《明朝君權(quán)的加強》課件(人教版七年級下).ppt

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以史為鏡可以知古今,故宮,明長城（八達嶺）,天壇,明十三陵,軍機處(清),朱元璋,康熙,乾隆,明永樂大典,明清四大名著,乾清宮,第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機,我的歷史？你想知道？說說看？,朱元璋，男，漢族別名：朱重八、朱國瑞。學(xué)歷：無文憑，曾自學(xué)出身：（至少三代）貧農(nóng)生卒：1328-1398社會關(guān)系：父親朱五四農(nóng)民母親陳氏農(nóng)民主要工作經(jīng)歷：1328年1344年放牛1344年1347年做和尚，主要工作是出去討飯1347年1352年做和尚，主要工作是撞鐘1352年1368年造反1368年1398年主要工作是做皇帝,朱元璋檔案,明朝建立,1368年，朱元璋以應(yīng)天為南京，建立明朝，年號洪武。明太祖,大順永昌帝李自成,在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國黃帝還有誰？,漢高祖劉邦,漢昭烈帝劉備,南朝宋武帝劉裕,劉秀,_,_,怎樣才能讓大明王朝歷經(jīng)萬代，長治久安呢？,第15課明朝君權(quán)的加強,【自主探究】,請同學(xué)們查找教材，完成講學(xué)稿“課前導(dǎo)學(xué)”部分。,【合作探究，拓展提高】片段1.“胡惟庸案”立竿見影的行政機構(gòu)改革丞相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構(gòu)。問：丞相制度創(chuàng)于何時？朱元璋為什么殺胡惟庸？朱元璋改革行政機構(gòu)的措施有哪些？改革行政機構(gòu)后有什么作用？,明,廢行中書省設(shè)三司,地方,中央,明,皇帝,殺掉丞相胡惟庸,解決了君權(quán)和相權(quán)的矛盾,明朝殿閣大學(xué)士,設(shè)殿閣大學(xué)士，內(nèi)閣制度基本形成。,錦衣衛(wèi)職能：兼管對臣民的監(jiān)視、偵查。,片段2.“宋濂請客”恐怖的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)之錦衣衛(wèi)有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說：“你沒有騙我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出一身冷汗。問：是什么原因讓宋濂嚇出一身冷汗？錦衣衛(wèi)的職能是什么？有什么作用？明朝前期還有什么特務(wù)機構(gòu)？,明朝的特產(chǎn)錦衣衛(wèi),作用：君主專制高度強化。,東廠（明成祖）,片段3.“看榜文”不求實際、禁錮思想的“八股取士”一年一度的科舉考試成績單出爐，落榜的人垂頭喪氣，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，歡天喜地。更有甚者，無論落榜還是上榜，都已瘋瘋癲癲，讓人嘆息。問：科舉考試創(chuàng)立于哪個朝代？完善于哪個朝代？如果你是明朝的考生，你會怎么樣準(zhǔn)備科舉考試？,明朝的又一創(chuàng)造,八股文,用兩句話將題目的意義破開,承接破題的意義而說明之,議論的開始,起講后入手之處,什么是八股文,考試題目：,子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！”,注解孔子對顏淵說:“受到重用就出來做事,不被重視就深藏不露,只有我與你是這樣的呀!”,（主要摘自四書、五經(jīng)）,請思考一下，你如果要在數(shù)千名考生中脫穎而出，你想怎樣寫好這篇文章？,甲：標(biāo)新立異，首先觀點要獨道。想象要豐富，構(gòu)思要精妙。乙：擅于采百家之言，引用名人警句。,答題觀點：要代圣人立言，不得有自己的想法。所論內(nèi)容主要據(jù)宋朱熹四書章句集注。,2005年，北京有6個外籍教師做當(dāng)年的英語高考試題，滿分150分，這6個外教平均分為71分。外教誠惶誠恐地質(zhì)疑：“你們這是考英語嗎？”,作家王蒙數(shù)次做中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，成績最好的一次也只有60分。,每一種考試制度都應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷改革，改革是考試的一個永恒的任務(wù)。,八股之害，等于焚書。而敗壞人才，有甚于咸陽之郊。顧炎武,你怎樣看待顧炎武對八股取士的看法？,歸納：通過以上三個片段，總結(jié)明太祖加強君權(quán)的措施，有什么影響？,措施：1、在地方，廢行中書省，設(shè)立三司；在中央，廢丞相，撤銷行中書省，由六部分理朝政；設(shè)殿閣大學(xué)士。（行政機構(gòu)改革）2、設(shè)立錦衣衛(wèi)3、八股取士（文化專制主義）,影響：改革行政機構(gòu)、設(shè)立錦衣衛(wèi)和八股取士，雖加強了君權(quán)，鞏固了統(tǒng)治，但也埋下了危機：限制了人們的人身自由；束縛了思想，摧殘了人才，阻礙了科技和文化的進步。,由此可見，明朝時期我國封建社會逐步走向衰落。,品頭論足：,我自認(rèn)為是好皇帝，后人對我怎么看呢？,朱元璋推翻了腐朽的元朝統(tǒng)治，善于用人、懲治貪官等，應(yīng)當(dāng)肯定其歷史功績；但朱元璋作為封建君主，也有專制殘暴的一面，如設(shè)錦衣衛(wèi)監(jiān)視和鎮(zhèn)壓人民等。所以，我們不能簡單地把朱元璋說成好皇帝或壞皇帝，應(yīng)辨證的看待，不可絕對。,片段4.“靖難之役”叔侄之爭（姜還是老的辣）朱元璋死后，接力棒傳到了建文帝的手里，為鞏固其統(tǒng)治實行削藩，惹惱其叔朱棣。朱棣以“靖難”為旗號滅掉侄子，登上皇位，并召見群臣宣布新的鞏固君權(quán)的措施。問：為什么朱棣會勝利？上臺后的他如何加強君權(quán)？為什么遷都？明朝的君主專制高度強化的表現(xiàn)是什么？,明成祖朱棣,明成祖加強君權(quán)的措施：1、遷都北京2、繼續(xù)削藩3、設(shè)立東廠原因：加強中央對北方的控制表現(xiàn)：廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置。,建于明朝永樂年間，是舊皇城南端的正門，那時叫作承天門。以后經(jīng)清代改建后，改名為天安門。,【反思完善】,(一)請同學(xué)們總結(jié)歸納本課主要內(nèi)容（結(jié)合下面圖總結(jié)歸納）,廢行中書省，設(shè)三司,皇帝,群臣,人民,知識分子,地方,中央,皇族,總結(jié)歸納、圖說歷史,（二）感悟反思走出歷史,如果時光倒回，你愿意回到明朝生活嗎？請說出你的理由？,【反思完善】,游覽明十三陵你會發(fā)現(xiàn)：明十三陵，沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，明十三陵中最宏大的是朱棣的陵墓“長陵”，想一想，明十三陵為何沒有朱元璋的陵墓，為何朱棣的陵墓那么宏偉？,游覽與分析,【達標(biāo)測評】,1、課間完成講學(xué)稿“鞏固拓展”部分2、課后完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第15課-,謝謝同學(xué)們的合作,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步！,