新部編小學語文四年級上冊《古詩三首》教學設計（創(chuàng)新教案）

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【創(chuàng)新教案】21古詩三首教學設計教學設想：1.小學語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。2.小學語文課程標準指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。教學目標： 1.結(jié)合工具書，自學古詩，了解古詩大意。 2.誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。 3.課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。 教學過程： 一、破題而入，簡析背景.1.讀詩題師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？ 生：關塞、邊塞 師：從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內(nèi)容的嗎？ 生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。 2.簡單介紹邊塞詩 課件出示：在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的出塞是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。 3.簡介當時的歷史背景 師：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。 4.師：看到邊塞，你想到什么？ 生1：大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦） 生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維） 生3：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維） 生4：戰(zhàn)爭、征人（戰(zhàn)爭場面慘烈） 生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡） 二、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感 1.自由讀詩，注讀，初步理解詩歌 2.師：詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？ 生：萬里長征 3.師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？ 生：邊塞遠；時間長。4.師：你還從哪里看出時間長？ 生：人未還 5.師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？ 生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞 （課件出示）據(jù)資治通鑒唐紀載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐李頎古從軍行 黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。唐王昌齡塞下曲 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶） 師：所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。6.師：這古來，是多少時間呢？ 生：自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：詩句：秦時明月漢時關 （板書：秦月漢關）7.指導讀這兩句詩 師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？ 生：凝重 師：從這句詩中，你還讀到了什么？ 生：同情征人。 （板書：征人未還）師：該怎樣讀呢？ 生：同情。師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？師：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。） 師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。） 師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿” 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。） 師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸” 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）8.師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？ 生1：對征人： 生2：對戰(zhàn)爭： 9.師：所以詩人這樣寫到： 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩中，你讀懂了什么？生1：豪邁，勇敢，一往無前?。ò鍟猴w將在）生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。生3：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡） 師：沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）（板書：莫度山） 生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（板書：盼望英雄 追求和平） 師：對朝庭的失望 生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿。 10.整體再讀全詩，體會詩之意境 生：齊讀（秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。） 三、閱讀思考拓展升華 師：你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？ 師：寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的文章。板書設計：出 塞唐王昌齡秦月 漢關 盼望英雄征人 未還 追求和平飛將在 莫度山