教科版《多媒體技術應用》教學設計集.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 多媒體技術應用（選修） 第一章 多媒體技術應用概述 第一節(jié) 走進多媒體世界 【教材與教學目標分析】 “什么是多媒體技術”是本章第一節(jié)中第一小節(jié)的內容，其中包括多媒體技術的概念和特征兩部分教學內容。這部分內容是學生開始本冊書學習的一個起點，學生是否能被吸引住，關系到學生對本冊書的學習態(tài)度和下一步的選擇，所以教師做好充分的準備，進行精心的設計，要開一個好頭。通過這一小節(jié)的學習要讓學生： 1．理解多媒體技術的概念，了解其特征 2．認識多媒體對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術 【教學設計思路】 高中學生具備一定科技觀察能力，對目前日常生活中比較流行科技產(chǎn)品比較有趣，所以可以借助這個特點創(chuàng)設有效的教學情境，開展相關內容的學習。什么是多媒體技術和多媒體技術的特征這兩部分內容都屬于概念，使用傳統(tǒng)的講授法，會把有趣的知識變得很枯燥，所以教師可以對這部分內容做了這樣設計，讓學生通過“觀看演示——實踐——總結——再實踐”的過程，通過觀看目前流行的多媒體技術應用實例以及實踐活動親身體驗什么是多媒體技術，總結出多媒體技術的特征，感受多媒體技術對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術。 【課前準備】 教師搜集一些各學科應用多媒體技術輔助學習的軟件，上網(wǎng)查找一些大量應用多媒體技術的網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實作品下載下來或者直接把網(wǎng)址提供給學生。 【教學過程設計】 一、什么是多媒體技術 1．觀看多媒體技術應用資料，思考其中應用的技術 課上，教師首先向學生展示一些多媒體技術應用的最新圖片或資料，在演示之后引出其中所應用的共性的技術——多媒體技術。然后請同學談論一下多媒體技術對人們產(chǎn)生的影響？學生在瀏覽中會被這些應用所產(chǎn)生的奇妙效果及給人們帶來的方便、舒適所深深吸引，可以最大限度的激發(fā)學生的學習積極性。 [教師]最近幾天，我收到了幾個朋友發(fā)來的彩信，其中還有用手機拍攝的圖片，非常清晰，現(xiàn)在彩信手機非常時髦，我發(fā)現(xiàn)不少同學都有手機，很多還是最新型的。我這里有幾款數(shù)碼相機手機的圖片，大家欣賞一下吧，看起來是不是十分迷人，下面我們就來了解一下關于手機多媒體短信的介紹吧。大家閱讀一下書中相關內容。 [學生]閱讀書中關于手機多媒體短信的介紹。 [教師]我們再來看看現(xiàn)在許多城市比較流行的數(shù)字家居。（通過大屏幕展示數(shù)字家居的介紹資料），我請一個同學讀一下，大家可以閉上眼睛想象一下未來的數(shù)字家居。 [學生]想象未來數(shù)字家居。 [教師]上面這兩個事例中主要應用了那種技術？不用說，大家一定知道，這就是多媒體技術，那么多媒體技術的應用對人們產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們同學在初中使用PowerPoint制作作品時，就已經(jīng)感受過了多媒體的魅力，從上面這兩個應用中我們也可以感受到，另外，在我們周圍其他多媒體技術的應用事例也隨處可見，那么哪個同學愿意談談多媒體技術應用對我們生活產(chǎn)生的影響？ [學生]上面兩個多媒體技術應用的事例使人們生活更舒適、方便。 [學生]…… [教師]是的，多媒體技術的應用改變了人們溝通與交流的方式、方法，使我們可以更有效傳遞信息。下面我們就來了解一下什么是多媒體技術？ 2．從分散的應用到集中的具體概念——什么是多媒體技術 請學生閱讀書第3頁什么是“多媒體技術”部分的內容。通過前面觀看多媒體技術應用事例和書中的介紹，學生很容易實現(xiàn)從直觀的事物到抽象的概念，理解多媒體技術的概念。教師這時可以把多媒體的概念通過大屏幕展示給學生。 二、多媒體技術的特征 1．設問——多媒體技術的特征 有了多媒體技術的概念基礎，下一步可以論及多媒體技術的特征了。教師可以先引導學生：多媒體技術為我們的生活、學習和工作帶來了巨大的便利，那么它一定具備滿足我們需要的一些主要特征，這些特征又包括哪些呢？它們對我們產(chǎn)生什么幫助呢？ 2．實踐體驗多媒體技術的特征 教師組織學生自己動手體驗多媒體技術的主要特征，為學生提供本書配套光盤中的虛擬現(xiàn)實作品和教師課前搜集到的多媒體學習軟件、虛擬現(xiàn)實作品以及一些充分應用多媒體技術制作的網(wǎng)站等相關資源，使學生產(chǎn)生好奇心，找到學生的興奮點，帶著興趣去嘗試，豐富他們的體驗，形成正確結論。在學生運行這些多媒體作品時對學生提出要求，要求學生選擇幾個感興趣的作品、軟件或網(wǎng)站，把實踐體驗和結論填入下面的“實踐活動卡”。 對于實踐活動除了填寫實踐活動卡外，教師還可以把實踐細化，提出具體的要求，比如：在給學生提供本書配套光盤中的“多媒體仿真物理實驗室”的輔助學習軟件時，教師可以給學生提供幾個物理實驗，給出具體的實驗內容（見本章參考材料1），要求他們利用本軟件完成，這樣學生的體驗過程會更加充實，防止學生走馬觀花，看熱鬧，真正達到實踐的目的。 3．提問——總結多媒體技術的特征 學生在體驗過后，教師要趁熱打鐵，及時引導學生對多媒體技術的主要特征加以歸納和總結。組織學生自由發(fā)言，鼓勵學生說出自己的感受，對學生發(fā)言表示贊賞。 [教師]通過實踐你感受到了多媒體技術具有哪些特征？或者說給你帶來什么方便？ [學生]我比較喜歡多媒體學習軟件，因為它里有圖像、聲音、動畫等，給人更直觀的感覺，比書本更生動。 [教師]是的，多媒體技術通過計算機把聲音、圖像、動畫等集中在一起，并通過計算機中的聲卡、掃描儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等設備來采集或傳遞這些信息，這就是多媒體技術的集成性特征，它表現(xiàn)為信息媒體的集成和多媒體設備的集成。 [學生]我很喜歡仿真多媒體作品，它讓人有身臨其境的感覺，而且還可以自己進行一定的控制。 [學生]我很喜歡多媒體仿真實驗室，我們可以動手進行各種感興趣的實驗，還可以知道實驗的結果是什么。 [教師]這也是多媒體技術的一個主要特征，交互性，我們可以根據(jù)自己的需要做出選擇。 [學生]我覺得多媒體學習軟件，可以把一冊書的內容集成在一起，我們可以隨時選擇相應的需要的鏈接，跳轉到相應的學習內容開始學習。 [教師]這體現(xiàn)了多媒體技術的超媒體的信息組織形式的特征。 [學生]我喜歡網(wǎng)上那些多媒體技術應用比較好的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站通過動畫、視頻傳遞信息更引人，更生動。 [教師]是這樣，多媒體技術具有通信線路上的可播性的特征，可以通過網(wǎng)絡快速傳播，像現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡視頻會議、多媒體實況轉播等都很流行。 [教師] 好，我們同學的總結先到這里，通過我們同學的交流，我們很快就知道了多媒體技術的主要特征，看來集體力量還是大呀！現(xiàn)在請學生閱讀教材中第3頁開始的多媒體技術的特征。 [學生]閱讀書中多媒體技術的特征有關內容。 [教師] 書中給出了多媒體技術的集成性、交互性、超媒體的信息形式，可傳播性等主要特征，除此之外，我們同學通過實踐發(fā)現(xiàn)多媒體技術還具備呈現(xiàn)信息、表達和交流思想的生動性、豐富性、有效性等特征。正是由于多媒體技術的這些特征，才使多媒體在人們的生活、工作和學習受到極大歡迎，給我們帶來巨大的便利。通過這些特征，我們是不是很容易理解多媒體技術的概念了。 教師在總結每種多媒體技術的主要特征時，可以通過PowerPoint或其他軟件制作幾個簡單的表現(xiàn)多媒體技術幾個主要特征的小動畫展示給學生，引導學生理解多媒體技術的主要特征。 4．繼續(xù)體驗多媒體技術的特征 至此，本節(jié)教學內容基本結束，剩下的時間，教師安排學生繼續(xù)體驗多媒體技術的這些特征，接著運行教師提供的多媒體軟件或者是瀏覽相關網(wǎng)站。這樣幫助學生進一步了解多媒體技術的特征，同時也會提高學生對多媒體技術繼續(xù)學習的興趣。 三、小結及課后作業(yè) 教師可以請學生總結一下，本節(jié)課自己對多媒體技術有了哪些新認識，或者新的感受？然后給學生安排一個課下實踐活動，請學生作一個“班級學生生活多媒體展示”的策劃，在策劃中結合多媒體技術的這些主要特征，準備運用哪些媒體表達信息，這些媒體具體應用方式，通過策劃最大可能的讓別人了解自己的班級，充分的展示自己的班級。通過實踐活動回顧多媒體技術的概念和特征，以及多媒體對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術。 【教學后記】 1．興趣是學習的最好老師，對事物的第一感，很大程度上決定人們后面的選擇，特別對高中年齡段的學生，他們雖然看待事物具有一定客觀性，但表現(xiàn)出比較情緒化的特點，所以本節(jié)內容在激發(fā)學生興趣上，教師要多做一些努力。多媒體技術本身就不是一個枯燥的內容，比較有趣，但本章內容屬于本冊第一章，理論性強，所以處理不好，可能會影響學生的情緒，使學生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就會影響后面的學習。相反，如果要處理得當，可以開闊學生的視野，使他們被多媒體技術的超凡魄力所吸引?；谏鲜?，我在教學資源的選擇上，盡可能結合學生實際，選擇學生感興趣的內容，以保持他們的興奮狀態(tài)。高中學生對新科技、時尚的事物都比較有興趣，比如：數(shù)碼相機手機就是學生感興趣的內容。通過這些多媒體技術應用發(fā)展的前沿動態(tài)，以激發(fā)學生對新技術的追求和未來生活的向往，以便于順利地開展后面的教學。 2．本節(jié)課的教學應用了新課程中“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以學生為主體，通過學生感興趣的內容讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找答案。像多媒體技術的概念部分教學，首先展示學生感興趣的應用事例，然后讓學生分析其中主要應用的技術，引出多媒體技術的概念。另外，盡量給學生提供動手的機會，通過實踐活動學生很容易發(fā)現(xiàn)問題的答案，像多媒體技術特征的學習，通過學生的親身體驗，可以很容易、很快就可以說出多媒體技術的主要特征，并且記憶深刻，因為這是學生自己發(fā)現(xiàn)的，不是教師灌輸?shù)?。這種以教師為主導，學生為主體教學，還使學生一直保持一個很高的學習熱情，使學生可以自己建構牢固的相關知識。 案例評析： 本案例由多媒體技術的一些最新應用實例象智能家居介紹，引導學生分析其中應用的技術，從而引出多媒體技術的概念，這樣極大地激發(fā)了學生對多媒體技術學習的興趣，突出本節(jié)的多媒體技術的概念這一重點內容；對于本節(jié)的另一重點內容多媒體技術的特征，安排學生先實踐體驗，然后總結，最后再實踐的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、分析，尋找答案，這樣學生自主建構知識的過程，讓知識的掌握更加牢固。 第二節(jié) 多媒體技術應用 案例一 善用多媒體技術 【教材與教學目標分析】 “科學合理應用多媒體技術”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內容，主要圍繞幫助學生建立科學合理應用多媒體技術的思想，培養(yǎng)學生的多媒體素養(yǎng)進行教學。對于學生應該應用這種思想展開本冊書后續(xù)章節(jié)的學習，以便于在未來的生活、學習中正確使用多媒體技術都是非常重要的。通過這一小節(jié)內容的學習要讓學生： 1．理解多媒體技術應用的價值和意義 2．明確多媒體技術的發(fā)展與普及應用同人類社會發(fā)展需求的密切關系 3．學會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我 【教學設計思路】 高中階段的學生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質。對于多媒體技術有興趣，但對科學合理應用多媒體技術方面的認識還很模糊?；诖?，在教學中，首先，通過對課前科學合理應用多媒體技術的問卷調查結果的分析以及對多媒體技術應用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學生對多媒體技術應用的利與弊的正確認識，然后向學生講授科學合理應用多媒體技術的具體要求，即人們應該具備的相關信息素養(yǎng)，可以結合實例進行說明。最后讓學生參照它，自己思考在生活、學習中是否應用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術作為支持自己終生學習的有效手段,同時也激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準備】 1．課前教師布置學生進行關于“科學合理應用多媒體技術”問卷調查，并以小組為單位讓學生統(tǒng)計調查結果。 2．課前教師布置學生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學生在課上開展有意義的辯論做好準備。 【教學過程】 一、展示并分析問卷調查結果 課上教師組織各小組的組長把本組的調查結果通過實物投影儀向全班同學做分析說明。 二、開展辯論，形成正確結論 1．提出辯論主題、內容要求和辯論程序 通過上面的問卷調查，同學們已經(jīng)開始關注多媒體技術應用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內容，辯論的主題和內容可以選擇書中給出的主題和內容進行，也可以根據(jù)學生實際自行設計。這里教師設置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益，還是說明多媒體技術應用有利也有弊。辯論內容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點，也可以通過學生對生活的觀察和體驗尋找論據(jù)。 表 1 辯論主題：眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？ 甲方觀點 乙方觀點 其他觀點 說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益 說明多媒體技術應用有利也有弊 …… 對辯論這種形式，學生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向學生做簡要介紹，請同學在辯論中加以借鑒。 2．學生分組，做辯論準備 接著，教師把持有不同觀點的學生分成兩組，各組選一名組長，然后給學生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點摘選出來提供給學生做辯論參考。 3．開展辯論 組織學生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學分別進行計時。通過辯論，學生很容易得到正確的結論。在辯論中，教師要鼓勵學生積極表達自己的思想，使每個學生都成為信息活動的主體。 通過辯論使學生認識到多媒體技術應用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。 4．總結 對多媒體技術應用的價值與意義，教師做進一步總結：通過同學們的辯論，以及前面的問卷調查結果很容易得到的結論，我們可以看出多媒體技術在許多方面應用具有很大優(yōu)勢，同時也會產(chǎn)生一定負面效應，這些充分說明多媒體技術的應用有利也有弊，要想更好的應用多媒體技術必須提高人的相關多媒體信息素養(yǎng)。 三、提出相關多媒體信息素養(yǎng)，學生自我參照，科學合理應用多媒體技術 首先，教師提出問題，請學生思考要科學合理應用多媒體技術，人們應該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關于科學合理應用多媒體技術的信息素養(yǎng)”的表格，并對其中每一項內容舉例講解。最后，請同學參照這個表，想一想自己在平時是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。 四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學合理應用多媒體技術 教師組織學生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應并促進健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的合格公民。 五、教師小結 通過本節(jié)的學習，我們更加充分地認識到了多媒體技術應用的價值和意義，同時知道了如何科學合理的應用多媒體技術，它可以指導我們在今后的學習和生活中充分利用多媒體技術。 【教學后記】 本節(jié)教學內容如果用單純的講授法會讓學生感覺是在說教，很難達到較好的教學效果。這里采用了辯論法，通過學生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結論。 這節(jié)課辯論的組織是教師一個重要任務，是否能夠達到預期效果會在很大程度上決定本節(jié)課的教學效果。所以教師要精心組織辯論，使學生樂于投入到辯論中去，比如設置一些辯論的小獎項，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來激發(fā)學生的興趣。 案例評析 本案例采用問卷調查分析和辯論賽的形式，讓學生理解多媒體技術應用的價值與意義，樹立科學合理應用多媒體技術的思想，突出了這一重點，把呆板的內容變得靈活生動，學生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導學生總結科學合理應用多媒體技術應該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內容，這是本節(jié)的成功之處。 第二章 圖形、圖像 案例一 圖像的數(shù)字化表示 （一） 學習任務分析 本節(jié)課主要是向學生介紹在信息技術設備中存儲的圖像是如何用數(shù)字形式表示出來的。包括兩部分：1.圖像的分割，即以像素為基本單元，組成數(shù)字化圖像；2.像素的數(shù)字化表示方法。本節(jié)課的教學的順利完成，對后續(xù)的課堂教學有著重要奠定基礎的作用。它是本課程理論部分教學的重點。 （二） 學習者分析 學生沒有相關或類似先前經(jīng)驗，甚至由于初中的應試教育，導致學生對信息技術的更基礎的二進制數(shù)字還相當陌生，因此，對學生進行課前針對性的補習輔導十分必要。 （三） 學習目標分析 1．知識與技能 （1）了解圖像在多媒體技術中的表示方法 （2）理解圖像數(shù)字化表示的相關概念 （3）能夠估算圖像在計算機中存儲的大小 2．過程與方法 （1）體會圖形、圖像的視覺意義 （2）認識圖形、圖像表達信息的效果與特點 （3）能主動利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學習中遇到的的問題 （4）能主動利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）通過觀看演示文稿，使學生感受圖像在信息表達的獨特作用，激發(fā)學生探求圖像處理技術的欲望 （2）感受數(shù)字化圖像對日常生活的影響 （3）引導學生負責地、健康地使用信息技術 （四） 教學策略的選擇與設計 教法：為了幫助學生正確理解圖像的數(shù)字化表示方法，教師在每個教師環(huán)節(jié)努力為學生創(chuàng)設一個鮮活的教學情境，集中學生注意力，并激發(fā)學生學習興趣，提出由淺入深、由表及里、循序漸進的啟發(fā)性問題引起思考。教學活動以啟發(fā)式教學為主，根據(jù)各環(huán)節(jié)教學內容，靈活運用各種教學策略。 學法：獨立思考與小組討論，通過一些計算強化對概念和方法的理解 （五）教學程序設計 環(huán)節(jié)一： 引入課題、體驗和認識圖像的信息化表達 （一）課題的引入，依次提出如下問題： 1． 信息是以什么形式存儲在計算機中? 2． 信息的載體有哪些形式？ 3． 圖像以什么形式存儲在計算機中？ 4． 我們要利用現(xiàn)代的信息技術存儲、加工、傳遞圖像，需要對圖像進行如何處理？ 這四個問題中，第1、2問題是兩個先前經(jīng)驗(在課前補習已經(jīng)知道、在信息技術基礎的學習中已經(jīng)知道)，在此基礎上，通過對第三個問題的回答，得出（構建）對新問題的理解（新的知識的意義），而第4個問題的回答，引出的本節(jié)的課題（板書：圖像的數(shù)字化表示）。本步驟教學中，采用先行組織者策略，通過由上位到下位的幾個問題，一步一步進行啟發(fā)，使學生很快理解圖像數(shù)字化的概念。 （二）數(shù)字化圖像的體驗 播放一組主題為“舉重”的圖像，組織學生討論運動員在舉重比賽過程中，抓舉前、抓舉中、抓舉成功以及在領獎臺上的表現(xiàn)，使學生在100秒的圖像播放中，感受到豐富、細膩、真實的情感表達。 本步驟實現(xiàn)信息技術新課標中的情感目標，以及“多媒體技術應用”模塊目標中的“體驗和認識利用多媒體技術呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性”。從而激發(fā)學生的學習動機，促使學生積極、主動地構建新的知識的意義。 本步驟還為下一教學環(huán)節(jié)提供了一個鮮活的問題情境。 環(huán)節(jié)二： 像素的概念 1．情境創(chuàng)設 本環(huán)節(jié)的情境與上環(huán)節(jié)情境相承接，在學生被運動員的奮力拼博、挑戰(zhàn)自我、沖擊極限的精神深深感染時，告訴學生還有幾張更好的照片，因為某種原因，沒有放入演示文稿，激發(fā)學生觀看這些圖像并發(fā)現(xiàn)問題的強烈愿望。 2．發(fā)現(xiàn)問題 在此情境下，組織學生打開事先已存入服務器中的這些圖像，在教師的引導下、學生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)沒有放入演示文稿的原由： （1） 這些圖像太小 （2） 這些圖像放大后，發(fā)生模糊 3．問題啟發(fā)，理解概念 然后，再組織學生利用編輯軟件，打開這些圖像，再反復放大，縮小，通過操作、觀察，提出問題： （1） 存儲在計算機中的這幾幅圖像是由什么組成的？ （2） 為什么這幾張圖像??？ 這兩個問題為啟發(fā)學生理解像素的概念，提供了問題性支架。其中問題（1）引出像素的概念；問題（2）啟發(fā)學生加深對像素概念的理解。 4．列舉生活實例 請學生列舉生活中接觸到像素的實例，并提問： （1）你接觸到的數(shù)字圖像設備是多少像素的？ （2）作為數(shù)字圖像設備的重要指標，為什么像素數(shù)越大越好？ 本步驟強化對知識的理解，并實現(xiàn)多媒體技術模塊的課程目標中：“關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活的影響”、及“了解多媒體技術在數(shù)字化信息環(huán)境中普遍性。 環(huán)節(jié)三： 像素的數(shù)字化 通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生知道數(shù)字化圖像是由像素組成的，這樣探討圖像的數(shù)字化表示，只需要探討像素的數(shù)字化表示方法。 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。學生沒有先前的相關或類似的經(jīng)驗，且學生對二進制沒有真正消化理解，只有課前臨時性的補充，只具備感性的、表面的認識。為此，本環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸近、通過問題啟發(fā)，逐步推進最近發(fā)展區(qū)的策略。為了激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠仔細觀察思考，沿著老師所引導的路線一步一步地摸索下去，從而實現(xiàn)教學目標。本環(huán)節(jié)以學生普遍喜歡的一個明星照作為素材，并進行處理，形成四個圖像作為學習情境，并作為學生觀察分析的支架。 (一) 單色位圖的數(shù)字化 1． 創(chuàng)設情境（展示圖片）： 2．在此情境下，依次提問 （1） 圖像特點？ （2） 圖像中每個像素的特點？ （3） 每個像素如何用二進制表示？ 本過程中提供的情境是最簡單的數(shù)字圖像，在啟發(fā)學生回答第二個問題時，為幫助學生觀察、分析，將圖片放大并為像素加邊框線，如圖。 在啟發(fā)學生回答第三個問題時，為幫助學生直觀、形象理解每個像素的數(shù)字化表示方法，為學生播放如下圖。 (二) 灰度圖像 從復雜程度講，灰度圖像位于單色位圖與彩色圖像之間，本部分是本環(huán)節(jié)的難點，也就是本課的難點中的難點，為此將本部分再分為2位和8位兩個步驟，從而降低學生的學習梯度。 1．2位灰度圖像 （1）展示2位圖像如圖 （2）在此情境下，依次提問 a) 圖像有幾種顏色的像素？ b) 每個像素能否用一位二進數(shù)表示？為什么？ c) 每個像素如何用二進制表示？ 在學生回答出問題a)時，展示2位顏色列表（下圖中的左側），使更多同學通過顏色列表與圖像的對比，清晰觀察出每個像素的特點。 問題b)是為了使學生產(chǎn)生認知沖突，從而激發(fā)學生的思維動機，驅使學生積極思索。 在學生回答出問題c)時，展示出顏色列表中每個顏色對應的二進制數(shù)（下圖中的右側），使更多學生更清楚理解如何用二進制數(shù)表示逐漸變化的每個顏色。 11 10 01 00 2．8位灰度圖像 （1）展示8位灰度圖像 （2）提示：表示這幅圖的顏色列表中有由黑到白共256種顏色 （3）提問： a) 表示這幅圖像的每個像素應該用幾位二進制數(shù)表示？ b) 顏色列表中最黑的顏色怎樣用二進制表示，最白的顏色怎樣用二進制數(shù)表示？ 8位灰度圖像共256種顏色，不能用單色位圖和2位灰度圖像的教學方法，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，這里需要老師進行必要的提示。在學生掌握單色位圖和2位灰度圖像以后，學生可以較容易回答本步驟的兩個問題，并順利實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的推進。同樣，這里也需要展示出顏色（示意圖）列表及其對應的二進制數(shù)，使更多的學生清楚理解顏色列表與二進制數(shù)的對應關系。 1111 1111 1111 1110 1111 1101 1111 1100 1111 1011 1111 1010 1111 1001 1111 1000 1111 0111 1111 0110 0000 1000 0000 0111 0000 0110 0000 0101 0000 0100 0000 0011 0000 0010 0000 0001 0000 0000 (三) 彩色圖像 2． 展示24位彩色圖像 3． 依次提問： （1） 電腦顯示器的色彩模式是什么？ （2） RGB分別表示什么？ （3） （展示顏色列表，提示：在電腦中每種顏色是按照由亮到暗逐漸變化規(guī)定出顏色列表的。）彩色圖像的每個像素是怎樣呈現(xiàn)出來的？ （4） 如果每個列表中有256種顏色，那么每個列表中的每種顏色應怎樣用二進制數(shù)表示呢？ （5） （展示組成圖像的顏色列表，提示，圖像中每個像素就是由這三個顏色列表中，每個列表中取出一種顏色，將這三種顏色相加而成。）圖像中每個像素能不能用一個二進制數(shù)表示呢（提示：每個列表中有256種顏色）？表示每個像素需要用幾位二進制數(shù)呢？ （6） 白色、黑色、紅色、綠色、藍色像素如何用二進制表示？ 在提出第（1）個問題時，由于前期理論課的不足，學生對每一個問題可能一時回答不出來，可以提供幾個選項，從學生選擇，這樣可以調動學生先前不太清晰的經(jīng)驗。第（2）個問題由先前經(jīng)驗加上英語知識的遷移，學生也可較順利回答。在第（1）（2）問題的回答基礎上，學生很容易回答出第（3）、（4）、（5）問題。這樣學生根據(jù)已有的認知結構，逐步回答出由上位到下位的問題，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系。 環(huán)節(jié)四： 鞏固運用 通過前面的學習，使學生對圖像數(shù)字化表示的概念及表示方法有了一定的理解，本環(huán)節(jié)的目的是加深對所學內容的認識，了解與圖像數(shù)字化表示相關的一些概念，感受圖形編碼的意義。同時，促進陳述性知識向程序性知識轉化，提高解決問題的能力。 1． 教學情境： 展示一幅由教師利用自己的數(shù)碼相機拍攝的圖像 2． 計算： a) 學生打開服務器中文件“計算.xls”，由教師講解表中相關概念 b) 然后，同學利用excel軟件進行計算，并填寫表格 c) 采用提問方法，核對學生計算結果 在本環(huán)節(jié)學習中，還要向學生介紹表中一些相關的概念： a) 像素：構成圖像的最小單位位：二進制數(shù)系統(tǒng)中，每個0或1就是一個位(bit)，位是數(shù)據(jù)存儲的最小單位。 b) 色彩深度：表示每個像素的二進制數(shù)的位數(shù) c) 字節(jié)（B）：1個字節(jié)等于8位二進制，即：1B=8位 d) 1KB=210B=1024B e) 1MB=210KB=1024KB f) 1GB=210MB=1024BM 環(huán)節(jié)五： 總結 1． 疏理本節(jié)課的知識 圖像的 數(shù)字化表示 像素 單色位圖 2位灰色位圖 8位灰色位圖 24彩色圖像 感受數(shù)字化表示的圖像 色彩深度 圖像大小的估算 列舉生活實例 2． 對學生課堂表現(xiàn)進行評價 環(huán)節(jié)六 展示一組主題為“失意”的圖像，該組圖像是有關舉重運動員因為種種原因在賽場上失意的畫面。 本環(huán)節(jié)與開頭呼應，再一次感受圖像在信息表達的魅力；同時，本環(huán)節(jié)的設計有感于08年奧運中部分網(wǎng)民對劉翔的態(tài)度，意在對學生進行人文教育，教育學生要做一個善良的，有同情心的、有慈悲心的人，要學會愛人。 案例評析 信息技術基本概念、原理是高中信息技術課程中的重要內容，在實際教學中怎樣才能上好基本概念、原理的課呢？在課堂上怎樣把學生帶入學習狀態(tài)？把學生帶入怎樣的學習狀態(tài)？這是我們每一位高中信息技術教師都面臨的、都需要思考的問題，本案例運用了基于情境的啟發(fā)式教學，就是在鮮活的、恰當?shù)慕虒W情境下，使課程內容問題化，啟發(fā)、誘導學生思考問題、解決問題，在和諧的課堂氛圍中，順利、高效地實現(xiàn)教學目標。實踐證明，這種教學方式適合基本概念和基本原理的教學特點，有助于實現(xiàn)高效教學，完成教學任務。在實際教學中，我們還應該根據(jù)具體教學內容、老師的教學風格和學生的學習特點，靈活、恰當?shù)夭扇「鞣N不同的教學策略。 案例二 圖像的數(shù)字化過程 （一） 學習任務分析 本節(jié)課教學是多媒體技術應用中三種媒體數(shù)字化原理的第一個，在后續(xù)課堂教學中，“聲音的數(shù)字化表示”、“視頻的數(shù)字化表示”與圖像的數(shù)字化表示有相通或類似的思想，本節(jié)課的教學的順得完成，對后續(xù)的兩節(jié)課堂教學有著重要奠定基礎和方法遷移的作用。 通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道圖像是如何利用二進制進行表示，本節(jié)課主要學習如何將模擬圖像轉化為數(shù)字圖像，并存儲在信息技術設備中。 （二） 學習者分析 人的視覺特性是圖像數(shù)字化原理的生理學基礎，但學生對此沒有相關的知識準備，因此，在本節(jié)課的開始，對相關知識的補充的十分必要的。 （三） 學習目標分析 1． 知識與技能 （1）了解圖像圖像數(shù)字化的原理與過程 （2）掌握圖形、圖像文件壓縮工具的用法； 2． 過程與方法 （1）能主動利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學習中遇到的的問題 （2）能主動利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作 3． 情感態(tài)度與價值觀 （1）感受人類在利用技術實現(xiàn)信息表達時體現(xiàn)的才智和不斷探索的精神； （四）教學過程設計 環(huán)節(jié)一: 感性認識人眼的分辨力，理解圖像數(shù)字化的生理學基礎，引入課題 （一） 肖像的觀察與分析 首先，教師利用演示文稿向學生播放圖像1，向學生提問：“現(xiàn)在同學們看到了什么？” 學生看到這幅圖像后，馬上回答：“看到了一些0、1”，再繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)是由0、1組成的肖像，部分同學聯(lián)想到某某名星，很快有同學發(fā)現(xiàn)這是老師的肖像。 然后，再播放第二幅圖像。 告訴學生這幅圖像與上幅圖像都是由0、1組成（提供教學支架）。然后，提出問題：“這兩幅圖像有什么區(qū)別呢？”學生通過比較得出： 1．第二幅圖像中0、1很小，以至于無法看清 2．第二幅圖像中0、1距離很近 3．第二幅圖像中0、1的個數(shù)多 4．第二幅肖像更加逼真 接著播放第三幅圖像。 告訴學生，這幅圖像也是由0、1組成(支架)，且這幅圖像0、1個數(shù)與第二幅圖像的相同，并提出問題：“這幅圖像與前兩幅比較，又有什么不同？” 學生很快回答出： 1．第三幅圖像中0、1更小 2．第三幅圖像中0、1距離更近 4．第三幅肖像看起來像一幅連續(xù)的畫面 在此基礎上，組織學生討論：“通過剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結論？” （二） 顏色列表的觀察與分析 1．展示顏色列表，如下圖，學生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別 2．展示顏色列表如下圖，告訴學生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 3．展示顏色列表如下圖，學生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別。 4．展示顏色列表如下圖，告訴學生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 在此基礎上，組織學生討論：“通過剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結論？” 教師：“現(xiàn)在我們知道，人的視覺具有一定的局限性，人們正是利用這種局限性，才做到了將現(xiàn)實的模擬的連續(xù)的圖像，轉化為近似的、看起來是真實的數(shù)字化的圖像。就像我們在上節(jié)課看到的那些數(shù)字化圖像那樣?！? 教師：“這節(jié)課我們以數(shù)碼相機為例，探討圖像的數(shù)字化過程?！? 本環(huán)節(jié)安排的主要目的： 1． 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力迅速集中到課堂學習中； 2． 啟發(fā)學生理解圖像數(shù)字化表示的生理學基礎—人眼分辨力，為本課后面教學建立最近發(fā)展區(qū)，為學生理解采樣過程中圖像的分割過程奠定基礎； 3． 引入本節(jié)課題。 環(huán)節(jié)二： 采樣 (一) 灰度圖像的采樣 利用課件展示下圖。 感光器 鏡頭 提示： 1． 這是一幅灰度圖像(模擬照片) 2． 它反射的光線通過鏡頭照射到感光器上，感光器負責將光信號轉變?yōu)殡娦盘枺? 3． 我們知道，數(shù)字化的圖像是由像素組成的，將連續(xù)的圖像分割為像素陣列，就是在這一過程中完成的； 討論： 怎樣才能實現(xiàn)這一過程呢？ 教師總結: 1．在日常生活中，我們所使用的數(shù)碼相機的感光器，一般是由M*N個光敏元件組成，這些光敏元件具有光電轉換功能。其中每個光敏元件對應一個像素點，它采集的是一個像素點的信息，并將光信息號轉變?yōu)殡娦盘枴? 2．展示模擬光電反應的教學課件，向學生進行簡單介紹。當光信號的幅度連續(xù)變化時，通過光敏元件轉換成的電信號也是連續(xù)的，它也是模擬的，并向學生展示光信號與電信號變化關系曲線。(如下圖中A到B的過程) 3．利用感光器中的光敏元件將光信號轉變?yōu)殡娦盘柕倪^程被稱為采樣。 （二）顏色圖像的采樣 提示： 1． 感光器中光敏元件并不能分辨色彩，它僅僅是光電轉換器。 2． 上節(jié)課我們已經(jīng)知道，計算機中的彩色像素，是用表示R、G、B三種顏色的不同亮度二進制數(shù)字組合表示的。 討論： 怎樣才能實現(xiàn)彩色像素的采樣呢？ 教師總結： 實現(xiàn)彩色攝影的方法有多種，包括給感光器表面加以CFA（Color Filter Array，彩色濾鏡陣列），或者使用分光系統(tǒng)將光線分為紅、綠、藍三色，分別用3片CCD接收等。 設計思路: 1．本環(huán)節(jié)采用由淺入深、循序漸進的策略，先探索灰度圖像的采樣，在此基礎上，探索彩色圖像的采樣，從而降低了學生學習的梯度。 2．在講解灰度圖像的采樣時，首先通過課件的播放和兩個提示對學生提供學習支架,在此基礎上組織學生進行討論，討論過程可以仁者見仁、智者見智，不一定要與現(xiàn)實技術一致。在討論的過程中,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，然后，與教師介紹目前采用的技術相對比，對本環(huán)節(jié)的知識有了更深刻的理解。 3．在學習彩色圖像的采樣時，以上節(jié)課學習內容和灰度圖像的采樣為基礎，通過啟發(fā)，推進鄰近發(fā)展區(qū)。 4．學生在高三才學習光電效應，本環(huán)節(jié)需要通過課件，向學生進行簡單介紹。 環(huán)節(jié)三：量化 教師講解：物體反射的光線（光信號，模擬信號），通過鏡頭照射到感光器上，感光器上光敏元件陣列將其分割為像素并轉換為模擬的電信號（如下圖A→B的過程），而在信息技術設備中存儲的都是數(shù)字信號，所以我們還要將模擬的電信號轉換為數(shù)字信號。這個過程叫做量化。 依次提出問題，組織學生討論： 1． 采樣獲得的電信號是連續(xù)的、模擬的，而數(shù)字信號是離散的、數(shù)字的，將連續(xù)的模擬信號轉換為離散的數(shù)字信號的依據(jù)應該是什么？ 2． 將模擬電信號變化范圍進行分割（如8等分），那么，各等分點能不能用二進制表示呢？怎樣表示？ 3． 當各等分點用二進制數(shù)表示后，在任意時刻t，光信號轉變成的電信號能否近似的用二進制數(shù)表示呢？如何表示？為什么？ 4． 怎樣做才能使數(shù)字化的圖像與真實的物體顏色更加接近，看起來更加真實？ 教師邊展示下圖，邊總結： 將模擬電信號按照由弱到強劃分為若干個區(qū)間，每個區(qū)間端點對應一個二進制數(shù)，然后將表示像素的電信號強度提升或下降到鄰近的二進制數(shù)。（由圖B到圖D，模擬信號（P1的縱坐標）轉換為數(shù)字信號（P2的縱坐標） 設計思路： 1． 本環(huán)節(jié)中的問題1是在環(huán)節(jié)1基礎上向前推進發(fā)展區(qū)，同時，問題1又題后續(xù)問題的基礎； 2． 問題2、3的解答，使學生理解了量化的兩個過程； 3． 上節(jié)課中二種灰度圖像的分析和觀察，使學生對本環(huán)節(jié)問題4有了感性的認識，本環(huán)節(jié)在此基礎上向前推進最近發(fā)展區(qū)。同時，問題4的設計主要是為了加深學生對量化的理解。 環(huán)節(jié)三： 編碼（壓縮） 圖形、圖像的壓縮原理比較深奧，學生原有的認知結構中，相關內容很少。因此，應采取直接教學方式，給出相關的壓縮技術方法，然后通過學生的活動加深對知識的理解。 教師：在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)感受到圖像數(shù)字化之后的數(shù)據(jù)量非常大。這樣大的數(shù)據(jù)量，在因特網(wǎng)上傳輸時很費時間，存儲介質中存儲時很占“地盤”，因此就需要按照一定的編碼規(guī)則對圖像數(shù)據(jù)進行壓縮，用比較少的數(shù)據(jù)量表達原始的圖像，以滿足存儲容量和傳輸帶寬的要求。 圖像數(shù)據(jù)壓縮技術主要有兩類方法。一類是通過改變圖像的描述方式，減少數(shù)據(jù)量。而圖像在壓縮前后完全一樣，這種壓縮稱為無損壓縮；另一類是利用人眼的視覺特性，有針對地簡化不重要的數(shù)據(jù)，以減小總的數(shù)據(jù)量。這種壓縮方法生成的圖像與壓縮前有一定程度的不同，稱為有損壓縮。 學生活動： （1）有一種無損壓縮的方法是將顏色值相同的相鄰像素點用一個計數(shù)值和該顏色值來代替。有一幅彩色圖像如圖： 它可以記錄為 5 4 3 2 1 6 4 請問這兩種記錄方式的數(shù)據(jù)長度與壓縮比？ （2）下圖為一圖像示意圖（在表示每個像素點的單元格內標明了該像素的RGB值），分析壓縮策略，以及壓縮后的數(shù)據(jù)存儲形式、壓縮比。 (246, 40, 6) (251, 32, 15) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (244, 47, 8) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (251, 33, 12) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (244, 47, 8) (248, 27, 4) (244, 8, 8) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (0, 128, 0) (2, 126, 14) (0, 128, 0) (0, 128, 0) (44, 124, 4) (0, 128, 0) (242, 27, 10) (240, 28, 10) (252, 24, 0) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (94, 105, 9) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (84, 97, 7) (87, 106, 8) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (11, 86, 161) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (8, 82, 164) (9, 97, 163) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (11, 82, 163) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (8, 82, 164) (10, 90, 166) 環(huán)節(jié)四： 圖像的存儲 教師：上面我們分別介紹了兩種圖像壓縮方法，實際的圖像壓縮是綜合使用各種有損和無損壓縮技術來實現(xiàn)的。由于圖片的用途不同、生成的軟件不同、壓縮方式不同，產(chǎn)生了很多種圖片的格式，比如：BMP格式是Windows采用的圖像文件存儲格式，在Windows環(huán)境下運行的所有圖像處理軟件都支持這種格式；JPEG 格式是一種主要的有損壓縮圖像格式； GIF適合網(wǎng)頁圖像和 GIF 動畫等等。 學生活動： （1） 閱讀教材中的表2-4。 （2） 討論圖形、圖像文件格式的轉換方法。 （3） 利用掃描儀采集一幅圖片并存儲為BMP格式，再將圖片轉換為其它格式，分析各種格式圖片效果及數(shù)據(jù)量。 （4） 利用通用壓縮軟件將BMP格式圖片進行壓縮，比較壓縮文件與各種格式文件的數(shù)據(jù)量。 環(huán)節(jié)五： 利用課件介紹數(shù)碼相機的照相過程 環(huán)節(jié)六： 課堂總結（略） 案例評析 在上節(jié)課學生已經(jīng)理解了圖像在信息技術設備中存儲的方法，本節(jié)課是在此基礎上，以數(shù)碼相機為例，學習圖像數(shù)字化的過程。本節(jié)課根據(jù)各環(huán)節(jié)內容的特點，靈活采用了各種不同的教學策略。如情境教學、啟發(fā)式教學、講練結合、以及循序漸進逐步推進最近發(fā)展區(qū)等。常言道 “教學有法，教無定法”，我們應該深刻理解各種教學策略，把握其規(guī)律，這樣才能駕輕就熟在教學實踐中嫻熟地運用，順利完成教學目標。 第二節(jié) 圖形、圖像加工方法 案例一 圖像加工的方法 【教材和教學目標分析】 “圖像加工的方法”是本章第二節(jié)中“圖形、圖像加工方法”最后一個小節(jié)的內容，這部分內容既是本節(jié)重點內容，也是難點內容。在這一小節(jié)的學習中，需要學生掌握圖像的基本加工方法和圖像加工的一般流程，另外學生將接觸到第一個比較大的圖像加工軟件，如何讓學生掌握圖像加工軟件的共性、相通的使用方法，以便學生在今后的學習中舉一反三，快速掌握其他圖像加工工具的使用方法也是本節(jié)要實現(xiàn)的目標。本節(jié)教學目標是： 1．掌握圖形、圖像加工的方法 2．體驗利用圖形、圖像表達的意義 【教學重點與難點】 掌握圖形、圖像加工的方法 【教學設計思路】 本案例是以Photoshop為例講解圖像的加工方法，Photoshop作為一種專業(yè)的圖像軟件，功能非常強大，那么如何在有限的課時讓學生掌握圖像加工的基方法和一般流程，是本案例教學的重點。本案例建議可以采用范例教學法進行教學，引導學生從幾個有代表性的典型圖像加工實例，把分散的知識串成一個整體，總結出圖像加工的基本方法和一般流程。 【課前準備】 教師在課前搜集一些能夠反映出Photoshop基本加工方法，并且制作優(yōu)美的有代表性的圖像加工實例，可以整理實例操作的具體步驟并以網(wǎng)頁形式放到校園網(wǎng)上或教師服務器中以便于學生瀏覽。另外，還要為學生獨立制作圖像作品搜集一些圖像素材和Photoshop學習資料。 【教學過程設計】 教學過程 教學目標 教師活動 學生活動 欣賞本書配套光盤中一些優(yōu)美的圖像作品 激發(fā)學生學習熱情，使學生產(chǎn)生主動嘗試和體驗的欲望。 展示具體直觀的作品實例 欣賞圖像作品 演示制作“水中花”實例 1．體驗圖像加工過程。 2．了解本實例中涉及Photoshop的基本概念和加工工具。 1．教師使用Photoshop演示并講解“水中花”的加工實例制作過程。 2．通過制作實例，教師簡單講解本例中涉及到的Photoshop中一些概念和加工工具。 感受圖像加工過程。 總結實例中應用的具體加工方法 學會從實例中總結出具體的加工方法。 總結本實例中的用到加工方法。 學習總結加工方法。 分組實踐 通過分組完成實例，分析其中使用的圖像加工方法和加工的一般流程。 1．課上把學生分組，每組學生至少完成其中感興趣的三至五個實例。 2．教師在實踐過程中對學生進行個別指導，幫助學生解決在實際操作中遇到的問題。 3．分組時，根據(jù)情況讓每組至少安排一個有一點經(jīng)驗的學生，幫助其他同學解決操作中遇到的問題，同時自己也會有所提高。 1．實踐：完成幾個圖像加工實例。 2．組內分析這些實例中所使用的主要加工方法，并總結加工的一般流程，把它們填入表中。 組間交流 了解Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。 教師組織各組同學相互交流，以Photoshop為例歸納總結圖像加工的基本方法和一般流程。 通過相互交流，總結Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。 規(guī)劃設計一個圖像作品 通過實踐，舉一反三，掌握圖像加工的基本方法。 1．提出制作要求 ①符合主題，具有創(chuàng)意性、藝術性，設計合理 ②色彩運用合理，在視覺上應給人以美感 2．解答學生在規(guī)劃中的疑問 應用圖像加工方法設計圖像作品。 小結 了解圖像加工軟件共性。 教師提示學生：圖像加工思想和方法，所有圖像加工軟件是互通的，有許多共有的規(guī)律性東西，我們可以舉一反三更好地使用它們解決實際問題。 了解圖像加工軟件共性。 【教學過程實錄】 1．欣賞本書配套光盤上的一些加工效果優(yōu)美的圖像作品 2．演示制作“水中花”實例，體驗Photoshop的加工過程 步驟 操作 功能 涉及概念 和加工工具 使用的加工方法 1 “文件/打開”，打開一幅花的RGB模式的圖片 打開圖片 RGB模式 2 使用工具箱中的“鋼筆工具”將花的輪廓勾出。 勾出路徑 鋼筆工具 路徑 3 選擇“路徑”面板，單擊選中剛建立的工作路徑，再單擊面板下方“將路徑作為選區(qū)載入”按鈕（按住CTRL鍵同時，單擊工作路徑也可以） 把路徑轉成選區(qū) 路徑面板 4 選擇“圖層/新建/通過復制的圖層”命令，新建“圖層1”。 在圖層面板中選中“背景圖層”，單擊面板下方的“刪除當前圖層”按鈕，刪除背景圖層。 復制圖層，把選區(qū)的花復制到新的圖層 刪除圖層 圖層概念 復制圖層中一部分到新圖層 刪除圖層 5 選擇“圖層”面板，按住Alt鍵同時，單擊“圖層1”左側的眼睛圖標 隱藏除當前圖層以外的其他圖層，使圖層1成為當前工作層 工作層 隱藏圖層 6 單擊“圖層”面板下方的“創(chuàng)建新圖層”，新建“圖層2”，選擇工具箱中的“矩形選框工具”，選擇一塊水面區(qū)域 創(chuàng)建新圖層2，選擇一塊水面區(qū)域 選擇工具 新建圖層 7 選擇“顏色”面板，單擊“設置前景色”按鈕，在面板右側輸入R：5，G：70，B：180，再單擊“設置背景色”按鈕，設R：145，G：240，B：250， 選擇“濾鏡/渲染/云彩”命令 設置前景色為深藍色，背景色為淺藍色 通過云彩濾鏡生成水面 設置前景色和背景色 濾鏡/渲染/云彩濾鏡 8 選擇“選擇/取消選擇” 取消選擇 取消選擇 9 隱藏其他圖層，只留花朵圖層1作為當前層，選擇工具箱中“套索工具”，畫出花朵在水中的區(qū)域。 選中花朵入水的區(qū)域 套索工具 10 選擇“圖層/新建/通過剪切的圖層”將所選區(qū)域剪切至新的圖層3 把花朵入水的區(qū)域剪切到新圖層3 通過剪切復制圖層 11 在“圖層”面板，將圖層3的“不透明度”設為42。 產(chǎn)生花朵入水的朦朧效果 圖層不透明度 12 在“圖層”面板，單擊圖層2前眼睛圖標，單擊圖層2拖到花朵圖層1下面 顯示水面圖層，把它放在花朵圖層下方，產(chǎn)生花朵入水效果 顯示隱藏圖層 調整圖層順序 13 “文件/保存”，選擇“保存位置”、“文件名”及“格式” 保存文件 保存格式 3．總結“水中花”實例中所使用的加工方法 [教師] 通過這個例子，我們簡單了解了Photoshop加工圖像的過程，接觸到了Photoshop中一些基本概念如圖層、濾鏡、路徑，嘗試了一些加工工具如鋼筆、矩形選框、套索工具，用到路徑、圖層、顏色、歷史面板。本實例中用到的具體加工方法如下表1。 [學生]閱讀大屏幕內容。 表1 加工方法名稱 具體加工方法 路徑 描繪路徑 將路徑轉為選區(qū) 圖層 圖層顯示和隱藏 圖層的復制： ①通過復制的圖層②通過剪切復制圖層 圖層的不透明度 調整圖層順序 濾鏡 濾鏡/渲染/云彩濾鏡 4．分組實踐，分析總結各實例中應用的主要加工方法 [教師]下面我們同學就帶著剛才的感受開始親身體驗圖形、圖像的加工，在教師服務器中“XX”文件夾中存放了一些圖像加工實例，每組同學可以選擇其中三至五個實踐完成。在實踐過程中，要求同學們體驗Photoshop中基本加工方法并完成下表2。在制作時，每一步要準確、細致，出錯時可以利用歷史面板，進行撤消操作。 [教師]通過實踐，我們會接觸到Photoshop的一些基本概念，請同學們把它填入下表3中。 5．組間交流，以Photoshop為例歸納總結圖像加工的基本方法 [教師]通過實踐，同學們是不是有所收獲呢？下面我們一起總結一下Photoshop中的基本概念以及Photoshop中圖像加工的基本方法和加工流程，每一組派一名同學展示一下你們組的表格，并做說明。 [學生]各組同學展示本組的圖像加工方法并說明其中的疑惑，全班討論。 [教師]通過各組同學的交流，我們可以把Photoshop中的一些基本的加工方法和加工一般流程總結一下。同學們請看大屏幕（表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流程）。 表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流