小學(xué)語(yǔ)文3 夸父逐日教案1

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3.夸父逐日 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇文言文神話故事，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問(wèn)題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元地理解人物和評(píng)價(jià)人物，體會(huì)這個(gè)故事的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) ??1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。 ? 2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。 ??3．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神。 ??4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 ??5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。 ? 6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。 ??7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)故事所揭示的意義。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ? 1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字，讀通課文。 ??2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文中句子的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 1．生字新詞卡片。 ??2．查閱工具書，理解文中的詞句。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ??1．導(dǎo)語(yǔ)：大禹身先士卒，無(wú)私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。 ??2．板書課題：夸父逐日，齊讀。 ??3．借助注釋，理解課題。 ??夸父：是神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。 ??逐：追趕、賽跑。 ??夸父逐日：夸父追趕太陽(yáng)。 ??4．認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。 ? ⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。 ??①文章內(nèi)容簡(jiǎn)短，只有三行三句話。 ②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。 ??③需要借助注釋來(lái)理解課文內(nèi)容。 ??⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課，我們就來(lái)借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。 二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 ??1．教師范讀。 ??2．學(xué)生自由朗讀。 ??3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。 三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容 ??1．提示自學(xué)方法。 ??①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀） ??②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。 ??③借助注釋和工具書，說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思。 ??④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。 ??⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。 ??2．正確、流利地齊讀課文。 ??3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。 ??渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流入黃河的一條大河。 ??鄧：是一個(gè)姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。 ??4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。 ??5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。 ??⑴夸父與日逐走，入日。 ??①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽(yáng)落山的地方。 ??②句意：夸父追趕著太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方。 ??⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。 ??①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。 ??②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。 ??⑶河、渭不足，北飲大澤。 ??①大澤：大湖。 ??②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。 ??⑷未至，道渴而死。 ??①未至：沒有直到。道：路途中。 ??②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。 ??⑸棄其杖，化為鄧林。 ??①棄：遺棄。鄧林：桃林。 ??②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。。 ??6．學(xué)生將各句的意思連起來(lái)，練習(xí)講述夸父逐日的意思。 ??（巨人夸父追趕太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。） 四、課堂小結(jié) ??1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。 2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么，在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來(lái)研究。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) ??1．熟讀課文，練習(xí)背誦。 2．思考課后的問(wèn)題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ? 1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。 ??2．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 ? 3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入 ??1．指名背誦課文，集體評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 ??2．全班齊背課文。 ? 3．鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。 ⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。 ? ?⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。 ??⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。 ??這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。 ??4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問(wèn)想弄明白的嗎？ ??5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)。 ??⑴夸父為什么要追趕太陽(yáng)？ ??⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？ ?? …… ??6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過(guò)程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂?，去了解。這樣才能更好地體會(huì)夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。 二、交流拓展，體會(huì)精神 ??1．學(xué)生展開想象，針對(duì)提出的疑問(wèn)，暢所欲言，交流解疑。 ??2．通過(guò)閱讀，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。 ??⑴夸父逐日是為了抓住太陽(yáng)，叫太陽(yáng)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛。 ??⑵夸父棄杖是為了將手杖化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹木的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存，追求光明的信念永生不息。 ??3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。 ??⑴“入日”：一直追到太陽(yáng)落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會(huì)夸父不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的精神。 ??⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。 ??⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 ??⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 ??5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。 ??6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 ??7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？ ⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。 ?? ⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。 ⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。 ??這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。 三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作 ??1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？ ??2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。 ??《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。 ??《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) ??1．默寫課文。 2．完成自測(cè)題。 板書設(shè)計(jì)： 3 夸父逐日 渴 飲 胸懷大志 英勇頑強(qiáng) 棄 www.youyi100.com