高中歷史 專題一 古代中國的政治制度專題整合課件 人民版必修1.ppt

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成才之路 · 歷史,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,人民版 · 必修1,古代中國的政治制度,專 題 一,專題整合,專 題 一,,題型特點 特點：結論型選擇題也稱論證分析型選擇題，是從非選擇題中的論證題發(fā)展演變而來的，這類題型有兩種形式：一是題干一般為教材中未出現(xiàn)的歷史結論，選項為所學史實，需要判斷論證史實是否符合題干結論；二是題干為簡略的歷史事件或歷史現(xiàn)象，備選項是依據這些歷史事件或歷史現(xiàn)象得出的結論，需要分析判斷選項的結論是否符合題干反映的信息；這類題主要考查同學們的分析論證能力，特別是運用基本歷史理論分析歷史問題的能力，故難度較大。,[技能]如何解答結論型選擇題,解題方法 (1)結論型選擇題解答一般可分為三步進行： ①通過對題干歷史結論或史實的理解，聯(lián)系遷移所學知識進行分析。 ②通讀題干，分清楚歷史結論或史實的時代背景，遷移相關的人物或事件進行分析判斷。 ③分析各備選項的內涵及其與題干的關系，找出符合題目要求的選項。,(2)解答這類題目一般采取史實支撐法、史論結合法、概念分析法、理論分析法等。 ①史論結合分析法。應用于以具體的歷史事件設計的命題，如某重大事件的主要目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據試題的內容，聯(lián)系辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理進行分析，通過將具體的史實同基本理論相結合進行分析從而確定最佳選項，即用理論解決實際問題。,②具體特征分析法。應用于考查基本歷史理論的命題，或者某一階段、歷史時期社會特征的命題，在做題時要聯(lián)系具體的歷史事件和現(xiàn)象進行針對性的分析，得出能體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢的規(guī)律性內容，即用史實證明結論。,1．(2013·新課標Ⅰ卷·24)在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明( ) A．經濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵 B．分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權 C．秦國率先消除分封體制走向集權統(tǒng)治 D．東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度 【答案】 C,[體驗],【解析】 本題考查中國古代政治制度：分封制?？疾閷Σ牧闲畔⒌谋嫖隼斫饽芰?。據題干材料信息可知戰(zhàn)國時期秦的墓葬不再體現(xiàn)分封制的那種等級森嚴體制，而是突出強調了君主的地位，由此體現(xiàn)的是戰(zhàn)國時期秦已打破原來分封制的等級序列，強化了君主的權威，加強了君主集權，因此C項表述正確。A項表述與題干信息不符；B項表述與史實不符，分封制下地方諸侯具有一定的自主權，沒有實現(xiàn)權力的集中；D項表述與題干信息不符，題干中無法體現(xiàn)嚴格遵行分封制度。本題易錯選A項或者D項，主要是對材料信息把握不全。,2．(2013·福建·17)清末傳教士明恩溥記述：“促使中國學子年復一年地堅持科舉考試，有的直到九十高齡終于拿到文憑方可罷休，有的則死于這一過程中。功名利祿一類的解釋是無法說清楚的……九十高齡之后，即便考中又怎么樣？唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?！痹摬牧? ) A．批判學子追求功名利祿 B．表明科舉制下學子的愚昧無知 C．折射出學子的價值取向 D．反映出科舉制失去人才選拔功能 【答案】 C,【解析】 本題考查中國古代科舉教育，考查對材料信息的歸結提煉和所學知識的遷移運用能力。從題干材料信息“功名利祿一類是無法說清楚、唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦”等可知A項表述錯誤，B、D兩項在材料中無法體現(xiàn)，因此正確答案選C。,3．(2013·江蘇·5)光緒《大清會典》載：“諭軍機大臣行者，既述，則封寄焉。凡有旨存記者，皆書于冊而藏之，屆時則提奏。議大政，讞(審)大獄，得旨則與?！辈牧险f明軍機處( ) A．地處內廷，專管軍務 B．參與政務，秉旨辦事 C．設有官衙，機構完備 D．專理刑獄，職能單一 【答案】 B,【解析】 本題考查中國古代政治制度軍機處?？疾閷Σ牧闲畔⒌奶釤捄退鶎W知識的遷移運用能力。從題干材料信息“議大政，讞(審)大獄，得旨則與”可知B項正確。軍機處最初只參與處理軍務，后來職權擴大，參與處理內政外交、制定軍國大計、審理重大案件等，由此可知A、C、D三項表述錯誤。,