讓社會教育資源為組織幼兒園參與、了解社會的各項(xiàng)實(shí)踐活動提供服務(wù)。 3、完善幼兒園為社區(qū)服務(wù)的管理制度，以幼兒園的資源優(yōu)勢回報社區(qū)。營造積極、和諧、開放的人際關(guān)系。幼兒園管理制度做出相應(yīng)的調(diào)整，以幼兒園的資源優(yōu)勢回報社區(qū)。如幼兒園每周六、日向社區(qū)開放，讓社區(qū)內(nèi)孩子來園活動，為他們提供活動場地、玩具和操作材料；放開了幼兒接送時間，為社區(qū)的家長們提供方便；定期舉辦培訓(xùn)，向家長宣傳科學(xué)育兒知識等。有效地促進(jìn)了幼兒園、家長、社區(qū)三者的互動與合作。 六、對拓展社區(qū)幼兒教育發(fā)展方向的建議 、以園為主導(dǎo)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。形成園、家、社區(qū)的教育合力，重要的是要加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。在這三者之中，作為幼兒教育和保育的專職機(jī)構(gòu)——幼兒園必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用。了解幼兒家庭情況及社區(qū)環(huán)境狀況，幫助家長掌握科學(xué)育兒知識和技能，要建立制度定期與家長和社區(qū)有關(guān)人員定期溝通、加強(qiáng)協(xié)商合作，積極取得家長和社區(qū)對幼兒園工作的支持。 、幼兒園應(yīng)成為社區(qū)教育中心。這就要求幼兒園不僅著眼于入園幼兒，而且要面向社區(qū)全體幼兒。未來的社區(qū)內(nèi)的幼兒園應(yīng)敞開大門，庭院設(shè)施對外開放，社區(qū)內(nèi)各幼兒及其家長都可方便享用，幼兒園的圖書室，可讓社區(qū)成員自由閱讀。使幼兒園真正成為社區(qū)的教育中心。 3、優(yōu)化社會環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，特別是幼兒園內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境，周邊的社會人文環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益于身心各方面健康發(fā)展的素質(zhì)？形成具有支持性的幼兒教育環(huán)境，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間，是兒童發(fā)展的資源之一。從心理學(xué)角度而言，環(huán)境在一定條件下對兒童的發(fā)展起重要作用?！队變簣@工作規(guī)程》中就明確提出： “要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件?！庇變阂彩巧鐣囊环肿?，社會環(huán)境對幼兒發(fā)展起著潛移默化的作用。重視教育，就要優(yōu)化社會環(huán)境，各音樂茶座、咖啡廳、書報攤、公園等公共場所的管理要切實(shí)加強(qiáng)，堅(jiān)決掃除黃賭毒等社會陰暗面，提供給幼兒一個健康、愉快、積極向上的生活空間，使社區(qū)內(nèi)的活動場所設(shè)施，真正有利于孩子們的健康成長。 4、創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)。據(jù)了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，相對來說，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間。就是在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導(dǎo)，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設(shè)置活動區(qū)勢在必行。所謂活動區(qū)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有： 社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等）；自然科學(xué)活動區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)等）；數(shù)學(xué)活動區(qū)；藝術(shù)活動區(qū)（音樂、美術(shù)）；語言活動區(qū)（閱讀、故事表演等）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設(shè)置大的活動區(qū)；場地比較緊張的，可設(shè)置小一點(diǎn)的活動角，如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等。活動區(qū)大多以班為單位獨(dú)立設(shè)置。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學(xué)宮等。我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要適合幼兒的興趣、愛好、接受能力等，注重形態(tài)、色彩、游戲、幼兒參與等方面的因素，將幼兒園設(shè)計成安全、溫馨、童趣、充滿美的、幼兒喜愛的樂園。通過幼兒與環(huán)境間主動和充分的交互作用，使幼兒成為幼兒園真正的主體。社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告 謝謝閱讀！ 第 9 頁 共 10 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 10 頁 共 10 頁