小學(xué)語(yǔ)文18 永生的眼睛教案2

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18* 永生的眼睛 設(shè)計(jì)理念： 　　 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼?，在本課時(shí)教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　 1. 掌握1個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　 2. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 　　 3. 體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義;培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。 　　 4. 從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。 　　 5. 從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。 　　 教具：多媒體課件。 　　 課前準(zhǔn)備： 　　 1. 按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 　　 2. 通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。 　　 3. 通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。 調(diào)查表如下： 　　 姓名年齡職業(yè)學(xué)歷 　　 ①您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎?() 　　 ②您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎?() 　　 ③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?() 　　 A. 覺(jué)得了不起 　　B.認(rèn)為出風(fēng)頭 　　C.無(wú)所謂 　　 ④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?() 　　 ⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解?() 　　 教學(xué)程序： 　　 1、 配樂(lè)談話激趣引讀 　　 1. 師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。 　　 2. (配樂(lè)朗誦)你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里? 　　 3. 師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。(呈現(xiàn)多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)：永生的眼睛) 　　 2、 自學(xué)課文感悟內(nèi)容 　　 帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。 　　 3、 合作交流多元理解 　　 1. 自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。 　　 2. 全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。 　　 3. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。 　　 4. 指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人?讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。) 　　 5. 還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。 　　 6. 重點(diǎn)研讀： 　　 (1) “驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么? 　　(2)出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。 　　 ①“這一刻”是哪一刻? 　　 ②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么? 　　 ③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎? 　　 7. 師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。) 　　 8. 學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 　　四、回讀品情總結(jié)收獲 　　 1. 從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲?(側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。) 　　 2. 學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。(找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)方法。) 5、 延伸情感實(shí)踐拓展 　　 1. 鏈接相關(guān)資料： 　　 ①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。 　　 ②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明。 　　 ③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。 　　 2. 溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎? 　　 3. 對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫(xiě)《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫(xiě)一封倡議書(shū)。 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 18. 永生的眼睛 母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)