2013-2014學年高中語文 第四單元第16課《項脊軒》志講解與例題 粵教版必修2

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11116項脊軒志1掌握文中重要的文言知識，了解歸有光的散文成就和“志”類文體。2學習作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌的寫作方式；理清文章思路，把握文章脈絡。3體會作者在對日?，嵤碌挠浭鲋兴N涵的濃濃親情。1連線作者歸有光（15061571），字熙甫，號震川，明昆山（今江蘇昆山）人，世稱震川先生，明代后期散文家。嘉靖十九年（1540）中舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學，四方來求學的人很多。六十歲（嘉靖四十四年）時才中了進士，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆慶五年）。一生郁郁不得志。著有震川文集四十卷。2探尋背景歸有光把自己的書齋命名為“項脊軒”，固然因其狹小，如在項脊之間，但是他也把“項脊”作為自己的別號（自稱“項脊生”），追念先祖歸道隆曾經居住在太倉縣項脊涇的情感也十分明顯。他從小就有遠大志向，要考取功名，光宗耀祖，要成為家族頂天立地的脊梁。然而，歸有光幼年喪母，少年科場不利，家庭衰敗，中年喪妻，隱痛重重。他的人生一波三折，35歲才中得舉人。項脊軒牽系著作者最思念的人，牽系著作者和家族的許多事，它的變遷反映了家族命運的變化。軒是作者喜悅與悲哀、希望與夢想的見證，是作者思想感情的一個載體，是作者抒發(fā)內心感受的一個觸發(fā)點。1識字注音（1）重點字修葺（）欄楯（）偃仰（）先妣（） 闔門（） 垣墻（）異爨（） 長號（） 扃牖（）枇杷（） 逾庖而宴（）（2）多音字 2辨字組詞（1）（2）（3）3通假字（1）而母立于茲（）（2）以手闔門（）4一詞多義制為過當置顧已5詞類活用（1）垣墻周庭（）（2）乳二世（）（3）執(zhí)此以朝（）（4）東犬西吠，客逾庖而宴（）（5）雨澤下注（）（6）使不上漏（）（7）前辟四窗（）（8）內外多置小門墻（）（9）吾妻死之年所手植也（）6古今異義（1）室僅方丈，可容一人居（）（2）內外多置小門墻，往往而是（）（3）先大母婢也（）（4）吾妻來歸（）（5）凡再變矣（）7特殊句式（1）項脊軒，舊南閣子也（）（2）嫗，先大母婢也（）（3）雞棲于廳（）（4）又雜植蘭桂竹木于庭（）（5）軒凡四遭火，得不焚（）（6）垣墻周庭（）（7）使不上漏（）8熟語積累（1）呱呱而泣：_（2）亭亭如蓋：_9名句填空（1）借書滿架，_，_。_，而庭階寂寂，_，_。（2）三五之夜，_，_。_，_。（3）庭有枇杷樹，_，_。1第一段中記敘了項脊軒原貌如何？作者在項脊軒中感受到了哪些喜悅？2課文第二段記敘了母親哪幾件往事？回憶起這些瑣事，為什么會“語未畢，余泣，嫗亦泣”呢？3課文中用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們在文中所起的作用。在預習中還有哪些問題需要你在聽課時加以關注？請在下列表格中做個備忘吧！我的學困點我的學疑點答案：基礎導練1（1）qshnynbhyuncunhojin yup py（2）yng/yngjn/jng/guho/ho2（1）偃旗息鼓/堰壩/揠苗助長（2）迨至/鞭笞/苔絲/懈怠/駘蕩（3）老嫗/嘔吐/摳門/謳歌/慪氣3（1）“而”通“爾”，你（2）“闔”通“合”，關閉4名詞，規(guī)模/名詞，式樣/動詞，制定動詞，寫/動詞，做/動詞，是動詞，偏過/動詞，來訪/動詞，經過副詞，應該/動詞，擋/介詞，對著動詞，安放/動詞，設置動詞，回頭看/動詞，看望，訪問副詞，已經/連詞，已而，然后名詞，地方）/名詞性的所字結構，所的5（1）名詞活用作動詞，筑起圍墻（2）名詞活用作動詞，喂奶，哺育（3）名詞活用作動詞，上朝（4）名詞作狀語，向西（5）名詞作狀語，向下（6）名詞作狀語，從上面（7）名詞作狀語，從前面（8）名詞作狀語，在里面，在外面（9）名詞作狀語，親手6（1）古義：一丈見方。今義：寺院的住持。（2）古義：到處。今義：每每，常常。（3）古義：去世的。今義：常指“在前面”，與“后”相對。（4）古義：女子出嫁。今義：返回，歸還。（5）古義：兩次。今義：常作“又”講。7（1）判斷句（2）判斷句（3）介賓結構后置句（4）介賓結構后置句（5）被動句（6）省略句（7）省略句8（1）像嬰孩一樣哭啼不停。呱呱，嬰兒的啼哭聲；泣，小聲哭。（2）形容樹木高高地矗立著，枝葉繁盛。亭亭，高聳直立的樣子。9（1）偃仰嘯歌冥然兀坐萬籟有聲小鳥時來啄食人至不去（2）明月半墻桂影斑駁風移影動珊珊可愛（3）吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣要點導讀1提示：項脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，作者傾注了深深的眷戀之情。經修葺，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。作者在這里得到的是讀書之樂，感受到的是環(huán)境之美。2提示：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關懷，但正因為如此，作者對于母親也就懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常?！爸钢更c點”，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當年對兒女如何關懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因為“先妣撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實際上進一步贊美了母親的品德。3提示：短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增強形象性和音樂美。如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小孩的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用雙疊字，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。既寫物貌，兼寫心情，達到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強調門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和自身的惆悵，讀來富有韻味。1課文第一段里，寫了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。2文章最后以記敘庭中那株枇杷樹作結，這樣寫有什么好處？3線索是貫串材料的主線，關于本文的線索可以有多種理解，你能說出幾點呢？大家普遍認為最后兩段是作者在十三年之后補記的，有人認為可以刪去，你覺得呢？請陳述理由。1結構嚴謹，文脈貫通。本文作于不同時期，同一時期又敘寫各種不同的瑣事，但并不給人以松散、拖沓的感覺。相反，由于文章緊扣項脊軒來寫，又以或喜或悲的感情為線索，因此，看似散漫無章的生活瑣事就構成了一個完整有機的整體，使文章結構嚴謹、文脈貫通。2善于擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，來表現(xiàn)人物的風貌，寄托人物內心的感情。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的心情充分表達了出來。又如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。對祖母的回憶尤其感人。祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔門以及持象笏至的動作等，把對孫兒的關心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。此外，妻婚后來軒的往事、從娘家回來后轉述的諸小妹語、亭亭如蓋的枇杷樹等細節(jié)，無不真切感人。導練目標請以生活中某一平常的事物為題，選取生活瑣事和細節(jié)，寫一段不少于300字的文字，來表達自己真實的情思。話題集錦（1）歸有光少年聰慧，八九歲就能作文，通六經三史，14歲應童子試，35歲中舉，但以后8次應進士皆落第。他曾感慨地說：“余少不自量，有用世之志，而垂老猶困于閭里。”但他抱負猶存。嘉靖四十四年，歸有光在60高齡之際始中進士，被派到當時較荒僻的湖州長興縣當縣令。由于他鄉(xiāng)居時間很長，耳聞目睹賦稅之重，百姓之艱難，因此他上任后，首先查收稅捐，減輕了農民的負擔。他還把地主的一部分土地“花分”給無田無地的農民耕種，在一定程度上改變了土地集中在少數(shù)地主手里的狀況。對于魚肉鄉(xiāng)民，欺壓百姓的“大戶”，他毫不手軟，“按問無所縱舍”，打擊了豪強惡霸的囂張氣焰，為老百姓伸張了正義，為廓清民風作了不懈努力。這則素材可應用于_等話題中。（2）百年老屋幾度興廢，離開家園年月已久，親人多辭世，家庭多變故。但她們的舉止動作、言語神情以及生活瑣事卻歷歷在目，難以忘懷?？梢妱尤说那楦袩o須驚天動地，平平常常才是真。生活就是由點點滴滴的瑣事組成的；無論何時，無論何地，家園是一輩子的行囊。這則素材可應用于_等話題中。佳作片段這是碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時能撫慰我的轆轆饑腸；這是張面巾紙，真實，但在我傷心時能拭干我晶瑩的淚珠；這是杯白開水，無味，但在我口干時能澆滅我熾熱的火焰。這是一團棉花糖，還未全進口，它就融進了你的心田。這是一塊牛排，燉得越久它就越香氣逼人；這是一瓶老酒，存得越久它就越醇。這就是親情，有愛情的堅貞不渝，有友情的天長地久，還有愛情友情沒有的：蛋炒飯的平凡，面巾紙的真實，白開水的無味，棉花糖的香甜。它是牛排，是老酒，時間是它們最好的凝固劑。記住，人可以沒有愛情，甚至可以沒有友情，但絕對不能少了親情提示：用最精練的語言把你當堂掌握的核心知識的精華部分和基本技能的要領部分寫下來并進行識記。知識精華技能要領答案：問題導學1提示：課文第一段，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不能居人。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從普通的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁。風移影動，珊珊可愛”。真是詩一樣的語言，畫一樣的意境！皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景中，可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。2提示：文章結尾，貴有余味。這篇文章的結尾，可以說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?，就似乎記起了妻子的音容笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢？枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)心頭的只是一片悵惘之情。這一段，托物寓情，同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應。言簡、意豐、情深，耐人尋味。3提示：以思想感情為線索。每當回憶起與項脊軒有關的家庭瑣事時，作者感情的潮水就會放縱奔流，軒與情熔為一爐，相伴而行。以項脊軒為線索。項脊軒是本文感情所依托的具體事物，沒有“軒”，也就引不出與“軒”有關的思想感情，一切材料都是圍繞著“軒”展開的。以時間為線索。本文按照時間順序敘述有關項脊軒的人和事，在對人和事的敘述中抒發(fā)了感情。自主探究觀點：不可以刪去。對于這部分“補記”，作者并不是為了文章的完美，而是為了抒發(fā)對亡妻的懷念。因原文寫了對祖母、母親的懷念，那么若干年后把亡妻也寫到里面，是情之必然，順理成章。然而，客觀上講，加上了“補記”部分，才使項脊軒志發(fā)生了連作者也意想不到的變化。前面交代的主要有兩方面：一是懷念親人的傷感，二是讀書做官的志向，很明顯言志重于抒情?，F(xiàn)在加上“補記”，像在天平上加了一個重重的砝碼，使文章向著記人抒情的方向傾斜了。在讀者心中，項脊軒志記述作者發(fā)憤苦讀，成就功名的心志淡化了，而文中所寫的對祖母、對母親、對妻子的懷念之情卻使人深深感動，以致久久難以忘懷。而且補記部分與前一部分雖然作于不同時期，但都是圍繞項脊軒與家庭生活瑣事展開，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調一致，情感貫通。因而不可刪去。技法導練創(chuàng)意激活寫作前要充分醞釀，從生活中選取一些生動的細節(jié)來表情達意；以物寓情，語言樸素；要有真情實感。范例展示一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆聚在老屋的門口，談著那些誰會先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事，如同老屋的門，經歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。素材積淀話題集錦：（1）大器晚成、為民、命運、寬與嚴（2）平淡最真、生活瑣事、永遠的家園、親情111