6.2怎樣描述力

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6.2怎樣描述力 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）知道力的單位是牛頓。 （2）知道力的三要素是大小、方向、作用點(diǎn)。 （3）能用示意圖的方法表示力。 2.過程與方法 （1）通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受影響力的作用效果的幾個(gè)因素。 （2）體驗(yàn)用控制變量法進(jìn)行研究力的三要素。[ 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）初步具有用不同的方法描述力的作用效果。 （2）保持對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。 教學(xué)重點(diǎn) 力的三要素和力的示意圖。[來源 教學(xué)難點(diǎn) 三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究、閱讀、講授法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 力的作用效果。提出問題：力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？ 二、進(jìn)行新課 探究一、力的三要素 1．力的大小影響力的作用效果。讓學(xué)生結(jié)合教材圖5-7所示情景及生活經(jīng)驗(yàn)交流與討論。 師生共同點(diǎn)評(píng)。 教師演示實(shí)驗(yàn)：用大 小不同的力向里擠壓一個(gè)皮球，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。 3．一名同學(xué)上臺(tái)演示拉拉力器的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。 4．教師設(shè)疑：如果用同樣大小的力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生同樣的效果嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：力的方向和作用點(diǎn)也可以影響力的作用效果 5．引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖5-8和5-9中的實(shí)驗(yàn)情景。 反饋練習(xí)題。 探究二、力的單位 介紹力的單位。并簡(jiǎn)單介紹牛頓的由來。 讓學(xué)生閱讀P82中《信息窗》“牛頓”的生平介紹。 讓學(xué)生感受1N的大小。 看教材圖5-10了解一些力的大小。 探究三、力的示意圖 1．教師設(shè)疑：要想正確研究力的作用效果，必須指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？ 2．教師演示：用2N的拉力（可用彈簧測(cè)力計(jì)）拉著一木塊在桌面上向右運(yùn)動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫圖，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生規(guī)范畫力的示意圖。 3．反饋練習(xí)題。 師生共同點(diǎn)評(píng) 反饋檢測(cè) 可利用多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生做完后，共同交流，教師點(diǎn)評(píng)。 3、 課堂小結(jié) 今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解．希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。 四、作業(yè)布置 五、教學(xué)反思 本節(jié)設(shè)計(jì)還是注重引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例來認(rèn)識(shí)、探究物理知識(shí)。如歸納力的三要素時(shí)就是注意到了這一問題。另外，對(duì)于力的三要素的認(rèn)識(shí)，是在豐富的感性材料基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納，不是由一兩個(gè)事例就得出結(jié)論的。對(duì)于力的單位學(xué)生感到比較陌生，教師除了引導(dǎo)學(xué)生看教材所給出的一些例子外，還可以再列舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，加深對(duì)1N的感性認(rèn)識(shí)。 - 2 -