高考生物大二輪總復(fù)習(xí) 增分策略 專題七 必考點19“生長靠我”的生長素課件.ppt

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必考點19 “生長靠我”的生長素,專題七 植物的激素調(diào)節(jié),,依綱排查,,,植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ) (1)植物向光性產(chǎn)生的外因和內(nèi)因分別是什么？ (2)如何判斷植物生長、彎曲的方向？ (3)生長素的運輸方向和方式分別是怎樣的？ (4)生長素的生理作用是什么？其兩重性的表現(xiàn)有哪些？,,,核心提煉 夯實基礎(chǔ) 突破要點,題組突破 剖析題型 提煉方法,欄目索引,,,(1)生長素的產(chǎn)生部位在 ，其合成不需要光。 (2)感光部位在尖端，單側(cè)光照射尖端會引起生長素分布不均勻。 (3)橫向運輸是在尖端完成的，但發(fā)生作用的部位在 。 (4)生長素不能透過云母片，但能透過瓊脂。 (5)若無尖端，外源生長素不對稱放置，也會引起生長素分布不均勻。,1.理清生長素的“5”個易錯點,核心提煉,尖端,下面的一段,尖端,(1)極性運輸,2.理解生長素的三類運輸方式,下端,主動運輸,上端,(2)非極性運輸：在成熟組織中，生長素通過韌皮部的 進行非極性運輸。 (3)橫向運輸：在某些刺激(如單側(cè)光、地心引力等)影響下，生長素在 的部位(如胚芽鞘的尖端)發(fā)生橫向運輸(不接受刺激的部位不能發(fā)生橫向運輸)。,篩管,能感受刺激,(1)高濃度與低濃度：當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會 植物生長，稱為“高濃度”。 (2)OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用 。,增強,抑制,3.明析生長素作用的兩重性,(3)HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用 (但仍為促進生長)。 (4)最適濃度：H點表示促進生長的最適濃度為g。 (5)“閾值”：C點表示促進生長的“閾值”，即大于C處生長素濃度將會使生長 。,受抑制,減弱,1.判斷下列敘述 (1)科學(xué)家通過研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是細胞分裂素(2015·海南，8C)( ) (2)頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽(2014·海南，8C)( ) (3)溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸(2008·江蘇，15D)( ),,題組一 生長素的相關(guān)判斷,題組突破,×,×,×,(4)頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的主要原因是側(cè)芽附近的生長素濃度過高，其生長受到抑制(2010·海南，5D改編)( ) (5)自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)(2011·山東，1C)( ) (6)在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性(2009·江蘇，9④)( ),√,√,×,(7)單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關(guān)(2012·四川，4D)( ) (8)噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果(2012·江蘇，7C)( ),√,×,2.科學(xué)家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了( ) A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端 B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì) C.生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 D.胚芽鞘會彎向光源生長,題組二 生長素的發(fā)現(xiàn)、運輸,,解析 題干描述的溫特對照實驗只能證明“造成胚芽鞘彎曲的刺激是來自胚芽鞘尖端的某種化學(xué)物質(zhì)”。 答案 B,3.(2014·大綱，5)為驗證單側(cè)光照射會導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關(guān)。下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是( ),解析 A項，胚芽鞘尖端用云母片分隔開，瓊脂塊未隔開，生長素?zé)o法進行橫向運輸，并且瓊脂塊中收集的是生長素總量，不能確定單側(cè)光照射下瓊脂塊兩側(cè)的生長素含量。 B項，瓊脂塊用云母片隔開，尖端給予單側(cè)光照射，測定兩瓊脂塊中生長素的含量，可確定胚芽鞘中生長素在單側(cè)光照射下分布是否均勻。 C項，胚芽鞘尖端未完全分隔開，單側(cè)光照射下，生長素可發(fā)生橫向運輸，瓊脂塊未分隔開，收集到的是生長素總量，不能確定單側(cè)光照射下瓊脂塊兩側(cè)的生長素含量。,D項，在單側(cè)光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端和瓊脂塊，生長素在胚芽鞘尖端不能發(fā)生橫向運輸，兩瓊脂塊的生長素含量相等。 答案 B,4.分析下列實驗過程，能夠得出的結(jié)論是( ),A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸 B.生長素只能從形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運輸 C.生長素的運輸方式是主動運輸 D.生長素是由胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的 解析 兩組實驗將含有生長素的瓊脂塊放在不同方向的胚芽鞘中段，觀察下方的瓊脂塊是否得到生長素，進而確定生長素的運輸方向。 答案 A,,(1)誤認為生長素只能進行極性運輸，其實生長素的運輸還存在其他方式，如單側(cè)光使生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)。 (2)混淆生長素的運輸方向和運輸方式。生長素的運輸方向有極性運輸和橫向運輸?shù)龋鴺O性運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸。,易錯警示,,,“2”個生長素運輸?shù)囊族e點,5.如圖1是以小麥胚芽鞘進行的實驗過程示意圖。在圖2曲線中能正確表示瓊脂塊上放置的尖端數(shù)量(N)與小麥胚芽鞘彎曲程度關(guān)系的是( ),題組三 聚焦生長素的“兩重性”,,A.① B.② C.③ D.④,解析 胚芽鞘尖端的生長素滲透到瓊脂塊中后，將瓊脂塊放置在去除尖端的小麥胚芽鞘頂部的左側(cè)，則左側(cè)的生長素含量大于右側(cè)，左側(cè)生長比右側(cè)快，從而導(dǎo)致胚芽鞘向右彎曲。隨著尖端數(shù)量增加，則生長素促進作用越強，彎曲程度逐漸增大；當(dāng)尖端數(shù)量超過一定范圍后，生長素濃度過高，從而使彎曲程度降低。 答案 B,6.(2014·浙江，2)如圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響。下列敘述錯誤的是( ),A.促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長 B.施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制 C.將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量 增加 D.與施用10－4mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根長而 側(cè)根數(shù)量少 解析 A項，從題圖可以看出，IAA溶液濃度為0時，主根最長，隨IAA溶液濃度升高，主根長度逐漸減小，可知IAA會抑制主根的伸長；,B項，以題圖中IAA溶液濃度為0時的每株側(cè)根數(shù)為對照可以看出，IAA溶液對誘導(dǎo)側(cè)根的表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制； C項，參照題圖中植物體內(nèi)生長素的運輸方向，若除去未施用IAA的植株部分芽和幼葉，則地上部分向根部運輸?shù)腎AA量會減少，此時運輸?shù)礁康腎AA量將會低于原未施用IAA的植株，會導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量減少； D項，分析曲線可知，與施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株的主根長而側(cè)根數(shù)量少。 答案 C,7.玉米種子在黑暗中萌發(fā)，測定胚芽鞘與幼根中各部分生長素含量，結(jié)果如圖A所示。切除長勢相同的多個玉米胚芽鞘的尖端，然后在其左側(cè)分別放置含有不同濃度生長素的瓊脂塊，保持在黑暗中12 h。胚芽鞘可能向右彎曲(如圖B所示)，彎曲角度與瓊脂塊中生長素濃度如圖C所示。下列說法正確的是( ),A.圖A的結(jié)果說明了生長素的作用具有兩重性 B.調(diào)節(jié)根尖伸長區(qū)細胞伸長生長的生長素來源于胚芽鞘尖端 C.圖B所示的實驗在黑暗條件下進行是為了排除光照對實驗 結(jié)果的影響 D.上述實驗說明了種子萌發(fā)受生長素、細胞分裂素的共同作用 解析 圖A生長素含量不能說明生長素的兩重性，圖C中沒有體現(xiàn)出高濃度的抑制作用，因此也不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性，A錯誤；,調(diào)節(jié)根尖伸長區(qū)細胞伸長生長的生長素來源于根尖的尖端，不來自胚芽鞘尖端，B錯誤； 光能影響生長素的分布，該實驗需要在黑暗條件下進行，是為了排除光照對實驗結(jié)果的影響，C正確； 該實驗只能說明種子萌發(fā)與生長素有關(guān)，不能說明種子萌發(fā)與細胞分裂素的關(guān)系，D錯誤。 答案 C,,技法提煉,,,“兩看”法判斷植物生長彎曲狀況,8.(2015·四川，10)植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗： 實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，如圖所示； 實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8 h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，如圖所示。,題組四 實驗分析與探究,,(1)IAA是植物細胞之間傳遞_____的分子，頂芽合成的IAA通過_________方式向下運輸。 解析 IAA是植物細胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的IAA通過主動運輸方式向下運輸。,信息,主動運輸,(2)實驗一中，去頂32 h時Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是_______________________________________ _______________。 解析 Ⅱ組與Ⅲ組的自變量為去頂后切口是否涂抹IAA，結(jié)果32 h后涂抹了IAA的Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，說明涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近，抑制了側(cè)芽的生長。,涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長,(3)實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是______________，該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供__________。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物_____。 解析 在暗反應(yīng)中，CO2被五碳化合物固定生成三碳化合物，三碳化合物被還原成糖類需要光反應(yīng)提供[H]和ATP。由實驗二a、b兩組數(shù)據(jù)可知，b組14C信號強度較大，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多。,三碳化合物(C3),ATP和[H],增多,(4)綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，去頂8 h時Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：Ⅰ組_____(大于/小于/等于)Ⅲ組；去頂8 h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組，請對此結(jié)果提出合理的假設(shè)：_______________________________________________________。 解析 由實驗一可知，去頂8 h時Ⅱ組和Ⅲ組側(cè)芽的長度相等，而根據(jù)實驗二可知，去頂8 h時a組和b組IAA濃度相等，因a組等同于Ⅰ組，b組等同于Ⅱ組，故推測Ⅰ組IAA濃度等于Ⅲ組。比較Ⅰ組和Ⅱ組的差異，以及a組和b組的差異可知，去頂8 h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組的原因主要是光合產(chǎn)物的分配能影響側(cè)芽的生長。,等于,Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進側(cè)芽的生長,9.某中學(xué)生物興趣小組用生長素類似物2,4－D進行了相關(guān)的一些實驗研究，請分析作答： (1)甲組同學(xué)欲確定最適于柳樹枝條生根的2,4－D溶液濃度，他們用兩種不同濃度的2,4－D溶液及蒸餾水分別處理生理狀況相同的柳樹枝條，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組柳樹枝條生根狀況差異不大，請你給他們提出建議，以使他們達到預(yù)期目的。______________________________________________ ___________________________。,解析 根據(jù)題意，原實驗沒有達到預(yù)期目的，則可在原有實驗的基礎(chǔ)上多設(shè)置幾組濃度梯度進行預(yù)實驗，分別在低于低濃度、高于高濃度以及兩濃度之間設(shè)置一系列濃度梯度的2,4－D溶液進行實驗，分別觀察生根情況，找到最適于柳樹枝條生根的2,4－D溶液濃度。 答案 在上述兩種濃度2,4－D溶液的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度、高于高濃度以及兩濃度之間設(shè)置一系列濃度梯度的2,4－D溶液進行實驗，分別觀察生根情況，找到最適于柳樹枝條生根的2,4－D溶液濃度,(2)乙組同學(xué)為探究2,4－D溶液濃度對月季枝條生根的影響，首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4－D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實驗結(jié)果如圖二所示。,①由圖分析可知，對5號燒杯中的2,4－D溶液的操作還應(yīng)__________，該操作體現(xiàn)了__________原則。 ②由圖二可確定促進月季枝條生根的最適2,4－D溶液濃度的范圍是______________，實驗結(jié)果__________(能，不能)體現(xiàn)兩重性。 解析 ①分析圖形可知，對照實驗應(yīng)遵循等量原則，所以對5號燒杯中的2,4－D溶液還應(yīng)吸走1 mL；該操作體現(xiàn)了實驗的等量原則或單一變量原則。,②分析圖二可確定促進月季枝條生根的最適2,4－D溶液濃度在10－11 mol/L～10－10 mol/L之間；從圖二中能體現(xiàn)兩重性，即生根數(shù)量高于含有蒸餾水的對照組的為促進作用，低于對照組的為抑制作用。 答案 ①吸走1 mL 單一變量(等量) ②10－11 mol/L～10－10 mol/L 能,,(1)在適宜的范圍內(nèi)取值：生物體或細胞生活在特定的環(huán)境中，研究某因素對生物體或細胞的影響時，自變量應(yīng)在它能發(fā)揮作用的范圍內(nèi)取值。例如，確定生長素類似物促進插條生根的適宜濃度，生長素類似物的濃度應(yīng)在10－12～10－2 mol/L范圍內(nèi)，變量梯度應(yīng)相差一個數(shù)量級。 (2)梯度大小設(shè)置要適宜：梯度過小，變化不明顯，實驗組增多，增加了實驗操作的難度；梯度過大，實驗結(jié)果不準確。例如，研究唾液淀粉酶的最適pH，預(yù)測其數(shù)值應(yīng)在7.0左右，pH梯度設(shè)為0.4，共做5組實驗，其緩沖溶液的pH分別為6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。,技法提煉,,,實驗中的變量梯度設(shè)置,