2.2.4動物的行為（第二課時）

《2.2.4動物的行為（第二課時）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2.2.4動物的行為（第二課時）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2.2.4動物的行為第二課時教學目標【知識與能力】描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義?！具^程與方法】1. 運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的社會行為。2.對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。【情感態(tài)度價值觀】認同群體的力量大于個體、群體合作交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。教學重難點【教學重點】1.動物社會行為的三個特點。2.動物群體中信息交流的三種方式?！窘虒W難點】 運用有關動物群體中信息交流的知識，解釋生活和生產中的相關現象。課前準備1.制作多媒體課件。2.設計好上課用的表格、圖片并進行打印。3.準備好上課用的各種用具：設計表格，學案。教學過程情境導入課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。問：（1）這些動物取食行為都相同嗎？ （2）哪些是群體生活的動物？學生回答問題。教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。學生提出問題，如：群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的？首領都是執(zhí)行一樣的功能么？講授新課一、社會行為的特征放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。問題：白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討論，最后得出結論： 哺乳動物的群體中有等級。推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？學生熱烈的討論，最后總結出社會行為的特征。社會行為的特征：群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級。引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。學生提出問題：（1）群體中不同個體之間是如何實現分工合作的？（2）群體中的社會行為的意義是什么？（3）動物群體中存在信息交流嗎？二、動物群體中的信息交流不用語言，人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。學生根據生活經驗可以舉出很多的例子。如：（1）用聞花香的氣味辨別花的種類。（2）學生做各學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味等進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎。動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴、蛇、豹、 鷹發(fā)出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內容）。問題：（1）黑長尾猴在發(fā)現不同敵害時的叫聲相同嗎？（2）聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？（3）黑長尾猴為什么要結群生活呢？學生看錄像后（或閱讀完后），說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯系，共同取食和御敵。通過共同對問題的探究，使學生明白動物群體中信息交流的重要性。課堂小結物群體生活的意義在學生討論的基礎上進行歸納總結：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。板書設計第四節(jié) 動物行為的意義（第二課時）一、社會行為的特征1.一定的組織2.明確的分工3.有的還形成等級二、信息交流的方式動作、聲音、氣味三、信息交流的意義有利于群體覓食、防御敵害、繁衍后代。- 2 -