創(chuàng)建省級示范特色中等職業(yè)學(xué)校項目建設(shè)規(guī)劃方案.doc

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創(chuàng)建省級示范特色中等職業(yè)學(xué)校 項目建設(shè)規(guī)劃方案 ——安徽銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于2007年5月，是由原銅陵智通職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校升格而成的一所省級示范民辦中等職業(yè)學(xué)校，集全日制學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)于一體。學(xué)校目前開設(shè)有軸承加工制造、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、電子電工、旅游與酒店管理、高鐵、高級護(hù)理、財經(jīng)、學(xué)前教育、對口高考等十多種不同類型的專業(yè)。 2011年，我校以全省第一名的優(yōu)異成績被評為“安徽省級示范中等職業(yè)學(xué)校”，學(xué)校先后榮獲“安徽省民辦學(xué)校先進(jìn)單位”、“國家教育部電教辦計算機(jī)教育培訓(xùn)基地”、“中國軟件行業(yè)協(xié)會行業(yè)合作辦學(xué)示范院?！?、“信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)“TI職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)考核單位”、“教育部電教辦“計算機(jī)教育培訓(xùn)基地”、“CSIA中國軟件行業(yè)協(xié)會“行業(yè)合作辦學(xué)示范院?！?、“Adobe中國授權(quán)考試點”、“第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽優(yōu)秀組織獎”、“安徽省職業(yè)技能定點考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“安徽省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”、“安徽省中等職業(yè)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)先進(jìn)集體”、“安徽省勞動和社會保障局職業(yè)技能培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)”、“共青團(tuán)安徽省委青年文明號”、“銅陵市大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地”、“銅陵市青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）實踐基地”、“共青團(tuán)銅陵市委青年文明號標(biāo)兵”、“銅陵縣先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。 2015年，在省市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽中，我校共有xx個項目獲獎，其中有xx名學(xué)生分別獲得省市一、二、三等獎，有xx名教師獲獎。 一、學(xué)校辦學(xué)方向 1、辦學(xué)定位 我校自創(chuàng)辦以來，始終堅持“以立德樹人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以教育質(zhì)量為核心、以改革創(chuàng)新為動力，面向社會、面向市場，走內(nèi)涵發(fā)展道路”的辦學(xué)方向，尊重市場規(guī)律，對接行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，有效整合各類教育教學(xué)資源，實行多元辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)、社會和企業(yè)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展。 我們堅持走“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)之路，實施校企雙方在產(chǎn)業(yè)鏈、實訓(xùn)鏈、生源鏈、師資鏈、就業(yè)鏈和科研鏈上的對接，形成“校企聯(lián)動，互助共贏”的辦學(xué)機(jī)制。堅持“建特色學(xué)校、辦特色專業(yè)、育特色人才”的辦學(xué)理念，立足銅陵，輻射皖江，打造安徽地區(qū)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。 2、辦學(xué)目標(biāo) 我們以師生的生命成長為發(fā)展理念，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學(xué)校辦成一所質(zhì)量保證、特色明顯，示范引領(lǐng)，在學(xué)生、家長及社會中認(rèn)可度高的省級示范特色中等職業(yè)學(xué)校。 校訓(xùn)：謙誠 礪志 崇德 尚能 校風(fēng)：合作 進(jìn)取 文明 和諧 教風(fēng)：厚德 精業(yè) 博學(xué) 奉獻(xiàn) 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 善思 務(wù)實 求真 二、學(xué)校辦學(xué)條件 3、教師隊伍 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，打造相對穩(wěn)定的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。 學(xué)?，F(xiàn)有專任教師（包括文化課、專業(yè)課、實習(xí)指導(dǎo)教師、行政兼課教師和外聘教師）共計xx人。其中高級教師（工程師）xx人、中級教師xx人，本科學(xué)歷xx人、碩士研究生xx人，“雙師型”教師xx人, 占教師比達(dá)xx%。全校教師學(xué)歷合格率100%。 根據(jù)教育部關(guān)于建立相對穩(wěn)定的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的要求，我們實行了“加強(qiáng)培養(yǎng)、注重實績，鼓勵先進(jìn)、優(yōu)勝劣汰”的管理模式。教師引進(jìn)常態(tài)化，2015年我們引進(jìn)各類新教師16名。形成了“合理流動，適當(dāng)儲備、優(yōu)勝劣汰”的人才引進(jìn)格局，教師隊伍的各項指標(biāo)，達(dá)到了省級示范中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了不竭動力。 在工作中，我們對青年教師采取邊工作邊培訓(xùn)的方法，很大程度上鍛煉了青年教師。提出“人人都是德育工作者”的要求，絕大多數(shù)教師擔(dān)任班主任和生活輔導(dǎo)員工作，發(fā)揮積極作用；教師隊伍進(jìn)一步形成“風(fēng)正、氣順、心齊”的新風(fēng)貌。新老教師結(jié)對幫扶，互助互學(xué)，共同提高，有效地促進(jìn)了師資隊伍的建設(shè)。積極組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師在職繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，形成一支人數(shù)齊備，文憑職稱等級達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊伍。 4、基礎(chǔ)設(shè)施 我們在學(xué)校發(fā)展和校園建設(shè)上，始終貫穿將校園建設(shè)成“生態(tài)園”、“就業(yè)園”和“創(chuàng)業(yè)園”的育人特色，在環(huán)境設(shè)計上，以“教者樂業(yè)、學(xué)者樂學(xué)”為景觀設(shè)計理念，體現(xiàn)專業(yè)特性，突出文化氣質(zhì)，以園林意境為出發(fā)點，以建筑與環(huán)境穿插結(jié)合，相互楔入，和諧共生，使師生的交談與思辨在環(huán)境中得到創(chuàng)造性的升華。學(xué)校占地103畝，校園根據(jù)功能劃分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、園林區(qū)，布局合理，環(huán)境優(yōu)美。建筑面積28000萬平方米，其中實訓(xùn)基地6000余平方米，實訓(xùn)設(shè)備520余臺套。有校辦企業(yè)一家，廠房4000平方米，現(xiàn)代化全自動生產(chǎn)流水線16條。功能場館齊全，環(huán)形塑膠跑道、塑膠籃球場、羽毛球場、多功能練功房、師生食堂應(yīng)有盡有，為提高辦學(xué)質(zhì)量，全面提高素質(zhì)教育，起到了積極輔助作用。 5、實習(xí)實訓(xùn)條件 我校結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢以及市場需求，依托行業(yè)企業(yè)，開展深層次校企合作項目，逐步探索創(chuàng)新育人模式，走“課堂連工廠，專業(yè)通市場”的教學(xué)之路；積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作模式。在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備共享等方面形成了具有鮮明特色，效果顯著的合作辦學(xué)模式。2008年開始，我校與安徽江威精密制造有限公司、中發(fā)海德精密等一批中大型企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，校企合作辦學(xué)模式順利引入我校。 學(xué)校與江威精密等企業(yè)合作過程中，一是校企雙方根據(jù)企業(yè)用人要求和學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，共同制定定向培養(yǎng)方案，征訂和開發(fā)教材，企業(yè)選派技術(shù)人員和學(xué)校教師一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；二是利用工廠的設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境中，把生產(chǎn)現(xiàn)場作為教學(xué)課堂，在現(xiàn)場講解實踐操作和解決疑難問題；三是由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)和原材料，學(xué)生以班級為單位進(jìn)入實習(xí)崗位學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行生產(chǎn)操作，做到了真正意義上的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實踐中提高了綜合素質(zhì)，不僅增加實踐鍛煉機(jī)會，更重要的是它能使學(xué)生切身感受到真實的工作場景，學(xué)到了真正實用的技術(shù)；四是在企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地和就業(yè)基地，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，在企業(yè)頂崗實習(xí)后，經(jīng)校企雙方共同考核合格，企業(yè)直接錄用。通過校企合作的育人模式，企業(yè)可以進(jìn)行人力資源的中長期規(guī)劃，有目的有計劃培養(yǎng)本企業(yè)員工；學(xué)?？梢园盐丈鐣l(fā)展所帶來的用工需求變化，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，零距離為企業(yè)培養(yǎng)適用的技能型人才。 2011年，校辦實習(xí)工廠依托學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用這一優(yōu)勢專業(yè)，成立了銅陵明源精密制造有限公司，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3000余萬元，先后投入了64臺全自動化滾動軸承內(nèi)外圈車削生產(chǎn)線，設(shè)立“深溝球滾動軸承內(nèi)外圈加工項目”，主要生產(chǎn)6202、6203、6204、6205、6206、6004內(nèi)外輪等多種型號深溝型軸承，產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于汽車和電機(jī)上。生產(chǎn)過程中，學(xué)校教師直接從事生產(chǎn)現(xiàn)場的管理和技術(shù)支持，負(fù)責(zé)設(shè)備維修、員工培養(yǎng)等任務(wù)。為保證達(dá)到現(xiàn)代化生產(chǎn)線加工的工藝質(zhì)量要求，學(xué)校還從江浙滬等大型企業(yè)中請來長期從事技術(shù)工作的業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)把關(guān)。理論與實際的結(jié)合，不僅提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時通過組織學(xué)生到生產(chǎn)車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)，也豐富了教師的教和學(xué)生的學(xué)。正所謂生產(chǎn)促進(jìn)科研、科研帶動教學(xué)、教學(xué)服務(wù)生產(chǎn)，產(chǎn)學(xué)研真正實現(xiàn)了有機(jī)地結(jié)合。 我校還與高校聯(lián)手，安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)等高校均在我校設(shè)立函授點，方便我校學(xué)生和周邊企事業(yè)單位人員繼續(xù)提升學(xué)歷，接受高等教育，真正實現(xiàn)“學(xué)歷技能并舉雙證書，中專大專連讀一體化”。辦學(xué)以來，學(xué)校已向社會輸送各類專業(yè)技術(shù)人員一萬余名，培訓(xùn)社會各類企事業(yè)員工兩萬余名，百余名學(xué)生在國家、省、市等競賽中屢創(chuàng)佳績，獲獎數(shù)量與等級在全市同類學(xué)校位居前列，畢業(yè)生輸出渠道廣泛，就業(yè)率始終保持100%。 6、信息化水平 我校有獨立域名www.tlzt.net的網(wǎng)站及服務(wù)器，校園網(wǎng)覆蓋全部教學(xué)場所、辦公場所、生活場所及管理部門，校內(nèi)信息點達(dá)xx個，主干網(wǎng)傳輸速度達(dá)xxM/S，教師采用校園網(wǎng)信息平臺進(jìn)行辦公及管理。 為了進(jìn)一步做好學(xué)校的宣傳工作，我們修改調(diào)整了學(xué)校網(wǎng)站，從結(jié)構(gòu)、布局、圖片、文字等方面進(jìn)行了適時更新，增加了招生宣傳和視頻內(nèi)容，使網(wǎng)站內(nèi)容豐富，更具時效性、可讀性，在對外宣傳學(xué)校的教學(xué)、實訓(xùn)和就業(yè)等工作方面發(fā)揮了積極作用。 多年來的信息化教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，技能水平有了較大提高，學(xué)生獲得資格證書的比例高達(dá)xx%，學(xué)生技能大賽每年有xx多人次獲省市級大獎。 數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，現(xiàn)有x個機(jī)房 xx臺微機(jī)，x個多媒體教室；建有教學(xué)、學(xué)籍管理、遠(yuǎn)程教學(xué)等服務(wù)平臺；教師每人一臺計算機(jī)，生均計算機(jī)xx臺。學(xué)校數(shù)字化資源庫也已建成，有聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫及試題庫，教師xx%以上能熟練使用計算機(jī)、多媒體和數(shù)字化資源。學(xué)?，F(xiàn)有圖書xx萬余冊，生均xx冊，報刊xx余種。有教師閱覽(資料)室，有學(xué)生閱覽室，共200余座。 三、教育教學(xué)工作 7、立德樹人 學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)健全。學(xué)校、部門、班級三級德育教育層次完整，責(zé)任明確，形了黨、政、工、團(tuán)、職能部門齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，各項工作制度健全，德育教育工作渠道暢通，形成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校按照《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課設(shè)置與教學(xué)安排的意見》開設(shè)德育課，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法先進(jìn)。不斷改進(jìn)德育課教學(xué)方法，將道德教育滲透到教學(xué)、實訓(xùn)和社會服務(wù)各個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好。 學(xué)校以《弟子規(guī)》為國學(xué)教育基礎(chǔ)教材，圍繞“國學(xué)與養(yǎng)成教育”這一德育主題，逐步引入國學(xué)經(jīng)典，通過“書香浸潤人生，經(jīng)典伴我成長”的系列教育教學(xué)活動，讓中華傳統(tǒng)文化的精髓在職教學(xué)生身上根植，讓每個從職業(yè)學(xué)校走出去的學(xué)子都是涵養(yǎng)深厚、謙謙君子、禮儀隨行的儒雅青年。 8、專業(yè)建設(shè) 專業(yè)是教學(xué)的載體，專業(yè)特色是中等職業(yè)學(xué)校特色的核心。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在：一是設(shè)置的指導(dǎo)思想上，要以社會需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向當(dāng)?shù)?、國?nèi)、國外三大人才市場；二是骨干專業(yè)（主體專業(yè)）要“穩(wěn)、強(qiáng)、大、精”，并有較強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展能力，能根據(jù)本行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的升級換代和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，主動調(diào)整專業(yè)的外延和內(nèi)涵，骨干專業(yè)是特色職業(yè)學(xué)校的核心競爭力之所在；一般專業(yè)要“活、新、快”，作為“快速反應(yīng)部隊”，以應(yīng)對日新月異的新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)的需要。 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，抓住安徽省大力發(fā)展學(xué)前教育時機(jī)，圍繞本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)略，重點建設(shè)學(xué)前教育、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用3個特色專業(yè)，形成了較大的辦學(xué)規(guī)模，具備了突出的專業(yè)優(yōu)勢：2013年和2014年，我校的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分別被省教育廳確定為省級重點專業(yè)。2015年我校結(jié)合銅陵地區(qū)高鐵網(wǎng)絡(luò)的建成，新增了高鐵及高級護(hù)理專業(yè)。 9、課程教材建設(shè) 我校十分重視課程體系建設(shè)，成立課程和教材體系改革專家組，聘請企業(yè)專家參與組織和論證，進(jìn)行市場調(diào)研，建立與職業(yè)崗位能力需求相適應(yīng)，富有職業(yè)教育特色，適合“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)的課程體系和教材體系。在課程體系的建設(shè)、拓展和完善上，全力體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的前沿性、基礎(chǔ)性和技能性。體現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化，以提高學(xué)生的實踐能力、研究能力的最終目標(biāo)。 從2012年起，我們通過三年多的實驗，開發(fā)出具有時代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實踐性強(qiáng)、符合職業(yè)實際應(yīng)用、帶有智通職校特點的校本職業(yè)課程，開發(fā)出一套能促進(jìn)區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。校本教材開發(fā)以專業(yè)實訓(xùn)課和專業(yè)技能課為主，以文化基礎(chǔ)課為輔，原則上我校所開設(shè)的專業(yè)都應(yīng)開發(fā)兩至三門校本教材，文化基礎(chǔ)課各學(xué)科開發(fā)一本校本教材。教材內(nèi)容與企業(yè)崗位技能一體化；與考證技能一體化；實踐內(nèi)容一體化；培訓(xùn)內(nèi)容一體化；校企合作一體化。本次校本教材開發(fā)徹底改變了傳統(tǒng)的“研究—開發(fā)—推廣”的教材開發(fā)模式，采用“調(diào)研—審議—開發(fā)”的教材開發(fā)模式，這一模式從行業(yè)企業(yè)的人才需求調(diào)研出發(fā)，第一步，由專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)研崗位必備技能，根據(jù)崗位技能要求確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱；第二步，明確崗位主要工作任務(wù)，依據(jù)崗位工作任務(wù)確定應(yīng)知和應(yīng)會內(nèi)容，審議大綱內(nèi)容，確定編寫章節(jié)和具體細(xì)節(jié)；第三步，依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確定教材內(nèi)容組織形式。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，開發(fā)具有行業(yè)和校本“雙特色”的校本教材。我校共開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用、文學(xué)欣賞、應(yīng)用文寫作、機(jī)械制圖、車工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、數(shù)控實訓(xùn)等學(xué)科校本教材16本。并總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評價機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。 我校還積極推進(jìn)精品課程建設(shè)，形成精品課程研發(fā)團(tuán)隊。以業(yè)務(wù)校長金囯宏為主，帶領(lǐng)精品課程研發(fā)人員依據(jù)《關(guān)于安徽省中等職業(yè)教育精品課程建設(shè)的實施意見》和《銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程建設(shè)實施辦法》等精神，進(jìn)一步明確精品課建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)內(nèi)容。并以學(xué)校精品課程網(wǎng)站為載體，加快建設(shè)步伐，加強(qiáng)建設(shè)力度，按質(zhì)按量按期建設(shè)出有特色、有內(nèi)涵、有資源、有聲譽(yù)的“四有”精品課程。我們按照“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以高效課堂為教學(xué)模塊，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以‘雙師型’教師為課程主導(dǎo)”的要求，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取得力措施，確保經(jīng)費投入，在精品課程建設(shè)上，做到了“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，落腳點重在“特”上。 10、教學(xué)管理 ?? 學(xué)校重視并加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，形成“（常務(wù)）校長→分管教學(xué)工作業(yè)務(wù)校長→教務(wù)科長→學(xué)部部長”的教學(xué)管理體系。學(xué)校制定了《銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作管理條例》，對各教學(xué)機(jī)構(gòu)及各教學(xué)管理崗位的職責(zé)做了明確規(guī)定。 ?? 近年來，隨著中職教育的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，根據(jù)中職教育規(guī)律和我校的實際，對原教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了修訂、調(diào)整、補(bǔ)充和完善。目前，學(xué)校出臺各項教學(xué)管理規(guī)章制度并匯編成《銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理文件匯編》，包括教學(xué)管理機(jī)制、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價、教學(xué)實踐管理等各個環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度的完善和實施，使學(xué)校各項教學(xué)管理工作有章可循，步入規(guī)范化、制度化的管理軌道。 學(xué)校與合作企業(yè)共同制定了《實習(xí)教學(xué)管理制度》、《實習(xí)安全管理制度》、《實習(xí)生產(chǎn)生活管理制度》、《實習(xí)事故責(zé)任處理辦法》《校企聯(lián)合辦學(xué)管理制度》等實習(xí)管理制度，學(xué)校成立了實訓(xùn)中心，對學(xué)生的實習(xí)實行專人管理，并建立了切實可行的實習(xí)考核監(jiān)督檢查制度和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，確保實習(xí)實訓(xùn)的順利進(jìn)行。學(xué)校建立了教師到企業(yè)實習(xí)負(fù)責(zé)制度，與學(xué)生同吃同住同勞動，參與學(xué)生生產(chǎn)過程和實習(xí)管理，代表學(xué)校維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。 同時，我們以高效課堂為改革內(nèi)容，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在全體教師中研究、推廣高效課堂的做法和經(jīng)驗。要求老師按照高效課堂的要求備課，在備課過程中不但要備內(nèi)容，還要備學(xué)生，并要求做成電子教案，使用多媒體教學(xué)。通過相互聽課、評課、摩課、診課、改課和參加省市教研部門開展的說課競賽、評比等活動，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)水平。 四、學(xué)校管理 11、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，由董事長兼校長、1名黨支部書記、1名常務(wù)校長和3名副校長共6人組成，均為本科學(xué)歷、高級職稱，業(yè)務(wù)副校長為“雙師型”教師。學(xué)校設(shè)有教務(wù)科、學(xué)生科、總務(wù)科、招就辦、校長辦公室及團(tuán)委等六個科室（部門），配備中層干部六名，做到了管理部門設(shè)置規(guī)范，人員配備合理。班子成員年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，從事職業(yè)教育均在5年以上；班子成員精誠團(tuán)結(jié)，勤奮進(jìn)取，積極參加教育主管部門組織的崗位培訓(xùn)，職業(yè)教育理念先進(jìn)，實踐經(jīng)驗豐富，管理能力強(qiáng)，群眾威望高，是學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的堅強(qiáng)核心。學(xué)校于2011年以全省第一名的優(yōu)異成績被評為“安徽省級示范中等職業(yè)學(xué)?！?，常務(wù)校長和業(yè)務(wù)校長分別被評為xxx和xxx，2015年在安徽省民辦教育協(xié)會第一次會員代表大會上，我校董事長劉明當(dāng)選為副會長，我校也有幸當(dāng)選為全省僅有的兩所加入省民辦教育協(xié)會理事單位的中職學(xué)校之一。 12、現(xiàn)代學(xué)校制度 建立和完善各項管理規(guī)章制度和組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)，建立現(xiàn)代化、信息化、規(guī)范化的管理系統(tǒng)，使學(xué)校內(nèi)部管理上了一個新臺階。創(chuàng)新管理模式，完善各項規(guī)章制度，進(jìn)一步落實分專業(yè)管理模式。各專業(yè)在教務(wù)科、學(xué)部及學(xué)生科的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、考核和監(jiān)控下，開展本專業(yè)全面管理工作，專業(yè)之間比學(xué)趕超，形成相互促進(jìn)共同成長的良好局面。 近幾年來我們結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，編制完成各種規(guī)章制度，完善相關(guān)的規(guī)章制度，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升教學(xué)能力；建立嚴(yán)格的教學(xué)管理、學(xué)生管理和教師考核制度；建立教學(xué)和學(xué)生管理等信息系統(tǒng)。提高執(zhí)行、監(jiān)測和服務(wù)能力，提高專業(yè)現(xiàn)代化信息管理水平；實施全面的質(zhì)量監(jiān)測，提升執(zhí)行力和綜合服務(wù)能力信息化建設(shè) 五、質(zhì)量效益 13、辦學(xué)規(guī)模 我們堅持多元辦學(xué)思路，形成“兩個層次、工學(xué)結(jié)合、走名校之路”的辦學(xué)格局，近三年招生人數(shù)逐步攀升，2015年在校學(xué)生達(dá)xx多人，辦學(xué)規(guī)模為歷史之最。 我們充分發(fā)揮省示范學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，在銅陵市政府和主管部門的大力支持下，整合銅陵市的優(yōu)秀資源為我校所用，建立健全校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機(jī)制，通過各種途徑，探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，努力打造全省一流的示范特色中等職業(yè)學(xué)校。 14、培養(yǎng)質(zhì)量 學(xué)校確定了“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，全面落實各項規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，通過建立符合職業(yè)教育特點的教學(xué)評價體系、督導(dǎo)教研體系和教師的考核評價、評優(yōu)選先以及教學(xué)常規(guī)的落實，保證課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)的針對性。利用先進(jìn)的數(shù)字化軟件教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，保證畢業(yè)生的質(zhì)量。 學(xué)校設(shè)立招生就業(yè)辦公室，有專人負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督、聯(lián)絡(luò)、考核等事項，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作思路，廣泛聯(lián)系本地和外地的用人單位，適時召開“就業(yè)雙選會”；采用“先考察后安置”、“簽訂就業(yè)用人協(xié)議”、“畢業(yè)生再次推薦”、“畢業(yè)生典型追蹤”等做法，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。近三年，我校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)xx%，專業(yè)對口率達(dá)xx%，就業(yè)穩(wěn)定率xx%以上。 學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)技能、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力教育，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好、職業(yè)能力強(qiáng)，普遍受到用人單位的好評，迅速成長為單位骨干。經(jīng)調(diào)查，近五年來，我校絕大部分畢業(yè)生得到了用人單位的贊許，在不同的崗位得到晉級和提升，多人次受到省市縣級表彰。 學(xué)校還重視學(xué)生的職業(yè)理想規(guī)劃指導(dǎo)，給他們正確的職業(yè)定向。在校期間注重理論知識、專業(yè)技能、思想品德等方面的教育；畢業(yè)前加強(qiáng)擇業(yè)觀念、面試技巧、行業(yè)選擇、社會適應(yīng)性等方面的教育；畢業(yè)后做好跟蹤、服務(wù)、反饋、指導(dǎo)等精細(xì)工作。近幾年來，畢業(yè)生素質(zhì)越來越高，社會創(chuàng)業(yè)典型較多。對銅陵及省內(nèi)外周邊地區(qū)的教育、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。 15、社會效益 我校學(xué)生動手能力強(qiáng)，社會評價高。學(xué)校全面推行一體化教學(xué)模式，建立了能力本位的課程體系，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在各類技能大賽中多次名列前茅，品牌效益日漸增強(qiáng)。近三年在安徽省及銅陵州市各類技能大賽中共有xx人次獲得各類獎項。其中，在全市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我校連續(xù)多年獲得團(tuán)體第一名，在銅陵地區(qū)產(chǎn)生了巨大的影響力并獲得了良好的社會聲譽(yù)。 我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高,企業(yè)評價好。通過工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合模式培養(yǎng)學(xué)生，為社會輸送了大批高技能人才，并優(yōu)先滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我們還開展多層次培訓(xùn)，得到行業(yè)企業(yè)的認(rèn)同。除進(jìn)行學(xué)歷教育外，學(xué)校還大力開展對農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、下崗職工、城鎮(zhèn)待業(yè)人員、復(fù)員退伍軍人和企業(yè)員工的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模為xx人。同時，學(xué)校與北京商鯤學(xué)院、武漢工程學(xué)院等院校建立橫向聯(lián)系，架設(shè)中職和高職教育的立交橋，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了平臺。 學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極和企業(yè)聯(lián)系，參與企業(yè)的培訓(xùn)、生產(chǎn)、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)；學(xué)校在和企業(yè)的合作過程中，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。校企合作，提高了學(xué)生的職業(yè)道德、社會實踐能力、崗位技能、創(chuàng)業(yè)能力等，學(xué)校、教師、學(xué)生的社會知名度得到提升。 按照服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的宗旨，努力辦好職業(yè)教育，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)影響日益擴(kuò)大，社會滿意度大幅提升。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生家長滿意度xx%，企業(yè)滿意度xx%，社會滿意度xx%。由于辦學(xué)成績突出，近三年，安徽電視臺、銅陵市縣電視臺、銅陵日報、今日銅陵等多家媒體對我校辦學(xué)成績和辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了宣傳報道。 近三年來，我校職業(yè)教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了突出的辦學(xué)成績，在銅陵職教界發(fā)揮了骨干示范作用。學(xué)校共計獲國家級表彰x項，省級x項，市級x項，縣級x項。師生個人獲國家級表彰xx人次，省級xx人次，市級xx人，縣級xx人。 總結(jié)過去，碩果累累；展望未來，信心滿懷。我們將以創(chuàng)建為契機(jī)，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持以適應(yīng)人才市場需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本位，以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，與時俱進(jìn)、開放辦學(xué)、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步改革辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式等“四個模式”，加快創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材應(yīng)用、教學(xué)方式、管理制度等“六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。職業(yè)教育是國家戰(zhàn)略，憑借著地方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的平臺，在十三五期間，我們將努力把智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)成為安徽省一流的示范特色中等職業(yè)學(xué)校。 總之，無特色的學(xué)校是沒有活力的學(xué)校，無特色的職業(yè)學(xué)校是沒有生命力的學(xué)校。職業(yè)學(xué)校只有突出“職業(yè)”特點、形成“職業(yè)”優(yōu)勢、體現(xiàn)“職業(yè)”精神、彰顯“職業(yè)”特色，才能成為真正的示范特色職業(yè)學(xué)校。