高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 高分提能策略 三 規(guī)范審題與答題課件.ppt

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第一步 快速準(zhǔn)確審題 只有正確理解題意，才能把握命題方向，做到有的放矢。審題最重要的是把握題目中的4大關(guān)鍵詞： 1．條件限定詞——一般為地理事物的范圍、時間或性質(zhì)等。 2．內(nèi)容回答詞——題目必須回答的內(nèi)容。 3．題目中心詞——答案論述的直接對象。 4．解答方式詞——回答問題的方式要求。,例如： 設(shè)問中常見的9類解答方式詞和5類內(nèi)容回答詞：,第二步 全面獲取信息 高考試卷中的地理信息主要包括地理文字信息、地理圖像信 息、地理表格信息，具體內(nèi)容如下： 地理信息不僅給出了解題的基礎(chǔ)材料,還包含了考查的意圖、內(nèi)容和方法，因此全面獲取信息是解題的關(guān)鍵。,試題中出現(xiàn)的相對獨立的文字資料、地圖及表格的引文或說明等,各種類型的圖像所提供的信息，包括經(jīng)緯網(wǎng)、地物分布狀況、比例尺、符號及注記、圖例等,指通過表格的形式呈現(xiàn)地理數(shù)據(jù)資料信息及數(shù)據(jù)的屬性、單位和類別等信息,1．從文字背景材料中獲取信息 無論是選擇題還是綜合題，文字表述都承載著解答試題的重要信息，是考生獲取答題信息的重要途徑，審題時要特別關(guān)注文字中的時間信息和空間信息，即文字中的“關(guān)鍵詞語”或“中心詞”。 高考題中的綜合題往往提供了很多材料(如材料一、材料二等等)，并且往往每一個材料都設(shè)有一個問題或多個問題，這些問題的答案有的直接來自材料，有的需要通過對材料的分析并結(jié)合已掌握的地理知識來獲取。解題時要認(rèn)真、細(xì)致地閱讀材料，注意從中提取關(guān)鍵詞語，找到其可能包含的信息，然后把這些信息與圖示及設(shè)問相結(jié)合。,2．從圖表中獲取信息 (1)從圖像中獲取信息 解答從圖像獲取信息的題目必須過好地圖關(guān)，遵循各種地圖的解讀方法和技巧，一般來說解讀圖像信息時可以按照：明確“圖名” ——關(guān)注“圖例” ——分析“圖中”的步驟。,(2)從表格中獲取信息 表格是地理統(tǒng)計信息資料的分類列表展示形式。表格中展示的各項地理要素均是緊密相關(guān)的，表格中的數(shù)據(jù)資料均是客觀、真實的。解答時要注意表格組成要素以及各要素縱橫的變化，如最高數(shù)值或最低數(shù)值，大小的變化規(guī)律，相互之間數(shù)據(jù)的比較等。如“某地三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成變化表”：,3．從設(shè)問中獲取信息 設(shè)問是試題的重要組成部分，也是明確試題要求和命題者考查意圖的重要依據(jù)，設(shè)問的作用主要體現(xiàn)在其“指向性”，即問的問題是什么，為解答問題提供具有限制性的詞語，如時間、地點、過程、原因等限制性要求，這是設(shè)問信息最重要的表現(xiàn)，切不可掉以輕心。解題時一定要認(rèn)真閱讀設(shè)問，從設(shè)問中獲取對解題有用的地理信息。舉例如下：,(2015·高考四川卷)貝加爾湖湖面每年1～5月封凍，冰厚可達90厘米。下圖為貝加爾湖地區(qū)等高線圖。據(jù)材料回答下題。,文字材料信息,說明貝加爾湖冬季寒冷而漫長,圖像信息,信息1：緯度高，都在50°N以北地區(qū)，是造成寒冷主要原因;南北距離遠(yuǎn)，相差約5個緯度，550 km。 信息2：據(jù)等高線判斷湖面在海拔500米以下,貝加爾湖( ) A.結(jié)冰主要原因是海拔高 B.湖面中心結(jié)冰早于邊緣 C.位于山谷導(dǎo)致冰層較厚 D.北部的封凍期長于南部,選項信息,選項A，結(jié)冰主要原因是緯度高造成的，海拔500米不是主要原因。 選項B，湖中心水深，風(fēng)浪大于湖邊，結(jié)冰應(yīng)晚于邊緣。 選項C，山谷氣溫應(yīng)比周圍高,導(dǎo)致冰層較薄。 選項D，因南北距離差距大，北部寒冷期長于南部,第三步 合理加工信息 試題信息獲取完成后要對信息進行加工。加工之后才能成為“真正”有用的信息。信息加工需要遵循“一分二轉(zhuǎn)”的原則。 分是指根據(jù)題干設(shè)問要求對試題中的信息進行分類，分成直接待用信息和間接信息，直接待用信息在解決問題的過程中可以直接運用，間接信息需要再加工。 轉(zhuǎn)是指對間接信息進行轉(zhuǎn)換，使之成為解決問題所用的直接信息。在高考試題中利用間接信息要先在自己存儲的知識體系中檢索，找到相應(yīng)的知識模塊后結(jié)合設(shè)問進行提取、遷 移，成為解決問題的直接信息。,第四步 科學(xué)規(guī)范答題 1．采點答題 高考閱卷采取的是流水作業(yè)，老師們要在短時間內(nèi)閱完數(shù)量龐大的試卷，“采點”便成了給分的依據(jù)。因此，對于考生來說，“采點答題”便是一種有效的方法。 (1)判斷得分點，確定答題基本思路 每個設(shè)問往往包含著若干個得分點，先要明確試題的得分點有幾個，是關(guān)于哪些方面的，然后確定答題的基本思路。具體如下：,(2)關(guān)注細(xì)節(jié)，采點答題 在明確了基本的得分點和答題的基本思路之后，就要思考如何表述問題了。 ①抓住關(guān)鍵詞，用規(guī)范的地理語言表述。老師在閱卷時，最關(guān)注的就是關(guān)鍵詞，并用來判斷考生答題是否“采點”。 ②注意條理性和層次性。答題時切忌將得分點混作一團，一定要有層次，讓閱卷老師一眼就能看出你是從哪幾個方面作答的，得分點一目了然。同時還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其后，無關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。,(3)答題時點要多，但應(yīng)避免重復(fù)采點 高考閱卷時，對于多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此在答題時，除了按通常的思路回答常規(guī)的作答點外，應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補充作答點。但不要在同一個得分點上做文章，即使寫了很多條，也只能得一個分值。如分析某地的工業(yè)區(qū)位因素，有的考生寫“陸地上鐵路網(wǎng)稠密，公路四通八達，沿海海運便利，是重要的航空港”，其實這都是從“交通”這一得分點上作答,只能得一個分值。,(4)充分利用材料中的有用信息 材料是命題者經(jīng)過精心篩選提供給考生的，其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題其實就是材料解析題，答題時，應(yīng)盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點。當(dāng)從材料中獲取的信息與記憶庫中的信息不完全吻合時，應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)。,2．科學(xué)、全面地表述答案 “簡明扼要、條理分明、切中要點”是非選擇題規(guī)范解答的宗旨。 (1)規(guī)范用語，回歸教材，運用地理學(xué)科術(shù)語進行表述。醞釀“語言”時,應(yīng)“先自然,后社會經(jīng)濟”“先主要，后次要” “先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先內(nèi)后外”等。答題時，表述清晰，使用專業(yè)術(shù)語。例如，說明現(xiàn)階段我國人口大規(guī)模流動的主要原因。應(yīng)從流入地區(qū)經(jīng)濟收入高、就業(yè)機會多、生活環(huán)境好等方面回答，但有考生答成“因為我國農(nóng)村人口多，生活貧困,農(nóng)民只好進城打工，靠出賣勞動力來養(yǎng)家糊口”。這種表述雖沒脫題,但不準(zhǔn)確。因此，答題時要用關(guān)鍵性術(shù)語，確保陳述的科學(xué)性。,(2)答題一定要序號化、段落化。分段分點答題，每個要點盡量序號化。分點答題，形成“知識鏈”，問什么就回答什 么，問幾個問題就分幾節(jié)寫。 (3)書寫整潔，不留空缺，字跡工整。細(xì)節(jié)決定成敗，答題時還要注意杜絕錯別字，特別是關(guān)鍵字不能寫錯，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。,(2015·高考全國卷Ⅱ，T37，24分)閱讀圖文材料，完成下列要求。 下圖示意河套平原地區(qū)，當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi) 灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年 來，烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢。,(1)判斷河套平原的地勢特點，并簡述理由。(6分) (2)指出長期維持河套灌渠功能必須解決的問題,并簡述原因。(6分) (3)分析近年來烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。(6分) (4)提出治理烏梁素海污染的措施。(6分),[答題規(guī)范] 第一步 快速準(zhǔn)確審題 從問題設(shè)問中我們可以通過“判斷××特點，簡述理由，”“指出××問題，簡述原因”“分析××原因”“提出××措施”等中心詞，明確答題的要求和方向。 第二步 全面獲取信息 (1)從文字背景材料中可獲取“黃河水通過引水渠引入農(nóng)田，再經(jīng)排水渠匯入烏梁素海”等信息。 (2)從設(shè)問中可獲取“地勢特點”“灌渠功能”“污染嚴(yán)重”等信息。 (3)從圖像中可獲取“黃河流向、含沙量、灌渠流向、烏梁素海位置”等信息。,第三步 合理加工信息 (1)把“黃河流向、灌渠流向”與地勢特點結(jié)合起來。 (2)把“黃河含沙量與灌渠功能”結(jié)合起來。 (3)把“河套平原、灌溉農(nóng)田與烏梁素海污染”結(jié)合起來。 (4)針對原因找措施：工程措施和非工程措施。 [標(biāo)準(zhǔn)答案] (1)特點：西高東低，南高北低(或西南高，東北低)。理由：引水口在西南部，出水口在東北部；或灌渠多呈西南—東北走向。,(2)問題：泥沙淤積。原因：黃河含沙量大，引水入灌渠后流速變緩，泥沙易沉積。 (3)河套灌區(qū)的農(nóng)田退水絕大部分排入該湖，化肥、農(nóng)藥的使用使得湖水污染加??；當(dāng)?shù)毓I(yè)與城鄉(xiāng)生活廢水也都排入該湖。所在區(qū)域氣候干燥，降水少，湖水以水渠進入和排出，吞吐量較小,流動性差,污染物在湖中積累，污染逐漸嚴(yán)重。 (4)①減少化肥、農(nóng)藥的使用，改變種植結(jié)構(gòu),采取綠色生產(chǎn);②嚴(yán)格執(zhí)行工業(yè)和生活廢水的排放標(biāo)準(zhǔn)，控制入湖廢水排放量；③及時清淤,采用生物措施凈化;④執(zhí)行環(huán)保法,加大違法排污處罰力度；⑤加大環(huán)保宣傳,增強人們的環(huán)保意識等。,(2015·四川綿陽市三診)馬鈴薯原產(chǎn)于的的喀喀湖附近，后傳播至歐亞。閱讀下列材料，回答問題。 材料一 圖1為馬鈴薯原產(chǎn)地位置與地形圖。,圖1,材料二 圖2為歐洲部分地區(qū)地形與河流圖。,圖2,(1)說出馬鈴薯原產(chǎn)地的光、熱、水、土條件。 (2)馬鈴薯忌漬水。從地形角度說明馬鈴薯集中種植在圖2中 的A地區(qū)而不是B地區(qū)的原因。 材料三 2013年，我國糧食總產(chǎn)量達到60 193.5萬噸，其中 馬鈴薯產(chǎn)量為8 892.5萬噸。馬鈴薯單產(chǎn)為稻谷、小麥、玉米的2.3倍，我國已成為全球第一大生產(chǎn)國。2013年我國進口糧食總量約1億噸。有人認(rèn)為，馬鈴薯主糧化將成為我國必然 的選擇。 (3)你是否贊同我國擴大馬鈴薯種植，使之成為稻米、小麥、玉米外中國人的又一主糧。說明你的理由。,解析：(1)根據(jù)馬鈴薯原產(chǎn)地的位置和地形圖分析可知，該地位于安第斯山山區(qū)，位于17°S左右，等高線在3 000米～ 5 000米之間，海拔高，綜合分析，該地年降水量少，氣溫 低，光照充足；因氣溫低，降水少且地形地勢利于排水，所以土壤難以發(fā)育，土壤貧瘠；有的的喀喀湖提供水源，灌溉水源充足。(2)從歐洲部分地區(qū)地形與河流圖分析可知，A地區(qū)等高線在200米～400米之間,河流在此向北、東、南分流，說明A地為丘陵且利于排水；B地位于河流下游，河流寬闊,同時B地等高線在200米以下，說明B地為平原地區(qū)，地勢低平，容易產(chǎn)生澇漬災(zāi)害，不利于馬鈴薯的種植。,(3)馬鈴薯是否可以在我國大面積種植，應(yīng)該根據(jù)我國國情，分析組織答案。即從我國山區(qū)面積廣大，占國土面積的2/3，山地地區(qū)地形地勢復(fù)雜，氣候類型多，人口分布，食物結(jié)構(gòu)與偏好，以及馬鈴薯的種植條件要求等組織答案即可。 答案：(1)副熱帶大陸西岸，年降水量少(或灌溉水源充足)，光照強；安第斯山區(qū)，海拔高，氣溫較低，土壤貧瘠。,(2)A地區(qū)為丘陵，坡度平緩，利于排水；B地區(qū)為平原，地勢低平，容易積水。 (3)贊同：隨著我國人口增長及消費水平提高，糧食需求量將增加；我國山區(qū)面積廣，多種氣候條件適宜種植馬鈴薯(或受氣候變化的影響小，或生長條件要求不如水稻和小麥高)；馬鈴薯單產(chǎn)高，擴大種植能夠減少大量進口糧食，有利于我國糧食安全。(其他言之有理也可),不贊同：馬鈴薯多生長在自然條件較差(地勢較高)處，耕種需要勞動力多，(而如今農(nóng)村勞動力短缺突出)國內(nèi)糧食缺額比例較小，可以向世界主要的糧食出口國(如美國)進口；以馬鈴薯為主糧與南北方居民飲食習(xí)慣不符合，(或我國農(nóng)民沒有具有大面積精耕細(xì)作種植馬鈴薯的經(jīng)驗與技術(shù))。(其他言之有理也可),