高中語文北京版必修2：《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計2

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111 《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計2 ??教學(xué)目標(biāo)： ?? ?? 1 了解古體詩的一些特點，在此基礎(chǔ)上把課文熟讀成誦，了解李白及其詩作的相關(guān)背景。 ?? 2 賞析詩歌的巧妙構(gòu)思，理解詩作的主題思想。 ?? 3 認(rèn)識李白的“游仙”之念是他對黑暗現(xiàn)實的消極反抗，表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的性格。 ?? ?? 教學(xué)重難點： ?? ?? 鑒賞“夢游”的意境，初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點。 ?? ?? 教學(xué)方法： ?? 誦讀法 鑒賞法 ?? ?? 課時安排： ?? 2課時 ?? ?? 教學(xué)過程： ?? ?? 一 導(dǎo)入 《新鴛鴦蝴蝶夢》歌曲：“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心，多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，… … 熟悉的旋律響起，學(xué)生興趣調(diào)起，教師借機(jī)發(fā)問，歌詞化用了哪位詩人的詩？學(xué)生答，李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，學(xué)生齊背，“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。… …” 這首詩作為古體詩的特點非常清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生注意這首詩的特點，由此明確古體詩的特點。 ?? ?? 二 古體詩的特點： ?? 古體詩又稱古詩、古風(fēng)，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴(yán)格的規(guī)定，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長，容量也較大。 ?? 今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古體詩《夢游天姥吟留別》。 ?? ?? 三 簡介李白及寫作背景。 ?? 由以下幾句李白的詩串接介紹 ?? “只要功夫深，鐵杵磨成針” ?? “十五好劍術(shù)”“五步殺一人，千里不留人” ?? “十五觀奇書，作賦凌相如” ?? “天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來” ?? “大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里” ?? “仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” ?? 素有“一飛沖天，一鳴驚人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。 ?? 長安三年，占盡了風(fēng)光，終被賜金放還。此次辭別東魯諸君，準(zhǔn)備南游吳越，本文為離別前夢游，也就是真正“南游吳越”之前的夢游。 ?? ?? 四 誦讀課文 ?? 1 播放錄音或教師朗誦 ?? 強(qiáng)調(diào)字音、語調(diào)、情感。 ?? ?? 2 學(xué)生自讀課文（結(jié)合誦讀提示） ?? ?? 3 學(xué)生齊讀課文（字音正確，有氣勢就行） ?? ?? 五 指名學(xué)生朗讀課文，指正讀法，同時理清思路，弄清詩歌大意。 ?? 問：1 題目中說是“夢游”，詩中寫夢游的部分是第幾段，夢游的高潮又在哪里？ ?? ?? 2“夢游”之外的內(nèi)容又是寫什么的？ ?? ?? 由此可以明確脈絡(luò)： ?? 入夢緣由——夢游歷程——仙境出現(xiàn)——夢醒時分——留別語 ?? ?? 六 指導(dǎo)誦讀，品味鑒賞 ?? ?? 1 品析第一段 ?? 第一段，交錯使用五七言，長短多變化，強(qiáng)調(diào)誦讀節(jié)奏，前四句應(yīng)輕讀，語氣稍帶夸張，后四句要雄渾有力，氣勢貫通。欣賞表現(xiàn)手法：起興、夸張、烘托，體會其表達(dá)效果。 ?? ?? 引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中掌握本段內(nèi)容：入夢緣由。 ?? ?? 2 品讀第二段 ?? ?? 學(xué)生齊讀第二段 ?? ?? 誦讀指導(dǎo)：開頭兩句應(yīng)輕讀，“飛” 字可稍重些，以下四句應(yīng)讀得輕快些，讀出作者的輕松愉悅歡暢之情。“千巖… …驚層巔” 四句應(yīng)為一個小高潮，語氣厚重夸張些最好，這也是為了與下一句的“平靜”形成對比，使情感顯出起伏。當(dāng)然，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句的輕、慢、抑，就是為下文“仙境”出現(xiàn)蓄勢，“列缺霹靂”兩句，猶如一石擊起千層浪，極好的烘托了仙境的到來。奇幻、瑰麗的仙境到來，讓人驚嘆自然界的神力，語速應(yīng)放慢些，盡可能夸張些，以表現(xiàn)詩人的無限驚喜之情。然而，當(dāng)美夢化為泡影，當(dāng)理想回歸現(xiàn)實，作者是悵然若失，長嘆不已！最后四句應(yīng)放慢語速，融入深情以表現(xiàn)夢醒時分的悵惘之情。學(xué)生按以上指導(dǎo)，再讀、品第二段。 ?? ?? 重點鑒賞仙境 ?? ?? 要求：學(xué)生依據(jù)詩歌，通過合理想象，用現(xiàn)代散文的語言再現(xiàn)詩中意境。 ?? ?? 參考例文：閃電劃過天際，驚雷震響長空。山巒崩塌，大地動搖。仙境的石門轟然一聲從中間打開。放眼望去，青色的高空廣闊無邊，望不到邊際，在日月的光輝照耀下，金銀的亭臺樓閣發(fā)出奪目的光彩。云中的神仙們披著彩霞作為美麗的衣裳，架著長風(fēng)當(dāng)作自己的寶馬，紛紛趕來，參加盛大的宴會。你看，那彈琴的是溫柔的老虎，那架車的是嫵媚的鸞鳥。仙人們濟(jì)濟(jì)一堂，歡歌笑語，其樂融融！ ?? ?? 賞讀部分學(xué)生佳作。 ?? ?? 3 品味第三段 ?? ?? 當(dāng)美夢頃刻間化為塵煙，所有的希望都已成為泡影，詩人是感慨萬千。人間之士長思神仙之世，或許這本身就是很荒謬的。與其空度流年，何如及時行樂！那青崖間的白鹿是我最忠實的伴侶，何不騎上它去尋訪名山大川！此生寧愿與山水為伴，清白一生，快樂一生，也不能折腰侍奉污濁的權(quán)貴！ ?? ?? 4 整體把握全詩 ?? ?? 《夢游天姥吟留別》以“夢游”為核心，從自然環(huán)境起始，到社會環(huán)境結(jié)束；以寫景始，以抒情終。 ?? ?? 第一部分用起興、夸張、烘托的手法極言天姥之高大，隱含向往之情，以為夢游的緣起。 ?? ?? 第二部分開頭兩句和結(jié)尾的四句是由現(xiàn)實到夢幻，又由夢幻回到現(xiàn)實的連接點。中間集中渲染夢游，又可分為兩部分，淺層次寫山景，詩人從不同的時間、角度、方位、感覺等方面有聲有色地描繪天姥山的高峻雄偉和奇特；深層次是寫仙境，“列缺霹靂”起，景色為之一變，金碧輝煌、壯麗無比的天上宮闕，云中諸神即刻現(xiàn)身呈現(xiàn)在讀者面前。 ?? ?? 第三部分寫夢幻破滅后的心情，畫龍點睛，揭示主旨。 ?? ?? 七 探究思考： ?? ?? 本詩是一首留別詩，作者沒有用自己的天才來抒寫離愁別緒，而是極力渲染夢游仙境的壯美，為什么？ ?? ?? 學(xué)生自由討論，然后發(fā)言，教師適時點撥。 ?? ?? 李白“夢游”是通過一個離奇變幻、自由壯偉的極樂夢境表達(dá)自己對自由樂土的向往和對理想境界的熱烈追求。神仙世界的五彩繽紛，反襯出人間社會的極端丑惡，詩人借此表達(dá)對黑暗現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿和憎惡。詩人認(rèn)為，神仙世界虛無縹緲得難以尋覓，那就在人世間像神仙一樣縱情山水恣意游樂吧，決不能“摧眉折腰事權(quán)貴”，這表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、放達(dá)樂觀的精神。 ?? ?? “留別”有“留贈”之意，也有對長安三年“痛苦的留戀和凜然地作別”之意。 ?? ?? 李白是一個集儒、道、俠于一身的詩人，儒家的積極用世，道家的消極避世、不事權(quán)貴的思想，游俠的反抗惡勢力與豪邁飄逸的精神，在這首詩中均有體現(xiàn)。 ?? ?? 八 指導(dǎo)背誦，深入體會李白創(chuàng)作的基本特色 ?? ?? 1 依據(jù)詩歌的思路，引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生在誦讀中體會詩歌特色。 ?? ?? （第二段為重點） ?? ?? 2 總結(jié)詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。 ?? ?? （1）想像、夸張手法的運(yùn)用 ?? ?? （2）神話傳說的運(yùn)用 ?? ?? （3）詞語的大膽運(yùn)用 ?? ?? 這一環(huán)節(jié)，可以直接告訴學(xué)生以上三點，然后要求學(xué)生從課文中找出實例，或者從以前所學(xué)的詩歌中尋找例子。這樣可以避免純粹理論的解說，理論聯(lián)系實例，學(xué)生更容易理解、領(lǐng)會。 ?? ?? 九 結(jié)束語 ?? ?? 李白的詩歌是我國詩歌百花園中的一朵奇葩，他的詩是盛唐氣象的折射，是個性光輝的閃光，是橫溢才華的外化，是崇高追求的心聲。希望大家課下選讀李白的其他詩作，用心感受這課偉大心靈的跳動！ ?? ?? 十 作業(yè) ?? 課后練習(xí)四 ?? ?? 附錄一、作者簡介 ?? 　　李白（701—762），唐代詩人。字太白，號青蓮居士。綿州昌?。ń袼拇ń停┤?。有“詩仙”的美譽(yù)。杜甫在詩歌《寄李十二白二十韻》中稱贊李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！庇喙庵性凇秾だ畎住芬辉娭袑懙健熬品藕滥c，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”。 ?? ?? 　　1．李白筆下“酒”的詩句 ?? 　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。（《客中作》） ?? 　　百年三萬六千日，一日須飲三百杯。（《襄陽歌》） ?? 　　抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（《宣州謝朓樓餞別校書叔云》） ?? 　　黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。（《憶舊游寄譙郡元參軍》） ?? ?? 　　2．李白筆下“月”的詩句 ?? 　　花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。（《月下獨酌》） ?? 　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》） ?? 　　我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》） ?? ?? 　　李白自稱“一生好入名山游”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），寫下不少描繪自然風(fēng)景的詩篇。他喜愛、歌頌高山大川。在他筆下，咆哮萬里的黃河，白浪如山的長江,“百步九折縈巖巒”的蜀道,“回崖沓嶂凌蒼蒼”的廬山，無不形象雄偉,氣勢磅礴。他的“蜀道之難,難于上青天”（《蜀道難》）、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”（《將進(jìn)酒》）、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》）等，都是傳誦千古的名句?！? ?? ?? 　　二、詩中重要詞語的含義 ?? ?? 　　1．古今異義 ?? 　　煙濤微茫信難求（信，的確、實在） ?? 　　云霞明滅或可睹（滅，暗） ?? 　　勢拔五岳掩赤城（拔，超出） ?? ?? 　　2．一詞多義 ?? 　　訇然中開（打開，動詞） ?? 　　使我不得開心顏（舒展，動詞） ?? 　　古來萬事東流水（事情，名詞） ?? 　　安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動詞） ?? ?? 　　3．詞類活用 ?? 　 ?? 　?、琶~作動詞 ?? 　　虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏） ?? 　　安能摧眉折腰事權(quán)貴（名詞“事”作動詞，侍奉） ?? 　　云青青兮欲雨（名詞“雨”用作動詞，下雨） ?? ?? 　?、剖箘佑梅? ?? 　　栗森林兮驚層巔（栗，使……顫栗；驚，使……驚） ?? ?? 　?、敲~用作狀語 ?? 　　對此欲倒東南傾（方位名詞“東南”用作“傾”的狀語，表示動作的方向，向東南） ?? 　　訇然中開（“中”用作“開”的狀語，在中間） ?? 　　古來萬事東流水（方位名詞“東”用作“流”的狀語，表示動作的方向，向東） ?? ?? 　　三、詩歌分析 ?? ?? 　　㈠寫作背景 ?? 　　李白早年就有濟(jì)世的抱負(fù)，但不屑于經(jīng)由科舉登上仕途，而希望由布衣一躍而為卿相。因此他漫游全國各地，結(jié)交名流，以此廣造聲譽(yù)。唐玄宗天寶元年（742年），李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白對這次長安之行抱有很大的希望，在給妻子的留別詩《別內(nèi)赴征》中寫道：“歸時倘佩黃金印，莫見蘇秦不下機(jī)?！? ?? ?? 　　李白初到長安，也曾有過短暫的得意，但他一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴，連玄宗也對他不滿。他在長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。 ?? ?? 　　李白離開長安后，先到洛陽與杜甫相會，結(jié)下友誼。隨后又同游梁、宋故地，這時高適也趕來相會，三人一同往山東游覽，到兗州不久，杜甫西入長安，李白南下吳、越故地。這首詩就是他行前寫的。 ?? ?? 　?、骖}目：“吟”，古詩的一種體式，內(nèi)容大多是悲愁慨嘆，形式上自由活潑，不拘一格?！皦粲翁炖岩髁魟e”就是把夢中游歷天姥山的情形寫成詩，留給東魯?shù)呐笥炎鲃e。 ?? ?? 　　㈢關(guān)鍵詩句 ?? ?? 　　入夢原因：?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。 ?? ?? 　　由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境：我欲因之夢吳越 ?? ?? 　　由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實：忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。 ?? ?? 　　揭示全詩主旨：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！ ?? ?? 　?、瓒温浯笠? ?? ?? 　　第1段：入夢緣由：天姥連天 ?? 　　第2段：夢游幻境：飛度鏡湖—登山覽勝—洞天仙境—夢醒若失 ?? 　　第3段：出夢慨嘆：蔑視權(quán)貴 ?? ?? 　　㈤段落分析 ?? ?? 　　第一段用什么手法寫天姥山的神奇雄峻？ ?? 　　主要運(yùn)用了以虛寫實和襯托的手法。寫“煙濤微茫信難求”的瀛洲，寫天姥山“云霞明滅或可睹”，寫“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”，都是在突出天姥山的神奇雄峻。 ?? ?? 　　第二段詩人“登山覽勝”寫到了哪些奇異的景象？表現(xiàn)詩人樂而忘返的詞語有哪些？寫這樣的景象有什么作用？詩人從哪幾方面來描繪洞天仙境的？仙境有什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ ?? 　　景象主要有海日、天雞、花石、熊咆龍吟、云青青、水澹澹?！懊浴薄耙小薄昂觥北憩F(xiàn)了詩人為天姥勝景所陶醉，樂而忘返的情景。作用是為下文蓄勢，引出和烘托下文的仙境。 ?? 　　描繪洞天仙境主要是從洞天內(nèi)的建筑陳設(shè)、仙人的衣著舉止、鳥獸的吹打駕車三方面寫的。洞天仙境的特點是富麗堂皇、光彩奪目、熱鬧非凡、神仙眾多。 ?? 　　作者在夢境中，表現(xiàn)了一個自由、快樂的極樂世界，與現(xiàn)實的丑惡形成鮮明對比。作者因為在現(xiàn)實中不愿對權(quán)貴卑躬屈膝，而受排擠，通過夢境，表現(xiàn)了他追求自由，對現(xiàn)實感到失望的思想感情。 ?? ?? 　　第三段中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”一句的作用？ ?? 　　這句詩是全詩的詩眼（統(tǒng)帥全詩內(nèi)容的某個詞句），作用是卒章顯志。顯示了詩人的反抗精神，表現(xiàn)李白追求個性自由和蔑視權(quán)貴的傲岸性格和豪邁氣概。 ?? ?? 　?、甑湫偷睦寺髁x特征 ?? 　　全詩內(nèi)容豐富、曲折、奇譎、多變，充滿浪漫主義色彩。 ?? ?? 　　一是豐富的想象。詩人的想象有來源于民間傳說的，例如關(guān)于仙境的種種細(xì)節(jié)描寫；也有出于詩人個性和愛好的，例如明月“送我至剡溪”，這跟“舉杯邀明月，對影成三人”（《月下獨酌》）一樣，是詩人把月看成最親密的朋友。二是大膽的夸張。這種夸張不是簡單地放大事物的原貌，而是融合著詩人的美好感情，如詩的開頭寫天姥山橫空出世的雄姿，其中就蘊(yùn)含著詩人對天姥山的景仰和向往之情。杜甫說李白“飄然思不群”，于此可見一斑。 ?? ?? 狼“神”與狼“魂” ?? ——讀《狼圖騰》有感 ?? 高二（7）趙曉蘭 ?? ?? 　　初讀《狼圖騰》，感受到的是一種震撼，那是書中的語言。再粗讀，又是一種震撼，那是無際的草原與奔跑的野性。再讀，我便有了一點疑惑。 ?? ?? 　　書中，主人公“陳陣”無疑是崇拜狼的，他愛狼的野性,不屈，智慧與團(tuán)結(jié)。于是，狼便是他心中的神，牧民的神勇、漢人的懦弱便歸根結(jié)底是與狼“魂”有關(guān)的。 ?? ?? 　　首先，以陳陣的角度來說，他所經(jīng)歷的是文革時期。在那個時候，能得權(quán)的沒有幾個是明白人，大家的腦子全都是稀里糊涂的。所以，包順貴的糊涂就是哪個時代的產(chǎn)物，相比一個閱歷豐富的老牧人，自然就顯得可笑。然而，在這個特殊時期，選出一個極劣的漢人與優(yōu)秀的牧人比較，由此得出漢人目光短淺，思想落后，實在有些牽強(qiáng)。但若再把這解釋為漢人沒有與狼較量過，而未能得狼的“環(huán)?！闭?zhèn)鳎吞銖?qiáng)了。 ?? ?? 　　再次，就是關(guān)于人的智慧是否是從狼那兒學(xué)來的。以作者的觀點，如果沒有狼，游牧民族恐怕與土族民族沒有太大的區(qū)別。然而，這又是在一個特殊的環(huán)境中進(jìn)行假象的——一個沒有任何現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的環(huán)境。不過是一輛吉普車與一支槍，一群狼就被鏟除了。相比之下，狼的威力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有蒼蠅、蟑螂的威力大。所以，可以說有了狼，游牧民族比土著民族的確好了點。那是我們五千年的“底蘊(yùn)”。多一只狼，慈喜也照樣打不跑八國聯(lián)軍。 ?? ?? 　　還有就是對狼精神的過分夸大。小狼因為不愿被繩牽，而勒得吐了血。我不明白一只狼從未與本族生物接觸過的狼是否真的擁有智慧，知道被人牽著代表恥辱。至少有一個例子可以證明這一點：狼孩被發(fā)現(xiàn)之后，種種特征表明她不具備一絲人的本能，她怕光，愛吃生肉，無法學(xué)習(xí)語言。由此可知，小狼孩不一定擁有成年狼的寧死不屈。也許小狼不明白人的意圖而因驚恐而掙扎，或者說這個情節(jié)本來就是虛構(gòu)的。那么就算小狼真是寧死不屈，就一定可取嗎？《野性的呼喚》中的布克從紅衣的馴獸師那里學(xué)會了忍耐,知道了什么是不可對抗。明智的退讓是更大的尊嚴(yán)。 ?? ?? 　　總之,狼的精神是有優(yōu)秀之處的,然而任何一處生物都會有。如果 硬要我們從那里學(xué)什么,我希望不要是發(fā)現(xiàn)了狼是我們的靈魂。 ?? ?? 　　[評語]：趙曉蘭同學(xué)的這篇讀書筆記可以給同學(xué)們的啟發(fā)是：讀書要思考，不盲從。而且同學(xué)的論述分析有理有據(jù)。 ?? ?? ?? ?? ?? ?? 111