人教版部編教材初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析.doc

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_人教版部編教材初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)： 首先，在所有的新教材，本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說(shuō)明文的教材，與以前的教材相比，它對(duì)說(shuō)明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，使得說(shuō)明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。 其次，它體現(xiàn)了教育部制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對(duì)說(shuō)明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) .寫(xiě)作.口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。下面我就按五個(gè)板塊加以說(shuō)明： 閱讀新教材的一至四冊(cè)都是30篇課文，五冊(cè)是25篇課文，估計(jì)六冊(cè)應(yīng)該也是25篇課文。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章；二單元，以“愛(ài)”為主題的文章；三單元，事物說(shuō)明文；四單元，事理說(shuō)明文；五單元，文言文單元（沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說(shuō)明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且中國(guó)石拱橋、蘇州園林、故宮博物館、大自然的語(yǔ)言一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。 與以前的教材相比，說(shuō)明文已經(jīng)從第四冊(cè)提前到了新教材的第三冊(cè)，閱讀的量由以前的三個(gè)單元 15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間，與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。 在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)短文，我的看法是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 綜合性學(xué)習(xí) .寫(xiě)作.口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) .寫(xiě)作.口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫(xiě)作、口語(yǔ)交際為輔，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來(lái)撰寫(xiě)小論文。 課外古詩(shī)詞背誦課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推薦三部名著，近 20部，包括：愛(ài)的教育、繁星、春水、伊索寓言、童年、魯濱孫飄流記、昆蟲(chóng)記、朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、海底兩萬(wàn)里、名人傳、水滸、傅雷家書(shū)、培根隨筆等（不包括第六冊(cè)）。 教育部制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。” 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要。但在我們實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。 附錄新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同的特征，就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。漢語(yǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)化，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（一）初二承上啟下，繼續(xù)積累語(yǔ)文知識(shí)和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感。重點(diǎn)是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說(shuō)明文，同時(shí)也加強(qiáng)了文言文的教學(xué)，為初三的議論文教學(xué)及總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。單元目標(biāo)第一單元 正確認(rèn)識(shí)人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，支持反侵略 深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識(shí)敘事類中新聞、小說(shuō)的文體。 1、新聞二則（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫(xiě)作要求，分析報(bào)刊新聞。2、蘆花蕩（小說(shuō)）了解孫犁小說(shuō)的總體特點(diǎn)，從小說(shuō)三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說(shuō)。 3、蠟燭（小說(shuō)）回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說(shuō)的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系） 4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給罷特勒上尉的信（書(shū)信）了解、譴責(zé)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史與罪惡。理解雨果的人道主義精神。讀懂文中含義（特別是諷刺句子）。復(fù)習(xí)正確的書(shū)信知識(shí)。寫(xiě)一封信（內(nèi)容、格式上要求）5、親愛(ài)的爸爸媽媽（記敘性散文）正確對(duì)待歷史（聯(lián)系對(duì)日），學(xué)習(xí)本文歷史、現(xiàn)實(shí)交叉互現(xiàn)的敘述方法，通過(guò)想象展現(xiàn)歷史，啟示現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)。綜合性練習(xí)收集交流古今中外關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的史料、詩(shī)文。關(guān)于新聞文體：新聞是使用廣泛的文體。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即時(shí)發(fā)生的事件報(bào)導(dǎo)，要求真實(shí)、客觀、簡(jiǎn)潔、時(shí)效。通訊是比消息更詳盡、生動(dòng)的報(bào)道。特寫(xiě)是抓住新聞消息中一個(gè)細(xì)節(jié)重點(diǎn)敘寫(xiě)的一種報(bào)導(dǎo)。報(bào)告文學(xué)是一種兼具新聞和文學(xué)雙重特點(diǎn)的文體，它以真人真事為對(duì)象，可以以文學(xué)性的表現(xiàn)手段報(bào)導(dǎo)。它們的共同特點(diǎn)是真實(shí)性。八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（二）本文是培養(yǎng)愛(ài)心的單元，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛(ài)人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛(ài)普通人、弱勢(shì)群體。 學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫(xiě)作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。6、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（記敘性散文）觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)人。學(xué)習(xí)本文從平凡小事中挖掘人物個(gè)性、刻畫(huà)人物和“欲揚(yáng)先抑”的手法。 7、背影（記敘性散文）體會(huì)感受父母親之愛(ài)。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事物逐層深入、敘述白描中飽含感情的手法。作文：寫(xiě)一個(gè)人，要求從事件中突出個(gè)性，多種構(gòu)思和表達(dá)手法。8、臺(tái)階（小說(shuō)）體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛(ài)心。學(xué)習(xí)從平凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過(guò)“我”的眼光塑造中心人物的手法。與背影比較不同。9、老王（記敘性散文）觀察、感受普通人身上的美德和善良，學(xué)習(xí)本文從常見(jiàn)小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。 10、信客（記敘性散文）觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠(chéng)信為中心的個(gè)人品質(zhì)。掌握本文詞語(yǔ)。分析本文兩個(gè)人物及作者的構(gòu)思與表達(dá)。 綜合性練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的普通人，觀察、調(diào)查他們生活，挖掘他們身上的“美”，并寫(xiě)好觀察筆記，作為寫(xiě)作素材。 記敘文與記敘性散文：前者以記敘人或事情經(jīng)過(guò)為主要目的，要求記述完整。后者的重點(diǎn)在于通過(guò)記敘人或事表達(dá)一定的情感，不要求事件的完整，敘事是為抒情服務(wù)的。八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（三）第三單元 說(shuō)明文單元（建筑、園林），從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)課文同時(shí)了解我國(guó)的建筑、工藝文化，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。 學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說(shuō)明方法（構(gòu)思、層次、手法、語(yǔ)言等） 11、中國(guó)石拱橋了解中國(guó)造橋歷史和技術(shù)，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)、按照一定次序說(shuō)明的順序和由總到分到總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 作文：寫(xiě)一篇介紹有形可感事物的說(shuō)明文。12、橋之美理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。學(xué)習(xí)本文緊扣橋“繪畫(huà)形式美”特點(diǎn)、舉例說(shuō)明的手法（與前文介紹事物本身不同，本文著重從藝術(shù)美角度談。13、蘇州園林了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文抓住“一幅完美的圖畫(huà)”逐層說(shuō)明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。 14、故宮博物院了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文按照建筑物本身結(jié)構(gòu)次序、突出重點(diǎn)說(shuō)明的手法。 15、說(shuō)“屏”學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象從各個(gè)不同角度介紹、穿插趣味性的詩(shī)文知識(shí)的手法。 綜合性練習(xí)調(diào)查、收集有關(guān)當(dāng)?shù)貥虻母鞣N資料，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告或散文。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（四）第四單元 通過(guò)科學(xué)事理說(shuō)明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。 學(xué)習(xí)抽象事理的說(shuō)明方法。16、大自然的語(yǔ)言了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)本文按照說(shuō)明對(duì)象一定邏輯逐層說(shuō)明的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用豐富語(yǔ)言和多種說(shuō)明的方法。 17、奇妙的克隆了解克隆技術(shù)，正確對(duì)待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象，采用多種方法（多種舉例、下定義等），使深?yuàn)W的科技知識(shí)變得生動(dòng)淺顯的方法。寫(xiě)一篇關(guān)于抽象事理的說(shuō)明文（介紹學(xué)習(xí)方法、一種新的技術(shù)等）18、阿西莫夫短文兩篇培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法，探索科學(xué)奧秘。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用不同材料、從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫(xiě)作手法。19、生物入侵者了解最新的科技知識(shí)，關(guān)注最新的科技成果。學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說(shuō)明構(gòu)思和多種說(shuō)明方法。 20、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用大量具體例子說(shuō)明抽象事物的方法，學(xué)習(xí)本文第二人稱及形象生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 綜合性練習(xí)收集資料，交流討論“克窿”、“上網(wǎng)”等當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（五）第五單元 學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛(ài)中國(guó)古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強(qiáng)自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)。 掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評(píng)價(jià)古代文言文的能力。21桃花源記（記敘文）了解作者和本文的有關(guān)背景及意義。掌握本文按順序記述的構(gòu)思和古今詞義相異的詞語(yǔ)，了解句子成分在文中的省略。 22、短文兩篇學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。了解“銘”、“說(shuō)”兩種文體。理解文章的含義，掌握文中字詞。背誦。 23、核舟記（說(shuō)明文）了解中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。了解作者身世。學(xué)習(xí)本文仔細(xì)觀察、選擇好事物角度和說(shuō)明次序的餓方法。24、大道之行也（議論文）了解禮記一書(shū)，評(píng)析“大同”理想（與“桃花源”比較）。掌握本文字詞。 25、杜甫詩(shī)三首了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國(guó)憂民精神和“詩(shī)史”的含義。背誦、理解三詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)藝術(shù)。聯(lián)系第一單元分析杜甫的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。 綜合性練習(xí) “蓮”文化的研討。八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（六）第六單元 體會(huì)古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的餓人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的問(wèn)哈積累。 通過(guò)教學(xué)，從審美和認(rèn)知兩個(gè)角度提高學(xué)生對(duì)古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析、體味、領(lǐng)悟能力。掌握重點(diǎn)字詞和基本句式，背誦美篇佳句。 26、三峽（寫(xiě)景散文）了解和體會(huì)三峽山水自然之美。學(xué)習(xí)本文從不同角度、抓住四季特點(diǎn)刻畫(huà)景物的手法。背誦默寫(xiě)其中佳句。 27、短文兩篇（筆記體小品）領(lǐng)略文中的美妙境界，體會(huì)作者的志趣。背誦默寫(xiě)，學(xué)習(xí)對(duì)偶佳句。 28、觀潮（筆記體記敘文）學(xué)習(xí)本文的場(chǎng)景描寫(xiě)手法，掌握文中的文言時(shí)間詞及其他字詞。 29、湖心亭看雪（筆記體小品）體會(huì)其中文人的雅趣（明亡特定環(huán)境下的回憶），學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)、簡(jiǎn)練成趣，敘事、繪景、寫(xiě)情結(jié)合的手法。 30、詩(shī)四首體會(huì)詩(shī)中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫(xiě)。 綜合性練習(xí)擴(kuò)大閱讀。 張岱陶庵夢(mèng)憶煙雨樓嘉興人開(kāi)口煙雨樓，天下笑之。然煙雨樓故自佳。樓襟對(duì)鶯澤湖，涳涳蒙蒙，時(shí)帶雨意，長(zhǎng)蘆高柳，能與湖為淺深。 湖多精舫，美人航之，載書(shū)畫(huà)茶酒，與客期于煙雨樓?？椭?，則載之去，艤舟干煙波縹緲。態(tài)度幽閑，茗爐相對(duì)，意之所安，經(jīng)旬不返。舟中有所需，則逸出宣公橋、甪里街，果蓏蔬鮮，法膳瓊蘇，咄嗟立辦，旋即歸航。柳灣桃塢，癡迷佇想，若遇仙緣，灑然言別，不落姓氏。間有倩女離魂， 文君新寡，亦效顰為之。淫靡之事，出以風(fēng)韻，習(xí)俗之惡，愈出愈奇。本冊(cè)選入古詩(shī)詞25首（含課文練習(xí)中），涉及到漢至宋代的15位詩(shī)人，另有毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。從詩(shī)歌體裁上講，有古體詩(shī)（古詩(shī)十九首、歸園田居、望岳等）、樂(lè)府詩(shī)（長(zhǎng)歌行、西洲曲、石壕吏等）、有詞（破陣子、浣溪沙等），其余均為格律詩(shī)（七絕、五律、七律）。從內(nèi)容、風(fēng)格、手法上看，也十分豐富、廣泛。人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析一、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在初中語(yǔ)文教材中的作用在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)：首先，在所有的新教材，本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說(shuō)明文的教材，與以前的教材相比，它對(duì)說(shuō)明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，使得說(shuō)明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。其次，它體現(xiàn)了教育部制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對(duì)說(shuō)明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。二、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1.閱讀本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說(shuō)明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且中國(guó)石拱橋、蘇州園林、故宮博物館、大自然的語(yǔ)言一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。與以前的教材相比，說(shuō)明文已經(jīng)從第四冊(cè)提前到了新教材的第三冊(cè)，并在單元設(shè)置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間，與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。2.綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫(xiě)作、口語(yǔ)交際為輔，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來(lái)撰寫(xiě)小論文。3.課外古詩(shī)詞背誦課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。4.名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推薦三部名著，本冊(cè)教材推薦的三部名著分別是朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的。教育部制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！比?、對(duì)六個(gè)單元的處理與把握第一單元 ：以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對(duì)具體的情景和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。1、新聞二則（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫(xiě)作要求，分析報(bào)刊新聞。2、蘆花蕩（小說(shuō)）了解孫犁小說(shuō)的總體特點(diǎn)，從小說(shuō)三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說(shuō)。3、蠟燭（小說(shuō)）回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說(shuō)的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系）。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，和平才是人類發(fā)展的共識(shí)。形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會(huì)。目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，提高表達(dá)力。以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動(dòng)，任選其一：“古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。 第二單元：以“愛(ài)”為主題。熟讀背影、臺(tái)階這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，了解敘述描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)作者通過(guò)懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長(zhǎng)難能可貴的純樸及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。背影表達(dá)了作者至情至真的父子之愛(ài)。臺(tái)階小說(shuō)塑造了一個(gè)充滿愛(ài)心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！钡乃伎肌?綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：感受和體會(huì)形形色色的愛(ài)。形式：回憶交流，尋訪長(zhǎng)輩，分享愛(ài)情。目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛(ài)”，陶冶美的情操。 第三單元 ：以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說(shuō)明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出人民的聰明才智。蘇州園林全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點(diǎn)突出說(shuō)明事物的特征。故宮博物院按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國(guó)古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：“說(shuō)不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無(wú)形（主觀）的橋）形式：分四項(xiàng)活動(dòng)：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集、篩選和整合材料。目標(biāo)：掌握說(shuō)明文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，提高說(shuō)明事物的表達(dá)能力。第四單元 ：以“科學(xué)”為主題。本單元也是說(shuō)明文單元，在第三單元掌握說(shuō)明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。大自然的語(yǔ)言作者深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象解釋物候?qū)W探因果關(guān)系闡述研究意義。）奇妙的克隆本文介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系，“走上辯論臺(tái)”形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識(shí)水平。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。 第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說(shuō)明事物特征的，又有杜甫詩(shī)三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。桃花源記作者虛構(gòu)一個(gè)理想的世界，寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。短文兩篇作者托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。核舟記表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：蓮文化的魅力了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩(shī)文,提高文學(xué)欣賞能力第六單元：以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語(yǔ)整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。 三峽作者寫(xiě)三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。短文兩篇答表達(dá)作者品味山水之美的豪情；記借景傳達(dá)了作者微妙的心境。觀潮寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料形式：通過(guò)學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主交流和合作能力。目的：提高搜集資料和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教學(xué)建議A、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材體現(xiàn)了語(yǔ)文的創(chuàng)新教育語(yǔ)文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過(guò)教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊(cè)教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”；第四單元，它要求“要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度”；對(duì)于五、六單元和課外古詩(shī)詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽張揚(yáng)個(gè)性。這也是整個(gè)新教材所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)：允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、看法、主張，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時(shí)機(jī)語(yǔ)文活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。B.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更能體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的關(guān)系我非常贊成這樣的說(shuō)法：“課內(nèi)和課外，是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！毙陆滩捏w現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動(dòng)性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。 C.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力。其中，新教材積極提倡的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教法建議1.以說(shuō)明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認(rèn)為，本冊(cè)教材重點(diǎn)是說(shuō)明文，所以對(duì)蘇州園林中國(guó)石拱橋大自然的語(yǔ)言等文章應(yīng)高度重視，教會(huì)學(xué)生從說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言五個(gè)方面來(lái)閱讀說(shuō)明文。2.處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。3.抓好生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí) 。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、分類，然后加以記憶，并通過(guò)有效的檢測(cè)來(lái)促進(jìn)掌握。4.培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對(duì)固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的分析答題能力、理解能力、寫(xiě)作能力。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元教材分析本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，選文問(wèn)題類別上屬于說(shuō)明文。中國(guó)石拱橋蘇州園林故宮博物院都是比較典型的介紹事物的說(shuō)明文，橋之美和說(shuō)屏都是帶有一定說(shuō)明性的小品文。本單元綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”使學(xué)生在活動(dòng)中比較全面地了解橋，并且用說(shuō)明性語(yǔ)言介紹具體的橋。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識(shí)，為寫(xiě)作說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。單元教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，在閱讀中獲取知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物特征，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。情感目標(biāo)：3、了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑園林所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。學(xué)情分析由于學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以，應(yīng)首先明確什么是說(shuō)明文。為避免概念化傾向，完全可以將知識(shí)傳授建立在學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、回憶、比較前面所學(xué)過(guò)的記敘文和抒情意味比較濃重的課文的不同之處，來(lái)進(jìn)一步掌握說(shuō)明文的文體特征。教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：16課時(shí)THANKS 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