高中語文粵教版必修二：《項(xiàng)脊軒志》教案2

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111 《項(xiàng)脊軒志》教案1 　　一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　　(一)知識教學(xué)點(diǎn) 　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。 　　2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，來表情達(dá)意的方法。 　　3．學(xué)習(xí)本文語言清新、凝練的特點(diǎn)。 　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 　　訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。 　　　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 　　重點(diǎn)： 　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。 　　2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，來表情達(dá)意的方法及語言清新、凝練的特點(diǎn)。 　　難點(diǎn)： 　　領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。 安排兩個(gè)課時(shí) 　　 　　預(yù)習(xí)要求 1． 翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。 　　2．完成課后練習(xí)。 　　3．討論：領(lǐng)會本文的散文藝術(shù)之美。 　　第一課時(shí) 　　1．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進(jìn)土，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。 歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨(dú)取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。 2．翻譯全文，注意古今異義 3．詞類活用 （1）名詞活用作狀詞：前辟四窗 內(nèi)外多置小門 東犬西吠 （2）名詞活用作動詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 （3）形容詞活用作動詞：垣墻周庭語未畢 （4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝 4.一詞多義 　 　　二、特殊句式 1．判斷句：項(xiàng)脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 2．被動句：得不焚 3．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前 省略句：借書滿架，偃仰嘯歌使不上漏 讀書軒中 1．找出這篇文章的中心語句 。在這句話以前寫的是 ，在這句話以后寫的是： 。 2.文章開頭對哦的描寫有哪些特點(diǎn)： 。經(jīng)過修葺以后，哦有哪些特點(diǎn)： 。3。作者生活其中，軒前小鳥、月影陪伴，充滿詩情畫意。 3．第三段重點(diǎn)寫 ，從家庭的變化寫到對親人的思念。先寫由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深沉的____________________。 　　4第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補(bǔ)充。 　　5五六段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。 ____________________。 　?、艿谒亩螖懽约篲___________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補(bǔ)充。 　　⑤五六段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。 　　2．辨析下列加點(diǎn)詞的詞義 　　 　　 　　 　　 　　3．學(xué)生討論下列問題。 　　(1)文章的線索是什么? 　　這篇文章表面上是以“項(xiàng)脊軒”為主，而實(shí)際上是以他的家人為主，“項(xiàng)脊軒”僅是一條線索，用來貫穿這一系列瑣事的。 　　項(xiàng)脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮發(fā)讀書的地方，也是他同親人——祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個(gè)原因，為項(xiàng)脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項(xiàng)脊軒的變遷，或敘寫親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項(xiàng)脊軒而發(fā)。項(xiàng)脊軒像一根紅線貫穿全文。許多看來瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項(xiàng)鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂曲，奏出了激越而和諧的樂音。 　　(2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言特色的理解。 　　語言清新、凝練是本文又一個(gè)引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。 　　文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫， “雨澤”用“下注”形容，何其準(zhǔn)確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時(shí)狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項(xiàng)脊軒，則又是一番情景：“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字： “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動。”就把讀者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤， 　　字字珠璣！ 　　4．學(xué)生交流討論結(jié)果，最后由教師明確答案。 　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展 　　[總結(jié)] 　　(1)文言知識點(diǎn)。 　　①一詞多義：顧 稍 置 歸 　?、谠~類活用：雨澤 注 不使 漏 東犬 吠 二世 (2)中心思想。 本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。 　　[擴(kuò)展) 　　這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真切動人。前人論文喜歡引《漢書?外戚傳》里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實(shí)，《史記》、《漢書》都善于描寫細(xì)節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。 　　(五)布置作業(yè) 　　整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。 (六)板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志 　　歸有光 　　一段：寫項(xiàng)脊軒本身，先敘來歷及原來的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。 　　二段：過渡，從寫軒轉(zhuǎn)到對往事的回憶。 　　三段：(3—4節(jié))往事的回憶。 　　1，諸父分爨后家中的雜亂情況——家境的破敗。 　　2．?dāng)⑹瞿赣H和祖母的遺事——飽含親情。 　　3．項(xiàng)脊軒的變遷。 　　四段：(末兩節(jié))補(bǔ)記——對妻的懷念。 111