高中語(yǔ)文粵教版必修二：《項(xiàng)脊軒志》教案5

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111 《項(xiàng)脊軒志》教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、 準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、茲、凡、過(guò)、竟、比、殆”九個(gè)實(shí)詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”五個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)，掌握相關(guān)詞語(yǔ)活用和文言句式。 2、 在熟讀的基礎(chǔ)上理清文章思路。 3、 學(xué)習(xí)善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面類(lèi)表情達(dá)意的方法，品味鑒賞清新凝練的語(yǔ)言。 4、 體會(huì)作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷念和深情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、茲、凡、過(guò)、竟、比、殆”九個(gè)實(shí)詞，并歸納積累“為、書(shū)、制”三個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)。 2、 學(xué)習(xí)善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面類(lèi)表情達(dá)意的方法，品味鑒賞清新凝練的語(yǔ)言。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 一花一草一屋一亭都會(huì)因?yàn)槲覀兊纳?jīng)在那里留駐而變得深情款款。今天我們就走進(jìn)這一間滿(mǎn)懷深情的項(xiàng)脊軒，去聆聽(tīng)歸有光和這所屋子的感人故事。 二、 解題 軒：本指前面高有帷幕的車(chē)子，因而把像軒車(chē)的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來(lái)指有窗的廊子或小屋，多用于書(shū)齋茶館；項(xiàng)脊：因江蘇太倉(cāng)項(xiàng)脊涇得名，因?yàn)樗h(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，把它用來(lái)作書(shū)齋名有紀(jì)念遠(yuǎn)祖的意思。志：名詞，記；古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 三、 作者 歸有光：明代著名古文家，號(hào)震川，世稱(chēng)震川先生。八歲喪母，二十三歲娶妻，二十九歲喪妻；科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，六十歲終中進(jìn)士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門(mén)大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。歸有光的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味”，時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽(yáng)修”的贊譽(yù)。 四、品讀文本 第一段： 1、齊讀第一段，正音。 2、師生共同翻譯第1段 ，翻譯過(guò)程中落實(shí)重點(diǎn)字詞和解釋相關(guān)文言現(xiàn)象。 下：向下，名詞作狀語(yǔ)。 北：朝北，名詞作狀語(yǔ)。 上：從上，名詞作狀語(yǔ)。 前：在前，名詞作狀語(yǔ)。 顧：①看，本文語(yǔ)境中為“看來(lái)看去”。（顧名思義）②只是，如：吏顧不當(dāng)乘威力強(qiáng)請(qǐng)耳。 稍：①稍微。②慢慢地，如：其后秦稍吞食魏。 當(dāng)：擋。 洞：明亮洞徹。（洞若觀(guān)火：看得清楚明白） 判斷句：項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（判斷句，用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥?。譯文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定作謂語(yǔ)。如“當(dāng)立者，乃公子扶蘇?！薄按藙t岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。”表判斷的詞有：也，用“……，……也”的句式；用“者”“也”表示，句式為“……者，……也”；用“者”表示，句式“……者，……”還可用“是、乃、為”等表示和不用標(biāo)志。 省略句：借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，使不上漏，讀書(shū)軒中。 3、提問(wèn)探究： ①文章開(kāi)頭，作者寫(xiě)出書(shū)齋項(xiàng)脊軒怎樣的特點(diǎn)？ 明確：小、舊、破、漏、暗。 ②作者是怎樣具體地寫(xiě)他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？ 明確：A、?。号f稱(chēng)“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，容納；B、舊：直接點(diǎn)明是百年老屋＂；C、破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無(wú)可置者”則又見(jiàn)其??；D、陰暗：“北向，不能得日，日過(guò)午已昏”。 教師點(diǎn)撥：這樣寫(xiě)，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無(wú)可置者”一句，尤為生動(dòng)。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書(shū)桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，用這樣一個(gè)生活細(xì)節(jié)強(qiáng)烈地感受到屋子的特點(diǎn)。 ③作者對(duì)這樣的書(shū)齋，是懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)的呢？ 明確：作者并沒(méi)有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。 教師點(diǎn)撥：開(kāi)頭這樣寫(xiě)，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到他的小小書(shū)齋，頗有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書(shū)的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。 ④經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？ 明確：變得不漏、不暗了。辟，開(kāi)。垣墻周庭，在院子周?chē)鹆藟?。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。? ⑤作者在這里讀書(shū)是一種怎樣的情景？ 明確：借書(shū)滿(mǎn)架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。 “借書(shū)滿(mǎn)架”，足見(jiàn)軒中人的好學(xué)，書(shū)未必真的都是借來(lái)的?！百妊鰢[歌”，見(jiàn)課文注釋、，這是就字面意思解釋。其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又“靜靜地獨(dú)自端坐著”呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書(shū)中的問(wèn)題，冀有更大的收獲。 “萬(wàn)籟有聲”是自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。 以有聲寫(xiě)無(wú)聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”。? 接著寫(xiě)白天書(shū)齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染：到了夜晚，書(shū)齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫(xiě)明月，用“半墻”來(lái)烘托；寫(xiě)桂樹(shù)，以“斑駁”的倩影來(lái)描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫(xiě)清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動(dòng)”來(lái)襯托，又以“珊珊”（課文注為“美好的樣子”，有的書(shū)上解作“形容樹(shù)影晃動(dòng)時(shí)輕盈、舒緩的樣子”）之語(yǔ)來(lái)渲染，既描繪出桂樹(shù)的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫(huà)面！ 小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫(xiě)可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線(xiàn)索。這段寫(xiě)喜悅的心情，恰與下文寫(xiě)可悲的事相映照。 第二段： 1、齊讀第二段，正音。 2、師生共同翻譯第2段 ，翻譯過(guò)程中落實(shí)重點(diǎn)字詞和解釋相關(guān)文言現(xiàn)象。 迨：等到。 凡：共。 再：兩次。 妣：母親。（如喪考妣） 3、 問(wèn)題探究： ①這一段寫(xiě)了哪些可悲之事？ 可悲事一：家庭四分五裂 提問(wèn)：作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫(xiě)大家庭的四分五裂之狀的？ 明確：寫(xiě)了“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”這三件典型性的事情。 寫(xiě)三件典型性的事情，總共也不過(guò)用了１３個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤(pán)托出了。 可悲事二：回憶母親遺事。作者幼年喪母，有些兒時(shí)往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實(shí)，親切而感人。特別是寫(xiě)到母親關(guān)懷兒女，叩門(mén)問(wèn)寒問(wèn)暖，“兒寒乎？欲食乎？”情意纏綿，感人至深。雖僅一言半語(yǔ)，卻純是慈母心腸。這是一幅多么平常、而又多么動(dòng)人的生活畫(huà)面！ 第三段： 1、齊讀第三段，正音。 2、師生共同翻譯第3段 ，翻譯過(guò)程中落實(shí)重點(diǎn)字詞和解釋相關(guān)文言現(xiàn)象。 過(guò)：①來(lái)訪(fǎng)。（過(guò)故人莊）②日過(guò)午已昏，偏過(guò)。③從軒前過(guò)，經(jīng)過(guò)。 竟：整。 朝：名詞作動(dòng)詞，上朝。 之：①頃之。助詞，補(bǔ)足音節(jié)。②撫之甚厚。代詞，她。 3、講解： 可悲事三：回憶祖母遺事。三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：先是敘述祖母來(lái)到軒中只寫(xiě)了一句話(huà)，語(yǔ)氣親切而風(fēng)趣，既表愛(ài)憐，又隱含著夸譽(yù)，表現(xiàn)了慈愛(ài)的長(zhǎng)者對(duì)小輩的疼愛(ài)。次寫(xiě)祖母關(guān)門(mén)而去，哺哺自語(yǔ)，話(huà)中有些許憂(yōu)慮，但更多的是相信，對(duì)孫子的功成名就充滿(mǎn)著希望。這話(huà)沒(méi)有當(dāng)著孫子的面講，更見(jiàn)其期望殷切，情意真誠(chéng)。接著寫(xiě)祖母“持一象笏至”，進(jìn)一步表露了她對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)。平平常常的幾個(gè)場(chǎng)面，平平常常的幾句說(shuō)話(huà)，平平常常的幾個(gè)個(gè)動(dòng)作，就把老祖母對(duì)孫兒極其疼愛(ài)、關(guān)懷的感情，寫(xiě)得淋漓盡致。足見(jiàn)作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。這一段末一句“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，既是對(duì)回憶祖母遺事而言，也是對(duì)上一層回憶母親遺事而說(shuō)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，感情真摯。 第四、五段：? 1、齊讀第四、五段，正音。 2、師生共同翻譯第四、五段 ，翻譯過(guò)程中落實(shí)重點(diǎn)字詞和解釋相關(guān)文言現(xiàn)象。 殆：大概。 歸：舊時(shí)女子出嫁。 書(shū)：①或憑幾學(xué)書(shū)，寫(xiě)字。②一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。書(shū)信。③得魚(yú)復(fù)中書(shū)。字條。④乃丹書(shū)帛中曰“陳勝王”。寫(xiě)。⑤上書(shū)諫寡人者，受中賞。奏章。 為：①余既為此志。寫(xiě)。②庭中始為籬。做。③吾從板外相為應(yīng)答。作。④軒東故常為廚。作為。 制：式樣。 所：與“手植”組成名詞性詞組，“……的”。 被動(dòng)句：得不焚。 介賓短語(yǔ)后置：嘗居于此。其制稍異于前。 4、 講解： 第四段： 簡(jiǎn)述：這一段記述一些瑣事，寫(xiě)作者為項(xiàng)脊軒能長(zhǎng)時(shí)期維持原狀而感到欣慰。 ?第五段（即最后兩節(jié)）。 講解：十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。 ? 提問(wèn)：在寫(xiě)法上與上文有什么相同的地方？ ①因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來(lái)寫(xiě)。例如，“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)?！薄拔崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”。? ②可寫(xiě)之事很多，但只寫(xiě)與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見(jiàn)選材之嚴(yán)，取材之精?！拔崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)……”更是生動(dòng)，一種天真無(wú)邪的情態(tài)，躍然紙上。? 文中沒(méi)有“相親相愛(ài)”或“相敬如賓”之類(lèi)字眼，而伉麗深情自見(jiàn)。這種寫(xiě)法，是以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂(lè)來(lái)襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫(xiě)的這一段，就文意看，寫(xiě)到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫(xiě)庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，使文章的余韻悠然不盡。亭亭，高高聳立的樣子。 提問(wèn)：寫(xiě)感情，可以明寫(xiě)，也可以暗寫(xiě)。試聯(lián)系上文舉例說(shuō)明。 明確：明寫(xiě)，如第一段里的“珊珊可愛(ài)”，第２段末的“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”等；暗寫(xiě)，如第２段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。暗寫(xiě)的好處是含而不露，耐人尋味。 繼續(xù)講解：這個(gè)結(jié)尾，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。 五、綜合探究： 1、本文的線(xiàn)索是什么？ 分析：本文有兩條線(xiàn)索，一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一小節(jié)先寫(xiě)項(xiàng)脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫(xiě)經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美、寧?kù)o和恬適，表現(xiàn)的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛(ài)之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫(xiě)了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對(duì)家庭衰敗的哀痛；二是寫(xiě)母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念；三是寫(xiě)了祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無(wú)限沉痛的心情；四是寫(xiě)了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對(duì)妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過(guò)選擇的零散的材料集中到一定的空間中來(lái)，盡管這些材料看來(lái)互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項(xiàng)脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見(jiàn)、所聞、所感等等，有序地貫穿起來(lái)，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來(lái)，經(jīng)過(guò)濾，使這些本來(lái)互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。 2、本文在選材上有什么特點(diǎn)？ 分析：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹(shù)上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)流中最動(dòng)人的浪花；是作者用心靈感受過(guò)的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺(jué)而不怎么認(rèn)識(shí)的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。例如寫(xiě)對(duì)母親的懷念一事，作者早年喪母對(duì)母親的慈愛(ài)不可能有太深的記憶，于是由老嫗說(shuō)出，極為自然。作者沒(méi)有讓老姬說(shuō)出有關(guān)母親的什么動(dòng)人的大事，只寫(xiě)“娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎’”可謂平淡之極，但對(duì)于一個(gè)幼年喪母的人來(lái)說(shuō)，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語(yǔ)未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘側(cè)之思溢于言語(yǔ)之外”。 3、本文的主旨： 分析：文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線(xiàn)，借項(xiàng)脊軒的幾經(jīng)興廢，著重?cái)⑹雠c之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在，三世變遷的感慨以及對(duì)親人的深切思念之情。 板書(shū)：項(xiàng)脊軒 小、舊、破、漏、暗——喜 家庭衰敗 母親早逝與關(guān)愛(ài) 悲 祖母的希冀 （生活細(xì)節(jié)） 妻子早逝與夫妻情深 111