二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿 葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷華 一、說教材 1、說課內(nèi)容： 《角的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第1課時(shí)的內(nèi)容。 2、教材分析： 我是這樣理解教材的：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要從從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！薄督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形；再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。 3、學(xué)情分析： 從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來看，《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從學(xué)生認(rèn)知水平看二年級(jí)學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過度階段，在教學(xué)中我注意把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的感性材料基礎(chǔ)上。 4、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平我從素質(zhì)教育的三個(gè)維度知識(shí)、能力、情感方面制定了教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)比較角的大小，學(xué)會(huì)用直尺畫角。 能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo)：了感受數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口有關(guān)。 6、教學(xué)準(zhǔn)備： 為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)我準(zhǔn)備的教具有課件、彩紙、尺學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有彩紙。 二、說教學(xué)法 本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探索法”和“動(dòng)手操作法”相結(jié)合的形式：將觀察、演示、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、說一說等多種活動(dòng)方式，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、孩子們，今天老師帶大家到幾何王國去玩好嗎？讓我們先走進(jìn)點(diǎn)線之家里看看他們?cè)谕媸裁从螒蚰?！課件出示由點(diǎn)線組成的圖形。你能說出它們的名字嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出長方形、平行四邊形、三角形和圓，最后兩條線和點(diǎn)組成角，可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，由此引出課題。今天我們就來學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"板書課題。 2、隨即進(jìn)行角的自我介紹：小朋友，你們好。我的名字叫做角，我有一個(gè)小頂點(diǎn)，還有邊兒是兩條，所以我叫角角角。 意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫片的形式一定會(huì)吸引孩子們的注意力，然后從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引入新課，讓學(xué)生從開始就滿懷興趣、充滿好奇心地參與學(xué)習(xí)。 （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 活動(dòng)一：自主探索認(rèn)識(shí)角。 首先，我讓學(xué)生觀察主題圖，并提問“在圖中哪些地方有角？你能找出來嗎？”請(qǐng)學(xué)生從圖中找出角來并指出來給同學(xué)們看，讓學(xué)生感知角就在我們身邊。再讓學(xué)生依次觀察剪刀、吸管、水龍頭等物體，分別找出這些物體中的角。匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生一邊指著實(shí)物一邊說，并比劃角的形狀。然后從直觀圖形中抽象出幾何圖形角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。 其次，向孩子們提出要求“你能在自己身邊的物體中找到角嗎？比一比看誰找得又多、又快、又準(zhǔn)確”。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生去摸一摸書本封面上的角和課桌桌面的角。 意圖：這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感知角，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。 活動(dòng)二：小組合作創(chuàng)造角。 我先出示一張圓形彩紙，問“這張紙上有角嗎？你能折出角嗎？比一比看哪一組折角的方法多，樣子好?！? 折好以后，讓學(xué)生將折出的各種類型的角拿到實(shí)物投影儀上展示，要求學(xué)生邊講邊用手指出角存在的位置。然后我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折出的角進(jìn)行觀察、比較后得出，角是有大有小的。 兩個(gè)角就因?yàn)檎l大誰小鬧起來了?？靵砜纯醇t角和藍(lán)角誰說的有道理。然后再播放一個(gè)小動(dòng)畫片，理解角的大小的比較方法。 意圖：孩子的智慧來自于指尖。學(xué)生們動(dòng)手折角的實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)輕松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生在這一情景中理解了角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟角的張口有關(guān)，張口越大角越大。 活動(dòng)三：實(shí)踐操作畫畫角。 我采用課件演示畫角的過程，觀察后再做示范。邊演示邊解說：畫角的時(shí)候，我們一般情況下選用直尺，在本子上確定角的頂點(diǎn)的位置，先畫一個(gè)小圓點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開始畫一條線，移動(dòng)尺子，從這一點(diǎn)向不同的方向再畫一條線，就畫成了一個(gè)角。方法總結(jié)出來以后，讓學(xué)生根據(jù)這樣的方法用筆畫角，我找出一些畫得比較好的作品板貼在黑板上，給予充分的肯定。 意圖：在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐、自我探索，努力培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造意識(shí)。 最后，我把角的特點(diǎn)和畫角的方法編成了一首兒歌： 小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。 讓學(xué)生跟著我，一邊拍手一邊做動(dòng)作，學(xué)唱這首兒歌。 意圖：這首兒歌形象生動(dòng)，朗朗上口。通過兒歌的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂情境，讓學(xué)生處在“好學(xué)”、“樂學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力。 （三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了3道練習(xí)。練習(xí)題注意梯度，層層深入。 第1題是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，是否了解角的特點(diǎn)。 第2題注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提醒學(xué)生找多個(gè)角時(shí)，先找小角再找兩個(gè)合在一起組成的大角。 第3題為了提高孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 （四）課堂總結(jié)，完善新知。 這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，涂星星，這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 五、課后拓展 請(qǐng)大家課后觀察你周圍的哪些物體表面有角，指給你的小伙伴看看。 總之，以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“來源于生活，扎根于生活，又運(yùn)用于生活”的理念。在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 四、說板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)大家看我的板書設(shè)計(jì)：這樣圖畫式、形象化的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了且重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解。 以上是我對(duì)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的說課設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)指導(dǎo)。 角的初步認(rèn)識(shí) 板書設(shè)計(jì)： ? 認(rèn)識(shí)角 邊 頂點(diǎn) （尖尖的） 邊 （直直的） 開口越大角越大 《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿 葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 艷 華 2015-12-2  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-