高中語文必修一導(dǎo)學(xué)案及答案.doc

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必修一 第一單元導(dǎo)學(xué)及練習(xí)案現(xiàn)代詩歌第一課時(shí)預(yù)習(xí)沁園春長(zhǎng)沙（兼及浪淘沙北戴河七律長(zhǎng)征采桑子重陽）【教學(xué)目標(biāo)】1、初步掌握格律詩的一些基本規(guī)則：壓韻、對(duì)仗、平仄、粘對(duì)等等。2、了解“沁園春”“浪淘沙”“采桑子”三種詞牌的固定格律。3、識(shí)記重點(diǎn)字詞及典故的讀音和解釋，學(xué)會(huì)品味詩歌語言的意象。4、深情頂禮一代偉人的博大情懷，感悟主席心憂天下的豪情壯志。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)字詞典故和格律；2、難點(diǎn)意象把握、情懷解讀?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、課前檢測(cè)1、請(qǐng)一位同學(xué)寫出下面加點(diǎn)字的注音，然后帶全班同學(xué)讀兩遍百舸爭(zhēng)流；悵寥廓；浪遏飛舟；矯??；激昂慷慨；勞役揮斥方遒；秋風(fēng)勁；碣石；分外2、請(qǐng)一位同學(xué)解釋句中加黑詞語的意義并要求全班同學(xué)識(shí)記之漫江；百舸；崢嶸歲月；歲月稠激揚(yáng)；寥廓；風(fēng)華正茂；揮斥方遒浪遏飛舟；五嶺逶迤；糞土當(dāng)年萬戶侯3、請(qǐng)同學(xué)們填寫出名句的上句或下句A鷹擊長(zhǎng)空，雨翔淺底，。B看萬山紅遍，層林盡染；，。C悵寥廓，。D指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，。 E蕭瑟秋風(fēng)今又是，。二、閱讀延伸，知識(shí)積累（全班齊讀，抄寫并背誦?。┰佂?獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？你知道本是誰所作嗎？毛澤東（也有人說是明人的作品）。1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿，性格決定命運(yùn)。看看毛澤東的情懷，我們不一定都具備毛澤東那樣的領(lǐng)袖氣質(zhì)，但至少要自信??！立志孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。三、再誦詩歌，品味鑒賞（疑難點(diǎn)撥）1、寫壯景，抒豪情（提問：寫的什么景？抒的什么情？）獨(dú)立寒秋圖：注意“獨(dú)”字。湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。品味明確：（提問：湘江秋景色，好一幅立體構(gòu)圖！是怎么寫的？）遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染 （靜）近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 （靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空 （動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底 （動(dòng)）總寫：萬類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。（提問：思考什么叫“書生意氣”？）青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷?。吭嚮叵胍幌虑邎@春雪中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）中流擊水圖品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。2、對(duì)比手法：詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明（提問：運(yùn)用了哪些對(duì)比？）色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透”動(dòng)作：“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯”暗比：“萬類霜天競(jìng)自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。（問題：請(qǐng)抓住一兩個(gè)字分析）如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。4、景、情、志：注意意象（這里是難點(diǎn)所在！提醒大家注意答題格式。）本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。四、齊讀下面詩人領(lǐng)袖這首詩，請(qǐng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)你用平平仄仄的槍聲寫詩， 雪天更善暢想，二萬五千里是最長(zhǎng)一行。 神思飛揚(yáng)起來，常于馬背上構(gòu)思， 飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。便具有了戰(zhàn)略家的目光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩人，戰(zhàn)地黃花， 屈指數(shù)算，如血?dú)堦枺?一首氣勢(shì)磅礴的詩，成了最美的意象。 調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀。有時(shí)瀟灑地抽煙， 輕易不朗誦，抬頭望斷南飛雁， 天安門城樓上只那一句，寬闊的腦際卻有大江流淌， 便成了世界的詩眼，嘹亮了東方！五、閱讀下列詩句（提問：比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰。楚辭風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。杜甫登高碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。西廂記已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。紅樓夢(mèng)六、掌握格律詩的一些規(guī)則（重點(diǎn)。律詩排序必用到這一知識(shí)點(diǎn)！）補(bǔ)充：平仄（“天子圣哲”）、對(duì)仗、三“粘”四“對(duì)”、壓韻、起承轉(zhuǎn)合、用典孤平、三平調(diào)、三仄腳、合掌、用字忌重等等。雨巷再別康橋大堰河我的保姆【教學(xué)目標(biāo)】1、字詞典故結(jié)累，豐富語言；背誦默寫過關(guān)，無漏無誤。2、收獲情感，啟迪思維；從情感與意象角度解答疑難?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)意象把握、情懷解讀；2、難點(diǎn)字詞典故和格律【教學(xué)內(nèi)容】一、課前檢測(cè)1、下面含有“載”字的詞語共有10個(gè)，按不同讀音分類車載斗量 風(fēng)雪載途 紙寫筆載 載歌載舞 轉(zhuǎn)載 三年五載 怨聲載道 千載難逢 載譽(yù)歸來 刊載讀zi這個(gè)音的是；讀zi這個(gè)音的是2、在橫線上填寫含有“柔”“非”構(gòu)字部件的字柔：句式雜教升木把紙碎躪人權(quán)合以為輪非：然成章；纏綿惻；聲文壇；煙云斂?jī)深a紅；夷所思；敬備酌；謗中傷3、在橫線上填寫含有“可”“長(zhǎng)”“周”“宛”構(gòu)字部件的字可：捐雜稅；橫上蔽；沉難愈；百爭(zhēng)流長(zhǎng)：然若失；弘化碧；為虎作；秋后算周：人廣坐；未雨繆；悵失意；風(fēng)流儻宛：凄迷茫；肉補(bǔ)瘡；令人嘆；言相勸二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)疑難探究，切脈情感與意象1、本單元四首詩歌，可以用一個(gè)“情”字來概括。請(qǐng)同學(xué)們回答問題沁園春長(zhǎng)沙，寫的是。雨巷，寫的是。再別康橋，寫的是。大堰河，我的保姆，寫的是。2、怎樣理解雨巷中的兩個(gè)主要意象？答：3、再別康橋一詩的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面？答：4、認(rèn)真閱讀大堰河我的保姆第4節(jié)和第8節(jié)，對(duì)具體寫法進(jìn)行分析，理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。答：三、典故知識(shí)復(fù)習(xí)解釋詩句中加點(diǎn)典故的意蘊(yùn)1、青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。（李璟浣溪紗）青鳥：2、前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。（屈原離騷）望舒： 3、夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。（莊子莊子）揮斥： 4、到中流擊水，浪遏飛舟。（毛澤東沁園春長(zhǎng)沙）中流擊水，是典故“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化。此典原意是。毛澤東化用此典，意為。四、練習(xí)和作業(yè)1、默寫背誦檢測(cè)看萬山紅遍，層林盡染；，。攜來百侶曾游，。恰同學(xué)少年，；，。她默默地走近 / 走近，又投出 / ，/ 她飄過 / 像夢(mèng)一般的，/ 。在雨的哀曲里，/ ，/ ，/ 消散了，甚至她的，/ 。軟泥上的青荇，/ ；/ 在康河的柔波里，/ ！，/ ；/ 波光里的艷影，/ 在我的心頭蕩漾。但我不能放歌，/ ；/ ，/ 沉默是今晚的康橋！曾記否，？，不似春光。勝似春光，。2、摘抄、背誦毛澤東主席的名句1自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。 2宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。3為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。 4丈夫何事足縈懷，要將宇宙看秭米。5管卻自家身與心，胸中日月常新美。 6踏遍青山人未老， 風(fēng)景這邊獨(dú)好。7雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 8安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截。9今日長(zhǎng)纓在手， 何時(shí)縛住蒼龍？ 10俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！11纖筆一枝誰與似，三千毛瑟精兵。 12虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。13天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 14牢騷太勝防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。15莫嘆韶華容易逝，卅年仍到赫曦臺(tái)。 16不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。17坐地日行八千里，巡天遙看一千河。 18紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。19冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。 20洞庭波涌連天雪，長(zhǎng)島人歌動(dòng)地詩。21斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣。 22天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。23金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。 24待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。25獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹 更無豪杰怕熊羆。 26一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。27四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。 28軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰能敵。29可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉。 30世上無難事，只要肯登攀。 3、見”A計(jì)劃”必修一 第二單元導(dǎo)學(xué)及練習(xí)案古代記敘散文預(yù)習(xí)燭之武退秦師【教學(xué)目標(biāo)】1、了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在文學(xué)史上的地位。2、理解把握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法、掌握文言句式。3、熟讀成誦，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞析人物形象及寫作技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)梳理【教學(xué)內(nèi)容】一、課前檢測(cè)1、文學(xué)知識(shí)填空左傳是我國第一部敘事詳細(xì)的體歷史著作，相傳為春秋末期魯國史官所作。左傳和公羊傳谷梁傳稱為“”。春秋時(shí)期有、五等爵位。2、字音（給加點(diǎn)的字注音）氾南；佚之狐；夜縋而出；共其乏困；闕秦；杞子；逢孫；不知3、字形（填空）b、帚自珍；遮；端；xi、瑜互見；自顧不；邇聞名二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)1、結(jié)構(gòu)梳理課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段（填空）第01段：；第02段：；第03段：；第04段：。2、內(nèi)容探究鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同？同：異：鄭伯：；燭之武：晉文公最終以“不仁”“不知”“不武”三條緣由退兵，你如何看待晉文公的退兵？ 燭之武是本文的中心人物，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言加以評(píng)價(jià)。3、語段賞析夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。本段的重點(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，曲折委婉，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入。燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國莊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，曲折委婉，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段十分優(yōu)美的外交辭令?！?，。”坦言知亡，避其銳氣?！叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病！敝赋觥！叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害?！闭f明?！扒揖龂L為晉君賜矣”至“君之所知也?！闭f明?！胺驎x，何厭之有？”至“唯君圖之。”指出。三、文言知識(shí)歸類（填空）1、通假字今老矣，無能為也已。 行李之往來，共其乏困。夫晉，何厭之有。秦伯說，與鄭人盟。失其所與，不知。 若不闕秦，將焉取之。2、古今異義且貳于楚也。若舍鄭以為東道主。行李之往來。微夫人之力不及此。亦去之。3、詞類活用燭之武退秦師。晉軍函陵，秦軍汜南。夜縋而出。若亡鄭而有益于君。越國以鄙遠(yuǎn)。共其乏困。既東封鄭。若不闕秦。闕秦以利晉。因人之力而敝之，不仁。4、一詞多義（實(shí)詞和虛詞）封、既東封鄭。肆其西封。之、唯君圖之。子犯請(qǐng)擊之。 微夫人之力不及此。臣之壯也。其、君知其難也。吾其還也。以其無禮于晉。以、以其無禮于晉。敢以煩執(zhí)事。以亂易整。越國以鄙遠(yuǎn)。而、今急而求子。 夜縋而出。若亡鄭而有益于君。 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。焉、子亦有不利焉。焉用亡鄭以陪鄰？ 若不闕秦，將焉取之。5、文言句式、判斷句 是寡人之過也。 “也”表示判定因人之力而敝之，不仁。否定判定、賓語前置句夫晉，何厭之有？、狀語后置以其無禮于晉。 介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無禮”省略句晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。 省略介詞“于” （燭之武）辭曰：“臣之壯也” 省略主語“燭之武” 若舍鄭以（之）為東道主。 省略介詞“以”的賓語“之”四、練習(xí)和作業(yè)1、完成“文言知識(shí)歸類”填空2、翻譯下面句子今急而求子，是寡人之過也。因人之力而敝之，不仁。3、見資料預(yù)習(xí)荊軻刺秦王【教學(xué)目標(biāo)】1、從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，分析首要人物。2、理解把握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法、掌握文言句式。3、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)梳理【教學(xué)內(nèi)容】一、課前檢測(cè)1、文學(xué)知識(shí)填空戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部主要的歷史著作，是古代體史料匯編。西漢成帝時(shí)，經(jīng)過漢代整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇，依次是：西周1篇，東周1篇，秦5篇，齊6篇，楚4篇，趙4篇，魏4篇，韓3篇，燕3篇，宋、衛(wèi)合1篇，中山1篇，約12萬字。上接春秋，下至秦并六國，記事245年（前452前216）。戰(zhàn)國策的內(nèi)容，首要記載戰(zhàn)國時(shí)期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。戰(zhàn)國策長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國散文史上具有主要的地位。2、字音、給加點(diǎn)的字注音燕國；樊於期；夏無且；揕胸；切齒拊心；戮沒骨髓；偏袒；盛水；淬火；濡縷；忤視；瞋目；變徵；厚遺；被八創(chuàng)；卒起；陛下、多音字辨析冠：（gun）冠冕堂皇；（gun）冠軍創(chuàng)：（chung）創(chuàng)傷； （chung）創(chuàng)造盛：（chng）盛器； （shng）盛世提：（d）提防； （t）耳提面命、形似字淬（cu）：淬火。猝（c）然：遽然，如“倉猝”（倉促）。卒（z）：士卒；完畢，如“卒業(yè)”。揕（zhn）：刺，如“揕殺”堪（kn）：能忍受，如“難堪”。勘（kn）：校訂，核對(duì)，如“勘誤”；實(shí)地查看，“勘探”。斟（zhn）：往杯子或碗里倒（酒、茶），如“自斟自飲”。陵（lng）：侮辱，侵犯，如“陵壓”。凌（lng）：侵犯，侮辱，如“欺凌”。3、字形（填空）屠l；chu穿；chn目；chn怪；tn護(hù)；tn誠w逆；w然；w作；cu火； 倉c；純cu二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）全文梗概：秦國破趙燕國危難刺秦預(yù)備易水死別秦廷行刺行刺失敗課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四部分：開端（“秦將王翦破趙”“愿足下更慮之”）：。發(fā)展（“荊軻知太子不忍”“終已不顧”）：。高潮（“既至秦”“必得約契以報(bào)太子也”）：。結(jié)局（末段）：。2、內(nèi)容探究本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是如何一小我？速讀課文，根據(jù)課文暢談你的看法。（可從思想、性格、才能、精神方面分析）我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？分析鑒賞刺秦場(chǎng)面的寫作方法。3、語段賞析秦將破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。（領(lǐng)會(huì)文中連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞的作用）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕零。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。作者是如何描寫易水死別這一場(chǎng)面的？三、文言知識(shí)歸類（填空）1、幾個(gè)重要字詞進(jìn)兵北略地。微太子言，臣愿得謁之。秦王購之金千斤。秦之遇將軍，可謂深矣。持千金之資幣物。比諸侯之列。誠能得樊將軍首。唯大王命之。軻既取圖奉之，發(fā)圖。圖窮匕見。2、通假字秦王必說見臣日以盡矣。今日往而不反者。請(qǐng)辭決矣。荊軻奉樊於期頭函。秦武陽色變振恐。（燕王誠振怖大王之威）圖窮而匕見。秦王還柱而走。卒起不意，盡失其度。（卒惶急不知所為）使藥工淬之。 11而燕國見陵之恥除矣。 3、古今異義樊將軍以窮困來歸丹。 而傷長(zhǎng)者之意。樊將軍仰天嘆息流涕曰。今有一言，可以解燕國之患。樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰。 于是太子預(yù)求天下之利匕首。愿大王少假借之。諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下。4、詞類活用名詞用作狀語進(jìn)兵北略地。北，向北 秦兵旦暮渡易水。旦暮，早晚間 乃遂收盛樊於期之首，函封之。函，用匣子 發(fā)盡上指冠。 上，向上 名詞用作動(dòng)詞樊於期乃前曰。（荊軻顧笑武陽，前為謝曰） 前，走上前 皆白衣冠以送之。 衣冠：穿上衣，戴上帽 乃朝服，設(shè)九賓。朝服，穿上上朝的禮服至易水上，既祖，取道。 祖，形容詞用作名詞其人居遠(yuǎn)未來。 形容詞用作動(dòng)詞則秦未可親也。荊軻廢，乃引其匕首提秦王。形容詞用作意動(dòng)詞頃之未發(fā)，太子遲之。群臣怪之。5、一詞多義奉、軻既取圖奉之。荊軻奉樊於期頭函。兵、諸郎中執(zhí)兵。不及召下兵。秦兵旦暮渡易水。顧、荊軻顧笑武陽。顧計(jì)不知所出耳！荊軻遂就車而去，終已不顧。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。（先帝）三顧臣于草廬之中。請(qǐng)、太子丹恐驚，乃請(qǐng)荊卿曰。丹請(qǐng)先遣秦武陽。愿、微太子言，臣愿得謁之。愿足下更慮之！ 果不如先愿，又非君所詳。為、父母宗族，皆為戮沒。為之奈何？ 乃為裝遣荊軻。為變徵之聲。（軻）又前而為歌曰。嘉為先言于秦王曰。愿舉國為內(nèi)臣。見、秦王必說見臣。 北蠻夷之鄙人，未嘗見天子。乃遂私見樊於期。而燕國見陵之恥除矣。見燕使者咸陽宮。引、君子引而不發(fā)，躍如也。秦王驚，自引而起。乃引其匕首提秦王。6、文言句式判斷句事以是不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。 “者也”表判斷被動(dòng)句爸爸媽媽宗族，皆為戮沒。 “為”表被動(dòng) 而燕國見陵之恥除矣。 “見”表被動(dòng) 倒裝句燕王拜送于庭。 “于”表示狀語后置 太子及賓客知其事者。 定語后置。用“者”字煞尾，組成“中心詞定語者”的格式群臣侍殿上者，不得持尺兵。 定語后置 省略句嘉為先言于秦王曰。 介詞“為”后省去了代詞賓語“之”使畢使于前。 第一個(gè)“使”后省去了賓語“之” 四、練習(xí)和作業(yè)1、完成“文言知識(shí)歸類”填空2、翻譯下面句子今行而無信，則秦未可親也。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。3、解釋成語切齒拊心：形容痛恨到極點(diǎn)。圖窮匕首見：比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露出來。悲歌擊筑：抒發(fā)悲壯蒼涼的情調(diào)。變徵之聲：指悲壯之聲。4、見資料預(yù)習(xí)鴻門宴【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問題的能力。2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫作方法。3、把握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類【教學(xué)內(nèi)容】一、課前檢測(cè)1、文學(xué)知識(shí)填空史記又稱為太史公書，是我國第一部體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）篇，世家（記諸侯本系）篇，列傳（序列人臣事跡）篇，表（大事年表、人物年表）篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）篇，共526500字。史記對(duì)歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“，”2、字音（給加點(diǎn)的字注音）王關(guān)中；饗士卒；說項(xiàng)羽；好美姬；鯫生卮酒；戮力；有郤；樊噲；玉玦；從百余騎數(shù)目項(xiàng)王；目眥；狗彘；啖肉；按劍而跽；交戟為擊破沛公軍；若屬皆且為所虜；客何為者3、字形（填空）xing客；食sn。玉ju；聯(lián)mi；ju擇漏zh；運(yùn)。chn視；chn怪；din池二、課文內(nèi)容分析1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開故事情節(jié)。全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。 第一部分（0102）宴會(huì)前。寫劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的及雙方的幕后活動(dòng)。第二部分（0304）宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的。 第三部分（0507）宴會(huì)后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的。 2、內(nèi)容探究鴻門宴是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過什么方法來展現(xiàn)人物性格的？作者主要通過手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。人物形象劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)主帥：劉邦項(xiàng)羽性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明（機(jī)智權(quán)變，善于用人） 謀士：張良范增（老練多謀，沉著冷靜） 部將：樊噲項(xiàng)莊 （忠為人臣，輕易放棄）內(nèi)奸：曹無傷項(xiàng)伯 （親自告密，仍被重用）性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。”“自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！”3、語段賞析閱讀下面的文段，完成下列各題于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫?！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)是A目眥盡裂 目眥：眼睛。B沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車，坐在車上駕車的人。C項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。D噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。分別比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是與、則與斗卮酒； 我持玉斗一雙，欲與亞父為、竊為大王不取也； 臣為韓王送沛公A兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。B兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。C兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。D兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。與“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是A此天子氣也 B沛公之驂乘樊噲者也C奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D愿伯具言臣之不敢倍德也下列對(duì)文段內(nèi)容的解說正確的一項(xiàng)是A樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。B劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。C樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。D樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。寫出下列語句所包含的成語，并解釋。毫毛不敢有所近。勞苦而功高如此。今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。直譯下面的文言句子誰為大王為此計(jì)者？ 君安與項(xiàng)伯有故？君為我呼入，吾得兄事之。不者，若屬皆且為所虜。三、文言知識(shí)梳理（填空）1、通假字毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。張良出，要項(xiàng)伯。愿伯具言臣之不敢倍德也。旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。因擊沛公于坐。不者，若屬皆且為所虜。沛公奉卮酒為壽。皆為龍虎，成為采。、古今異義沛公居山東時(shí)。備他盜之出入與非常也。將軍戰(zhàn)河北。臣戰(zhàn)河南。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。而聽細(xì)說，欲誅有功之臣。人為刀俎，我為魚肉。秦時(shí)與臣游。、一詞多義謝、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。 噲拜謝，起，立而飲之。乃令張良留謝。辭、臣死且不避，厄酒安足辭！今者出，未辭也，為之奈何？軍、沛公軍霸上。為擊破沛公軍。勝、沛公不勝杯杓。刑人如恐不勝。如、殺人如不能舉。固不如也。沛公起如廁。舉、殺人如不能舉。舉所配玉玦以示之者三。且、且為之奈何？ 臣死且不避，厄酒安足辭！ 之、項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。為之奈何？ 愿伯具言臣之不敢倍德也。今者有小人之言。去、相去四十里。脫身獨(dú)去。因、不如因善遇之。項(xiàng)王即日因留沛公與飲。因擊沛公于坐，殺之。為、使子?jì)霝橄?。旦日饗士卒，為擊破沛公軍?不者，若屬皆且為所虜！軍中無以為樂。人為刀俎，我為魚肉。何辭為？4、詞類活用名詞用如動(dòng)詞沛公軍霸上。 軍，動(dòng)詞，駐軍； 沛公欲王關(guān)中。王，動(dòng)詞，為王、稱王吾得兄事之。 事，動(dòng)詞，伺候； 籍吏民。 籍，動(dòng)詞，登記范增數(shù)目項(xiàng)王。目，動(dòng)詞，使眼色； 刑人如恐不勝。刑，動(dòng)詞，施加刑罰道芷陽間行。 道，動(dòng)詞，取道形容詞用如動(dòng)詞素善留侯張良。意動(dòng)用法、使動(dòng)用法 先破秦入咸陽者王之。 項(xiàng)伯殺人，臣活之。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。名詞作狀語君為我呼入，吾得兄事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。頭發(fā)上指。道芷陽間行（間至軍中）5、文言句式判斷句此天子氣也。 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。亞父者，范增也。 奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。被動(dòng)句珍寶盡有之（被占據(jù)）； 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。賓語前置客何為者？（何為為何）；大王來何操？（何操操何）沛公安在？（安在在安）；籍何以至此？（何以以何）介詞結(jié)構(gòu)后置具告以事；貪于財(cái)貨省略句欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱作古也。奉厄酒為（省略“之”）壽。 旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。固定結(jié)構(gòu)奈何奈，動(dòng)詞。何，疑問代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”孰與與相比，誰？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”以是“的理由”或“的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也?！睘樗?，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”無以（無以）：沒有哪樣?xùn)|西拿來，如“軍中無以為樂”何為表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”四、練習(xí)和作業(yè)1、完成“文言知識(shí)梳理”填空2、見資料課后拓展高考鏈接（文言文閱讀練習(xí)案）【教學(xué)目標(biāo)】1、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；2、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。3、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和此類活用。4、理解并翻譯文中的句子?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】文言虛詞、文言翻譯【教學(xué)內(nèi)容】一、閱讀下面的文言文，完成0104題晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也?！币嗳ブＷ髠鳡T之武退秦師天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！ 呂祖謙東萊左傳博議01、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋，不正確的項(xiàng)是 A而又得秦置戍而去，何移之速也 移：改變B非利害深中秦穆之心，詎能若是乎 詎：同“拒”，抵抗C越國以鄙遠(yuǎn) 鄙：把當(dāng)做邊邑D闕秦以利晉，唯君圖之 圖：考慮02、對(duì)燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是晉國貪得無厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。 晉國經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。 晉楚兩國有相互勾結(jié)以排擠秦國之勢(shì)。 秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。鄭國朝秦暮楚必將亡國，只有跟隨秦國，鄭國才有出路。 秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。A B C D03、下列對(duì)原材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 A晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌?jīng)對(duì)晉國無禮，并且對(duì)楚國懷有二心，因此得罪了秦晉二國。B秦穆公派杞子、逢孫、楊孫留下來的真正目的，是想以后伺機(jī)偷襲鄭國，保衛(wèi)鄭國只是一個(gè)借口。C上述材料給我們塑造了性格各異的人物形象，如知人善諫的佚之狐、顧全大局的鄭伯、清醒理智的晉文公。D雖與鄭國結(jié)盟，但以后若能得到更大的利益，秦穆公一定會(huì)見利背盟，這充分反映了“春秋無義戰(zhàn)”的歷史事實(shí)。04、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？天下之事以利而合者，亦必以利而離。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。二、（2008江西）閱讀下面的文言文，完成0509題子產(chǎn)為政鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之，是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐亍Ｗ赢a(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸福釔壑?，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實(shí)多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎？?jī)S聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也。若果行此，必有所害?！狈缎訛檎T侯之幣重，鄭人病之。二月，鄭伯如晉，子產(chǎn)寓書于子西，以告宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長(zhǎng)國家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務(wù)乎？有德則樂，樂則能久。”宣子說，乃輕幣。子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服，田有封洫，廬井有伍。大人之忠儉者，從而與之；泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰其嗣之？”（選編自左傳襄公三十一年、二十四年、三十年）【注】子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時(shí)著名政治家，鄭國名相。鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場(chǎng)所。范宣子：春秋時(shí)晉國大臣，晉平公時(shí)執(zhí)掌國政。封洫：田界。伍：五家相保的民戶編制。輿人：眾人。褚：儲(chǔ)藏。05、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A吾不克救也 克：能夠。B鄭伯如晉 如：到去。C非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。D子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠(yuǎn)的地方。06、下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項(xiàng)是A予購三百盆，皆病者，無一完者B君子病無能焉，不病人之不己知也C老臣病足，曾不能疾走D以夭梅病梅為業(yè)以求錢也07、下列八句話編為四組，分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國以德，以民為本的一組是不聞令德，而聞重幣，僑也惑之大人之忠儉者，從而與之其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之是吾師也，若之何毀之人之愛人，求利之也德，國家之基也不如吾聞而藥之也夫令名，德之輿也A B C D08、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù)。他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場(chǎng)所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會(huì)對(duì)國家造成巨大傷害。B子產(chǎn)認(rèn)為政事是關(guān)乎國計(jì)民生的大事。他反對(duì)子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗(yàn)的尹何治理封地，認(rèn)為如果不經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐就委以重任，一定會(huì)造成危害。C子產(chǎn)認(rèn)為治國應(yīng)該重德輕財(cái)，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。D子產(chǎn)是春秋時(shí)期鄭國的賢相，他具有很強(qiáng)的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對(duì)比的手法，對(duì)子產(chǎn)給予了高度的贊揚(yáng)。09、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。子產(chǎn)而死，誰其嗣之？三、（2007廣東）閱讀下面的文言文，完成1014題郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會(huì)王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庠。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。時(shí)葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫。 （選自聊齋志異郭生，有改動(dòng)）注：涴：弄臟。狃：因襲。10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 質(zhì)：詢問B素與郭善，登門造訪 善：友好C王諦玩之，其所涂留，似有春秋 玩：玩味D乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之 錄：記載11、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是A而：心恚憤而無如何； 何前是而今非也B以：會(huì)王生者，以故至山；以是益疑狐妄 C所：郭具言所苦； 其所涂留，似有春秋D于：不自選擇，但決于狐；始知其兆已寓意于畫也 12、下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是A又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 / 自以屢拔前茅，心氣頗高 B又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪 / 于是漸不信孤C回視舊作，頓覺所涂良確 / 是真妄矣！何前是而今非也D每市房書名稿，不自選擇，但決于狐 / 遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中 13、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。B老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。14、斷句和翻譯用“”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫翻譯下面的句子但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。