五年級上冊 生命、生態(tài)、安全教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 《熱愛生命》 1 獨特的我 教學目標： 一、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 二、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 三、讓學生正確認識性別差異，學會正確面對。 教學重難點： 讓學生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、引入： 我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學生就自己知道的知識各抒己見。 三、新授： 1、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。 男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。 讓學生了解生男生女的秘密。 思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？ 2、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 讓學生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。 四、總結(jié)拓展： 回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學介紹。 2 性別之謎 教學目標： 一、讓學生感受生命的重要，知道人能活著真好。 二、讓學生學會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。 教學重難點：讓學生學會珍愛生命，學會感恩，讓生命有意義。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、復(fù)習：給同學介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。 三、新授： 1、讓一學生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險關(guān)頭做出驚人的舉動？ 2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？ 3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學生談自己的見解。 4、讓學生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？ 可以說說自己最喜歡的一處風景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。 5、留下自己的獨特印記，感受生命的重要。 6、指導(dǎo)學生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。 四、總結(jié)拓展： 看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。 講述讓你感動的生命故事。 3 活著真好 教學目標： 一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。 二、引導(dǎo)學生學會正確面對生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。 教學重難點：讓學生學會正確看待生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。 教學時間：一課時。 一、組織教學： 二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？ 三、新授： 1、讓學生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題： （1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？ （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？ （3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？ 2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？ 3、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。 四、生命的關(guān)懷 讓學生寫一寫： 1、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？ 2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學生答后交流。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。 4 一片葉子落下來 教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時自救，使生命得以延續(xù)。 教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整） 三、新授： 1 、讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學交流。 （1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素； （3）保存體力； （4）維持生命； （5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。 2、請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？ 四、實踐活動： 1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。 第二單元 安全生活 5 安全標志提醒你 教學目標： 一、讓學生了解認識一些常見的安全標志，了解四類安全標志的基本形式，對我們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。 二、讓學生知道要保護好我們身邊的安全標志，養(yǎng)成良好的安分意識。 教學重難點： 認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、談話引入：讓學生看書15頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？ 三、新授： 1、讓學生認識安全標志的構(gòu)成，作用是什么？ 2、讓學生認識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志，它們分別有哪些？ 3、讓學生根據(jù)安全標志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。 4、觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全標志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標志。 5、看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標志，還要正確對待安全標志，養(yǎng)成良好的安全意識。 四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認識和對待安全標志？ 6 安全逃生計劃 教學目標： 1、知道為什么要做到安全逃生。 2、知道如何進行安全逃生。 3、設(shè)計安全逃生計劃。 教學重點：讓學生知道知道如何進行安全逃生。 教學難點：設(shè)計安全逃生計劃。 教學過程： 一、安全小問號 1、看書上的故事《桑棗中學》，學生閱讀。 2、議一議：桑棗中學2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學生討論，交流，匯報。 二、安全小博士 師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學正確的處理呢？要做到以下三點： 1、注意觀察逃生方向和路線 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學生回答共評。 2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學生回答共評。 3、重視應(yīng)急疏散演練 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做疏散演練？學生回答共評。 4、找一找 家庭、學校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學生討論交流匯報。 三、安全小衛(wèi)士 1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》 （1）學生自己閱讀。 （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？ 2、讀一讀：《911事件中的美國人》 （1）學生獨立閱讀 （2）師簡介911恐怖事件 （3）你有什么感想或收獲？學生討論回答。 四、實踐活動 1、與家人一起繪制房屋平面圖，標出逃生路線。 2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。 3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進行演練。 五、小結(jié)： 在平時我們就要注意做到三點： 1、注意觀察逃生方向和路線， 2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所， 3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。 7 被埋壓后的自救 教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自救，使生命得以延續(xù)。 教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、談話引入： 地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整） 三、新授： 1 、讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學交流。 （1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素； （3）保存體力； （4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。 2、請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？ 四、實踐活動： 1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。 8 防患于未“燃” 教學目標： 一、讓學生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 二、讓學生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。 三、讓學生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。 教學重難點：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。 教學時間：一課時。 一、組織教學： 二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。 三、新授： 1、讀讀安全小問號，認識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？ 3、讓學生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？ 4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？ 讓學生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。 四、拓展： 閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強防火意識。 第三單元 健康生活 9 我健康嗎 教學目標： 一、讓學生理解健康的含義。認識健康的十大標準。 二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。 三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。 教學重難點： 擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。 教學時間：一課時。 1、 組織教學： 2、 談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？ 三、新授： 1、 讓學生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標準是什么？ 2、 對照標準，看看自己健康嗎？ 3、 了解小知識：情緒也能致病。 4、 閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？ 四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的 小學，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。（計劃表格見書25頁） 10 綠色食品與健康 教學目標： 1、 讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標準。 二、讓學生知道食用綠色食品好處多。 三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。 教學重難點：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。 教學時間：一課時。 教學過程： 1、 組織教學： 二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？ 三、新授： 1、了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？ 2、 讓學生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴格的質(zhì)量標準？ 3、 以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標準。 4、 讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？ 5、 認識綠色食品的等級，標志。 四、健康大行動：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。 11 預(yù)防食物中毒 教學目標： 一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。認識食用不法生產(chǎn)、加工不當和被污染的食品，也會引起中毒。 二、讓學生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。 三、讓學生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。 教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、組織教學： 二、引入：請一學生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺堋? 三、新授： 1、 說說你知道哪些東西本身具有毒性？ 2、 除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？ 3、 了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。 4、 一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 四、實踐導(dǎo)行：當發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握以下一些方法： 1、自我催吐法 2、大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 3、催吐、導(dǎo)瀉后適當補液 4、食物中毒較重者，要及時關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會貧血 教學目標： 一、讓學生了解青少年貧血的癥狀及危害。 二、讓學生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。 教學重難點：讓學生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠離貧血。 教學時間：一課時。 教學過程： 1、 組織教學： 二、引入：請一學生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學生談感受。 三、新授： 1、 讓學生了解青少年貧血的危害。 2、 讓學生知道貧血指的是血液中紅細胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。 3、請一學生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。 4、結(jié)合學生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。 5、指導(dǎo)學生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。 6、認識哪些食物中含鐵比較豐富？ 主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。 四、實踐：讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。 第四單 呵護元心靈 13 我和爸媽換角色 教學目標： 1、 讓學生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。 2、 讓學生學會理解父母，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認真傾聽、主動道歉、善于體諒。學會換位思考。 教學重難點：讓學生學會站在父母的角度去思考問題，學會理解父母，正確與父母溝通。 教學時間：一課時。 教學過程： 1、 組織教學： 2、 引入：讓學生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學生評價：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？ 三、新授： 1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀對父母的理解，讓學生結(jié)合實際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。 2、老師站在父母的角度去評一下學生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。 3、讀書39頁的內(nèi)容，再結(jié)合實際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認真傾聽 主動道歉 善于體諒 四、導(dǎo)行：教育學生在與父母發(fā)生沖突時，學著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學會換位思考。 14 抗誘惑 有毅力 教學目標 (1) 認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證； (2) 感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機； (3) 學習抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學重．難點:激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學習培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學過程: 導(dǎo)入活動 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。 主題活動 (一)心理聚焦 通過觀察圖畫，引出學生生活體驗的共鳴，給學生一個傾訴心理沖突的機會。學生能由此感受、思考玩耍與學習之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。 (二)心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。 小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。 我的“快樂中樞”：設(shè)計一個表格，指導(dǎo)學生為自己要堅持的事情，找出快樂的理由，體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。 (三)心靈氧吧 在學生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論： (1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā)? (2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的? (四)心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。 試一試：讓學生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。 在活動之前，可引導(dǎo)學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導(dǎo)學生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的?等等。 我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當設(shè)計一些獎勵，以鼓勵學生堅持一周的訓(xùn)練。 15 尋找生活中的快樂 教學目標：讓學生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學習，做一個陽光的人。 教學重難點：讓學生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。 教學時間：一課時。 教學過程： 1、 組織教學： 二、引入：看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？ 三、新授： 1、和學生一起尋找身邊的快樂。（讓學生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學一同分享。） 2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。 3、聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。） 4、讀45頁中的“把握快樂”，學會尋找生活中的快樂，做一個時時處處快樂的人。 四、導(dǎo)行：參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學會對人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個快樂學習，快樂生活的人。） 16 做情緒的主人 教學目標：通過學習讓學生明白人的心情總會時好時壞，但我們要學會調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。 教學重難點：讓學生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。 教學時間：一課時。 教學過程： 1、 組織教學： 2、 二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？ 三、新授： 1、討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？ 2、試一試：體驗快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。 3、讓學生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。只有認識它、接納它，我們才能恰當?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。 4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？ 總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。 四、做一做：用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對，相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。 第五單元 美化生活 17 發(fā)明讓生活更美好 教學目標： 1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。 2.認識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。 教學難點：激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。 教學過程： 一、 情景引入 教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流) 教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。 二、主題活動 1.教師引導(dǎo)學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？ 2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。 3、學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？ 4.請學生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？ 5.學生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。 三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。 四、交流導(dǎo)入：1.請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。 五、主題活動 1、通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？ 2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。 18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一） 教學目標： 1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。 2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。 教學重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。 教學難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項。 教學過程： 一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學習，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學生分組自由討論，交流。) 二、發(fā)明小故事 1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學生閱讀故事。） 2、學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？ 三、發(fā)明小博士 1、主體附加法。結(jié)合前面學生匯報故事的情況進行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。 2、組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。 總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。 3、結(jié)合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？ 4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？ 四、交流導(dǎo)入請同學在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？ 五、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練 1、通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 2、通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 3、學生互相啟發(fā)，完成1-2個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二） 教學目標： 1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。 2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。 教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。 教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 教學過程： 一、 情境引入：教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？ 二、主題活動 1、發(fā)明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？ 2、發(fā)明小博士 （1）、擴大、微縮法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？ （2）聯(lián)想法。學生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。 三、交流 先請同學們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。 4、 發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營 1、 “擴一擴”方法訓(xùn)練 2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。 3、綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓(xùn)練。 4、學生相互啟發(fā)，完成1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 20 人人爭做小發(fā)明家 教學目標： 1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。 2、體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。 3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學生人人都當小發(fā)明家的愿望。 教學重點：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨浮? 教學難點：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨浮? 教學過程： 一、 交流導(dǎo)入 教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？ 2、 主題活動 （一）發(fā)明小故事 1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學思考的基礎(chǔ)上。 2、師引導(dǎo)學生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？ 3、學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？ （二）發(fā)明小博士 1、通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？ 2、在看完資料后，引導(dǎo)學生思考、交流：在發(fā)明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？ 3、教師小結(jié)：從飛機發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。 4、學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進行發(fā)明創(chuàng)造時要注意什么？ 三、交流展示 一個發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)： 1做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。 2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進行研究。 3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。 四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-