壓強(qiáng)　課堂實(shí)錄

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教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家壓強(qiáng)課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)儲(chǔ)備了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)。2、能力培養(yǎng)觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高思維的基本方法。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生控制變量的科學(xué)研究方法。通過了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、情感體驗(yàn)通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過程：一、 一、設(shè)境激趣：（輕功表演）器材：八個(gè)大的氣球（先吹好氣但不要吹的太飽滿）、九夾板過程：教師問：這是大家熟悉的氣球，如果我們?nèi)苏驹谏厦鏁?huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？學(xué)生：氣球會(huì)炸！教師實(shí)驗(yàn)：將氣球緊密放在地面上，然后將夾板放在氣球上。然后扶著桌子慢慢站上去，最后松開手直立于氣球之上。（學(xué)生驚訝，興趣高漲）教師：你們想不想擁有這種能力?。繉W(xué)生：想！二、新課引入：展示腳印的照片學(xué)生觀察。教師：大家觀察到什么？ 學(xué)生：腳印。教師：為什么會(huì)留下腳印呢？ 學(xué)生：人對(duì)地面有壓力。三、進(jìn)行新課：1、壓力多媒體展示：人對(duì)地面的壓力、手對(duì)圖釘?shù)膲毫?、重物?duì)斜面的壓力教師：在這三種情況下存在壓力嗎？學(xué)生：有。多媒體展示壓力。小結(jié)：垂直作用在物體表面的力叫壓力。2、探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。多媒體展示腳印。先通過教師引導(dǎo)使學(xué)生明白腳印反映了壓力的作用效果。教師：大家想弄清那一些問題呢？生1：為什么這兩個(gè)腳印的深淺不一樣？生2：腳印的深淺與沙子有沒有關(guān)系？生3：腳印的深淺與人的體重有沒有關(guān)系？生4：腳印的深淺與腳的大小有沒有關(guān)系？生5：為什么這兩個(gè)的壓力的作用效果不一樣？生6：教師從中確定本節(jié)課所研究的課題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？教師：你們能不能猜一猜壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)嗎？學(xué)生交流：生1：腳的大小。生2：沙子的軟硬程度。生3：人的體重。生4：教師引導(dǎo)整理：受力面積、壓力的大小。教師提供大量器材后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生思考、討論后交流：生1：研究壓力的大小用不同的重物（底面積相同）分別壓在沙子上來(lái)比較它們壓痕的深淺。研究受力面積時(shí)用重力相同底面積不同的重物分別壓在沙子上來(lái)比較它們壓痕的深淺。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估（強(qiáng)調(diào)控制變量法）后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同的意見。生2：用橡皮泥來(lái)代替沙子做實(shí)驗(yàn)。生3：我覺得還可以用面粉來(lái)做實(shí)驗(yàn)。生4：重物的重力可以通過加減砝碼來(lái)改變。生5：底面積可以用同一物體的不同面來(lái)改變。教師確定課堂上所用實(shí)驗(yàn)方案（教師提示所觀察的現(xiàn)象）。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生1：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓痕越深。在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓痕越深。生2：壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。歸納：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。3、壓強(qiáng)問題：多媒體展示大象和舞蹈演員，你能判斷誰(shuí)對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大嗎？學(xué)生自發(fā)討論，有的認(rèn)為大象體重比演員重所以對(duì)地面的壓強(qiáng)大，有的認(rèn)為舞蹈演員比大象的腳的面積小所以對(duì)地面的壓強(qiáng)大。教師指出我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)采用了控制變量的方法，但在實(shí)際生產(chǎn)、生活中比較壓力的作用效果時(shí)不可能都滿足這一要求，我們?cè)撛趺崔k？給前面提供的大象、演員賦上相關(guān)物理量，學(xué)生思考交流。 生1：重量一樣時(shí)來(lái)比較受力面積。生2：受力面積一樣時(shí)來(lái)比較重量。生3：和比較密度一樣，比較相同受力面積上承受的重量。生4：歸納：因此我們用一個(gè)新概念來(lái)描述壓力的作用效果壓強(qiáng)：物體單位面積上所受壓力的大小。 如果勻我們用P來(lái)表示壓強(qiáng)、F來(lái)表示壓力、S來(lái)表示受力面積，你能用公式來(lái)描述壓強(qiáng)嗎？p= F/S 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)前面所學(xué)速度、密度等物理量的方法得出壓強(qiáng)的單位：N/m2，教師指出為了紀(jì)念一位科學(xué)家，我們通常用帕斯卡（Pa）來(lái)做壓強(qiáng)的單位，即：1N/m2=1Pa。學(xué)生體驗(yàn)：每個(gè)學(xué)生取一粒西瓜籽平放手中現(xiàn)在手所受到的壓強(qiáng)大約為20Pa。學(xué)生分組計(jì)算對(duì)大象和舞蹈演員地面的壓強(qiáng)。教師巡回檢查。4、增大或減小壓強(qiáng)的方法多媒體展示關(guān)于車輛超載對(duì)路面造成破壞的報(bào)道。請(qǐng)學(xué)生思考為什么公路會(huì)“體無(wú)完膚”。生1：車子上裝的貨物太多了。生2：路面不能承受車子對(duì)地面的壓強(qiáng)。生3：車子的輪子太窄了。通過引導(dǎo)使學(xué)生明白：任何物體能承受的壓強(qiáng)都是有限度的。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考防止路面被損壞呢？學(xué)生討論后交流：生1：提高路面的質(zhì)量，使其能承受較大的壓強(qiáng)。生2：通過減小壓力來(lái)減小對(duì)路面的壓強(qiáng)（正常裝載貨物）。問：三峽工程上的大型水輪機(jī)從工廠生產(chǎn)出來(lái)就有幾十噸而且不能分割，你知道是怎樣把它運(yùn)到三峽工地的嗎？學(xué)生討論后交流：通過增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)。多媒體展示啄木鳥吃蟲子、按圖釘、用刀切菜的圖片。教師：在這些情況下我們是應(yīng)增大還是減小壓強(qiáng)呢？學(xué)生思考、討論后交流：引導(dǎo)學(xué)生分析弄清增大壓強(qiáng)的方法。增大壓力、減小受力面積。學(xué)生活動(dòng)：你能說說生活生產(chǎn)中還有哪些地方需要增大或者是減小壓強(qiáng)嗎？學(xué)生討論交流。生1：磨刀是為了減小受力面積增大壓強(qiáng)。生2：書包帶子做寬是為增大受力面積減小壓強(qiáng)。生：四、小結(jié)：學(xué)生談收獲。1、 1、本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)。2、 2、本節(jié)所學(xué)到的研究方法。五、當(dāng)堂評(píng)價(jià)。（多媒體展示）六、課外探究。警察在一些發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)往往要提取罪犯的腳?。ò岩簯B(tài)的物質(zhì)倒入到腳印中，然后等其凝固就得到了罪犯的鞋模），警察能就能根據(jù)鞋模估計(jì)出罪犯的身高、體重等，你知道警察是怎樣估計(jì)出來(lái)的嗎？以你自己為對(duì)象試試看！課后記：壓強(qiáng)的概念一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這與這部分內(nèi)容的枯燥不無(wú)關(guān)系。因此在本節(jié)教學(xué)中，首先抓住學(xué)生的好奇心：開始通過一個(gè)學(xué)生們眼中的“輕功”表演在進(jìn)行壓強(qiáng)公式的教學(xué)時(shí)利用大象與舞蹈演員的鮮明對(duì)比，課外探究利用警察破案來(lái)激起學(xué)生的興趣。其次在教學(xué)中始終抓住學(xué)生熟悉的身邊事物為情境，如：腳印。第三、在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際以及社會(huì)熱點(diǎn)問題，如三峽工件的運(yùn)輸、如何處理超載等。中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686