部編語文二年級下冊《語文園地一》教學資源----語文園地一（匹配新教材）

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語文園地一 教學目標： 1、 認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。 2、 能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。 3、 掌握左半包圍的字的書寫要點。 4、 朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。 教學重難點： 重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。 難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。 教學課時：2課時 第一課時 1、 我是小導游 1、 出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。 2、 同學自由讀生字，交流識字方法。 看圖認字：亭、廁所、寶塔 分析字形特點認字：餐 根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢 3、 同桌檢查讀詞語，互相評價校音。 4、 老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。 5、 我來當小導游。 我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。 6、 小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。 2、 讀讀寫寫 1、 出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。 2、 出示課本的練習題，舉兩個例子。 ______的天空 _______的陽光 ______的田野 _______的微風 ______的柳條 _______的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。 同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法） 微風：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的 天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的 言之有理即可。 3、 選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。 4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”） 根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。 5、 指導書寫。 歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。 3、 課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。 第二課時 1、 走進古詩《賦得古原草送別》 1、 導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。 2、 初讀感悟。? ?(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 ??(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。? ?(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。 3、 理解古詩內(nèi)容。 （1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。 ?離離/原上草，一歲/一枯榮。??野火/燒不盡，春風/吹又生。? ?（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。?? （3） 出示課本插圖，學生觀察。?? （4） 小組討論后匯報。? ? 大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。? ?（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 “一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。? ?（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。?? （6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生?！? ?（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，??說一說。 它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。?? 4、 師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?? 5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?? ?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)?? 6、 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 2、 我愛閱讀 1、 播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。 2、 小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。 3、 學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。 4、 說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說） 5、 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。 6、 師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。 3、 課堂小結(jié) 1、 背誦古詩 2、 把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。 板書設計： 語文園地一 天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的 微風：輕柔的、溫柔的 《賦得古原草送別》 小草 堅韌不拔的精神，生命力頑強 教學反思： 本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設導游的情景，讓學生練習說話；在完成第二課時，要求學生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。