七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代寓言二則》鄭人買履課件 蘇教版.ppt

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鄭人買履,韓非子,,簡(jiǎn)介作者,韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，出身韓國(guó)貴族，韓非見(jiàn)韓國(guó)國(guó)勢(shì)日益削弱，曾上書韓王，建議變法，主張修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，求人任賢，但未被采納。他觀察過(guò)去政治的得失變化，著有《孤憤》《五蠹dù》《內(nèi)外儲(chǔ)說(shuō)》《說(shuō)林》《說(shuō)難》等。韓非是法家的代表人，《韓非子》是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。他非常喜歡用小故事講大道理，書中許多生動(dòng)的寓言故事，如鄭人買履、扁鵲治病、濫竽充數(shù)、買櫝dú還珠、自相矛盾、守株待兔等，十分受人喜愛(ài)，有些已成為成語(yǔ)。,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)一：師友檢查】,友情提示： 自主檢查→互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)→師傅補(bǔ)充講解）,1.正確拼讀文中的生詞。 2.熟讀課文，能正確停頓。 3.借助書下注釋和工具書，正確理解文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確翻譯文言語(yǔ)句。,1.讀準(zhǔn)下列紅體字字音。 鄭人買履（ ） 遂不得履（ ） 寧信度（ ） 先自度其足（ ） 吾忘持度（ ）,lǚ suì nìng duó dù,第一步：交流感知,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,2.解釋下列紅體字字義。,有欲買履者（ ） 自度其足（ ） 置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ） 反歸取之（ ） 及反（ ） 乃曰（ ） 吾忘持度（ ） 遂不得履（ ） 寧信度（ ） 無(wú)自信也（ ） 試之以足（ ） 已得履（ ）,想要 量長(zhǎng)短 同“座”，座位 到-----去 拿 同“返”，返回 到，等到 于是，就 尺碼 終于 寧可 不 用 鞋子,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,3.給下列句子劃分朗讀停頓。（每句劃一處） 鄭人有欲買履者 先自度其足 而置之其坐 而忘操之 吾忘持度 遂不得履 何不 試之以足,\ \ \ \ \ \ \,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,4.翻譯文意,鄭 人 有 欲 買 履 者， 先自度 其 足， 而 置之 其 坐。 至 之 市， 而 忘 操 之。 已 得 履， 乃 曰：“吾 忘 持 度！” 返 歸 取 之。,鄭國(guó)有個(gè)想要買鞋子的人，他事先量好自己的腳的尺碼，,卻忘了拿量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，,然后把它放在自己的座位上。 到了前往集市的時(shí)候，,（才想起自己忘了攜帶尺碼，）就對(duì)賣鞋子的人說(shuō)：“我,忘記帶量好的尺碼了?！? 就返回家拿尺碼。,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,4.翻譯文意,及 返， 市 罷， 遂 不得 履。 人 曰：“ 何 不 試之 以足？” 曰：“ 寧 信 度， 無(wú) 自 信 也。”,等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)買到鞋。,有人問(wèn)：“為什么不用您的腳試一試鞋的大小呢？”,他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,第二步：研讀共品,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究→互助完善,①有感情朗讀課文。 ②讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一個(gè)怎樣的人？ ③這則寓言故事告訴我們什么道理？,有感情朗讀課文，比比誰(shuí)讀得好。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究→互助完善,比一比,鄭人\有欲買履者，先\自度其足，而\置之其坐。至\之市，而\忘操之。已\得履，乃曰：“吾\忘持度！”返歸\取之。及返，市罷，遂\不得履。人曰：“何不\試之以足？”曰：“寧\信度，無(wú)\自信也。”,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,①讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一個(gè)怎樣的人？,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,鄭人是一個(gè)固執(zhí)、不知變通、迂腐的人。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,②這則寓言故事告訴我們什么道理？,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。,第三步：互助釋疑,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)一：師友解惑】,師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】,師友質(zhì)疑，集體解疑。,第四步：鞏固拓展,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：師友自主完成→互助交流完善,（一）閱讀下面文段，完成問(wèn)題。 拔苗助長(zhǎng) 宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。 【注釋】芒：疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病：勞累。,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：師友自主完成→互助交流完善,1．給下列加點(diǎn)的字注音。 憫其苗（ ） 揠之（ ） 苗則槁矣（ ） 2．解釋下列的字。 憫（ ） 長(zhǎng)（ ） 揠（ ） 謂（ ） 予（ ） 趨（ ） 槁（ ） 非徒（ ） 3．翻譯下列句子。 ①今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 ②其子趨而往視之，苗則槁矣。 ③非徒無(wú)益，而又害之。 4．宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？ 5．這則寓言故事告訴我們什么道理？,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,友情提示：學(xué)友先說(shuō)→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,,1．給下列紅體字注音。 憫其苗（ ） 揠之（ ） 苗則槁矣（ ）,2．解釋下列的字。 憫（ ）長(zhǎng)（ ）揠（ ） 謂（ ） 予（ ）趨（ ） 槁（ ） 非徒（ ）,mǐn yà gǎo,耽心、憂慮 生長(zhǎng)、發(fā)育 拔 告訴 我 趕去 干枯 不僅,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,,友情提示：學(xué)友先說(shuō)→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,3．翻譯下列句子。 ①今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 ②其子趨而往視之，苗則槁矣。 ③非徒無(wú)益，而又害之。,今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。,他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。,不僅沒(méi)好處，相反害了它。,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,,友情提示：學(xué)友先說(shuō)→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,4．宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？,宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長(zhǎng)，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,5．這則寓言故事告訴我們什么道理？,友情提示：學(xué)友先說(shuō)→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。,第五步：總結(jié)提高,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】,這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了… … 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)… … 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí)… …,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)二：教師提升】,1.掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。 2.能正確理解文言大意，逐步掌握文言文翻譯的方法。 3.理解寓言故事的寓意。,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,