《水調(diào)歌頭》教案（滬教版第五冊）

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教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！水調(diào)歌頭教案巖腳鎮(zhèn)第一中學(xué) 江文一、 引領(lǐng)情境在學(xué)生進入教室時就播放王菲的但愿人長久，引領(lǐng)學(xué)生進入古典文學(xué)的情境。二、 情趣導(dǎo)入古往今來，不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過了許多有關(guān)月亮的詩歌，現(xiàn)在請大家回憶一下，你想起了哪些有關(guān)月亮的詩句？二生答是啊，在中秋佳節(jié)，遙望明月，人們會浮想聯(lián)翩，李白留下了傳誦千古的靜夜思，那么宋代詞人蘇軾的水調(diào)歌頭留給了我們寫什么呢？ 我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭。三、 走近蘇軾首先讓學(xué)生談?wù)剬μK軾的了解，啟發(fā)學(xué)生從多個角度、多個側(cè)面來談，既可談所查的資料，也可以談自已的感受，最后再由師出示蘇軾的資料。1、學(xué)生匯報收集的材料。2、 教師補充介紹。四、賞讀詩歌第一步、聽配樂誦讀，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細心品味。第二步、自由散讀詞作，猜測一下當(dāng)時蘇軾的心情。（師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)）第三步、學(xué)生單人配樂朗讀，展示朗讀技巧。第四步、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。五、 品味詩歌問題一：如果時空倒流，你化身為蘇軾本人，試將詞中的文句變成平實的語言表述出來。出示每個詩句的畫面，同學(xué)描述，教師總結(jié)。（教師圖畫激趣，學(xué)生分小組自主、合作完成）讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學(xué)習(xí)課文的意思，深入了解作者表達的感情。 根據(jù)課文注釋，發(fā)揮想象，再現(xiàn)這首詞描繪的情景。 明月幾時有，把酒問青天。皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年。不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？ 分析：詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內(nèi)心激烈的矛盾。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我想駕著長風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。分析：詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開現(xiàn)實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。 起舞弄清影，何似在人間。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？ 分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。 不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。月亮對人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時圓呢？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。 但愿人長久，千里共嬋娟。只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。 問題二：在這首詞中，你最喜歡哪一句？說說喜歡的理由。 自由發(fā)言，領(lǐng)會詞意，詞人的感情。同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？ （出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是對你的人格，我最欣賞的是） 生1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨郁悶，想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，所以打消念頭。酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。 生2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達的胸懷。生3：我會這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？ 師：你的提問很有深度。實際上涉及作者在政治生活中的“進”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的。但從他為官的事實看，他沒有學(xué)淵明的“退”，他選擇了“進”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。 起舞弄清影，何似在人間，這句寫出了他對著自己的影子翩翩起舞，說明當(dāng)時沒有別人，表達他當(dāng)時孤獨心情，何似在人間的意思是不如在人間，表現(xiàn)詩人對人間生活的熱愛。因為當(dāng)時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現(xiàn)今的生活的滿足，安于現(xiàn)狀。 “不應(yīng)有恨，何事長向別時圓“是表現(xiàn)作者對月亮的埋怨，另一方面也反映出對與弟弟天各一方的遺憾和無奈。所以他用的悲歡離合，月的陰晴圓缺這一自然的普通規(guī)律來自我安慰，自我釋懷。這種胸懷不是一般人能有的。 “明月幾時有，把酒問青天“這句是表現(xiàn)詩人在中秋節(jié)飲酒時的發(fā)問，這句話的意思是明月是什么時候就有的，我端起酒杯來問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對話的對象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，應(yīng)該說表現(xiàn)蘇軾的豪放與浪漫。 “但愿人長久，千里共蟬娟”一句表現(xiàn)作者的一種美好的祝愿。祝愿兄弟倆的情誼開長地久，同時從另一側(cè)面也反映弟弟的思念之情。這句話不僅表示對弟弟的思念之情，而且能推而廣之，表示對天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠“一句，因為這句話是寫景句，表現(xiàn)作者因為思念而心緒不寧，輾轉(zhuǎn)難眠的情景。師：好。大家剛剛很積極參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考。問題三：上下闕主要寫什么？怎樣聯(lián)系起來的？（提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情） 上闕：望月（寫景）下闕：懷人（抒情） 聯(lián)系：借景抒情、情景交融 六、探究學(xué)習(xí)在文學(xué)史上，還有很多優(yōu)秀的詠月詩詞，有的優(yōu)美動人，有的沉郁深刻。說說你收集的詠月名句，并說說喜歡的原因。 分析：說說喜歡某首詩的道理，可以從分析其思想，鑒賞其藝術(shù)著手。師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的？ 生：明月。 師：“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進行簡要的評析嗎？ 生1：“海上生明月，天涯共此時。”由海上升起的明月想到了遠在天涯的親人，表達了對親人的思念。 師：這句和課文中哪兩句異曲同工？ 生：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?生2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實。師：真實的情感往往不需要任何的粉飾。 生3：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙溃憩F(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。 生4：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_了詞人亡國的憂愁和對故國的思念。 生5： 師：讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？ 生1：我失敗時，大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來，我自己一般做不到。 師：相信今天的學(xué)習(xí)以后，你自己拯救自己的成份會逐漸多起來的。生2：我以后遇到挫折，我會有苦悶，但不會消沉。因為人生很難一帆風(fēng)順，十全十美是不可能的。我會認真分析原因，吸取教訓(xùn)，從頭再來，努力去爭取成功。 生3： 師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說“青天有月來幾時？我今停杯一問之”，東坡則說“明有幾時有，把酒問青天”；酒醉以后，東坡“欲乘風(fēng)歸去”，李白則“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”兩位大詩人的浪漫何其相似！李白還說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點嗎？ 生：同意！七、能力訓(xùn)練5下面我們來看幾個語段，請同學(xué)們根據(jù)語境，填入水調(diào)歌頭中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中。（發(fā)下講義，學(xué)生讀讀議議，開始練習(xí)）語段一：李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來，干了它，雖說我們已經(jīng)五六年沒見了，但我仍時常懷念當(dāng)年我們“_”的豪情與浪漫。”說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情）語段二： 我將去送姚燁，三年來日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進侯機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“_”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師：下面我們來交流一下。生：語段一中我認為應(yīng)填“把酒問青天”，因為語境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。生：語段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因為這里姚燁將與我分別，我認為這句話還可用于人物失意時、分別時自我安慰。生：我在語段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，因為這里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，說明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭，所以填上這句。八、音樂欣賞先播放古人吟讀的詞作，再播放今人王菲演唱明月幾時有的FLASH，一首詞作讓古今時空得以溝通。通過“音樂欣賞“來加強記憶。 詞是可以唱的，至于古人是怎么唱的，我們不得而知，下面請欣賞王菲唱的明月幾時有，會唱的跟著一起唱，背誦這首詞是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點之一，讓我們通過“音樂欣賞“來加強記憶。 （1）播放鄧麗君的明月幾時有。 （2）第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的“何事長向別時圓“有別于課本的“何事偏向別時圓”是因為采用了不同版本的緣故。） 聽音樂可放聲跟唱。加強背誦。聽完一遍，回到首頁齊讀課文。（或背誦）九、歸納小結(jié)人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時不斷積累，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩文加以積累，同時學(xué)以致用，培養(yǎng)自己運用自身已積累古詩詞的能力。十、作業(yè)布置課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞，準備朗誦會。1下面我們在王菲但愿人長久的良好祝愿中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。（播放剩下的歌曲）（板書） 水調(diào)歌頭 蘇軾上闋-望月（寫景） 借景抒情情景交融。 下闋-懷人（抒情） 主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系