人教九上教案第六單元24 劉姥姥進(jìn)大觀園

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24劉姥姥進(jìn)大觀園 教學(xué)目標(biāo) 課題 劉姥姥進(jìn)大觀園 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，整體感知課文，把握故事情節(jié)。 過程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等描寫方法刻畫人物形象，分析文中不同人物的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢(mèng)》的語言藝術(shù)。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 正確理解封建社會(huì)的本質(zhì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)不慕榮華富貴的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說家。他為人性情放達(dá)，好酒健談，工詩善畫，尤長(zhǎng)于小說。 寫作背景 在《紅樓夢(mèng)》中，劉姥姥曾多次進(jìn)入賈府。課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回（人民文學(xué)出版社1964年版），寫的是劉姥姥第二次進(jìn)賈府的情形。題目是編者加的。原題為“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥進(jìn)入大觀園后，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出盡洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)“笑”劇。 讀準(zhǔn)字音 一徑（jìnɡ） 瀟湘館（xiāo） 蓼溆（liǎo xù） 捏絲戧金（qiànɡ） 漱盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō） 四楞（lénɡ） 鐵锨（xiān） 發(fā)怔（zhènɡ） 秋爽齋（zhāi） 篾片（miè） 銀箸（zhù） 楠木（nán） 調(diào)停（tiáo） 肏攮（cào nǎnɡ） 促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó） 辨清字形 理解詞語 一徑：徑直。 蓼溆：水邊有著許多花草的地方。這里指大觀園中的一個(gè)景點(diǎn)。蓼，一年生草本植物。溆，水邊。 捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。 相干：指相互間有聯(lián)系，有關(guān)系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。 仔細(xì)：小心，當(dāng)心。 撮弄：戲弄。 不伏手：不稱手，不好用。 促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 《紅樓夢(mèng)》中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個(gè)人物都個(gè)性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一個(gè)“哈哈大笑”，九個(gè)“笑”，那他是怎樣生動(dòng)傳神地描寫出眾人的笑態(tài)呢？在他筆下，每個(gè)人的笑又有什么不同的特點(diǎn)呢？ 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.用一兩句話概括課文講了一件什么事？ 劉姥姥第二次進(jìn)榮國(guó)府，和大家一塊吃飯時(shí)出丑，逗得上上下下大笑不止。 2. 如何理解劉姥姥這一人物形象？ 劉姥姥是一個(gè)大智若愚型的人物。她放下自己的尊嚴(yán)，戴上丑角的面具，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。但是她的丑角形象卻是刻意而為，她早就知道是為了哄老太太開心，一切的目的就是取悅別人，博得別人的同情，以此獲得賈家的賞賜。所以她是一個(gè)非常出色的丑角，自有農(nóng)村老婦的機(jī)敏和純樸。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 給文章劃分層次，并概括每部分的意思。 第一部分（第1、2段），寫眾人游大觀園，決定在秋爽齋吃飯。 第二部分（第3~5段），寫鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥。 第三部分（第6~10段），寫劉姥姥表演“笑”劇的過程。 第四部分（第11段），寫“笑”劇結(jié)束后的坦白。 【品味亮點(diǎn)詞語】 1.“劉姥姥便站起身來，高聲說道：‘老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔?！本渲械摹鞍l(fā)怔”這一詞語有什么表達(dá)效果？ 這一“發(fā)怔“細(xì)節(jié)寫得尤為傳神，特別真實(shí)，這個(gè)看似無聲的間歇時(shí)間，實(shí)際上是為后面寫眾人大笑做鋪墊。 2.“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 “鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。 【感悟精彩句子】 1.“李紈笑勸道：‘你們一點(diǎn)好事也不做，又不是個(gè)小孩兒，還這么淘氣。仔細(xì)老太太說?！贝伺e表現(xiàn)了李紈怎樣的性格特點(diǎn)？ 顯示李紈的厚道。 2.“林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲?！绷主煊竦男Ρ憩F(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？ 林黛玉笑但又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 3.“探春手里的飯碗都合在迎春身上?！边@里只言片語寫了迎春，這是一種怎樣的寫作手法，表現(xiàn)了迎春怎樣的特點(diǎn)？ 此處點(diǎn)到迎春，卻未描繪其情態(tài)，作者運(yùn)用了“不寫之寫”的手法，“不寫”她的笑，正是“寫”了她那獨(dú)特的性格─懦弱、麻木，感情不外露。 4.“獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥?！币痪淇梢钥闯鲽P姐、鴛鴦?dòng)兄鯓拥奶攸c(diǎn)？ 鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。 5.劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！边@句話可以看出劉姥姥怎樣的性格特點(diǎn)？ 金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。 6.“寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫‘心肝’?！边@句描寫寶玉的“笑”表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？ 寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。 【把握文章主旨】 本文通過記敘劉姥姥進(jìn)大觀園后被鳳姐和鴛鴦設(shè)局取笑一事，表現(xiàn)了劉姥姥幽默風(fēng)趣、鄉(xiāng)土味濃厚而又富有草根智慧的鄉(xiāng)下人本色，側(cè)面突出了賈府的奢華，揭示了封建社會(huì)的殘酷和等級(jí)的森嚴(yán)。 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.精彩的細(xì)節(jié)描寫。 課文主要描寫了劉姥姥在席間被取笑的情景，重點(diǎn)刻畫了人物各具情態(tài)的笑，如“湘云掌不住，一口茶都噴出來”“黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”“寶玉滾到賈母懷里”“賈母笑的摟著叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來”“薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子”等。這些細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了人物各自的身份和性格特點(diǎn)。 2.個(gè)性化的語言和動(dòng)作描寫。 在賈府，劉姥姥是眾人的開心果，文中主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫來刻畫她的形象?！斑@個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動(dòng)他？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個(gè)兒！”“一兩銀子也沒聽見個(gè)響聲兒就沒了！”這些語言刻畫出一個(gè)幽默風(fēng)趣的農(nóng)村婦女形象?！皠⒗牙驯闵炜曜右獖A，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀?！边@些動(dòng)作表現(xiàn)了劉姥姥的樸實(shí)憨厚、小心謹(jǐn)慎、滑稽可笑。 【方法活用，片段作文】 學(xué)習(xí)本文刻畫各色人物的“笑”，也刻畫出人物活動(dòng)的場(chǎng)景。真實(shí)細(xì)膩、反映不同人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)板書 課后反思 教學(xué)此文，教師首先站在《紅樓夢(mèng)》的大背景下，給學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，了解背景。然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，梳理文中對(duì)人物的刻畫，著重抓住對(duì)人物“笑”的刻畫。緊接著組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生品味“笑”對(duì)刻畫人物所起的作用。最后播放87版《紅樓夢(mèng)》電視劇“劉姥姥進(jìn)大觀園”一集，增強(qiáng)直觀感受。學(xué)生在課堂上有獨(dú)立讀文、思考，有討論交流，有直觀視覺體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。 相關(guān)知識(shí) 《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介