溶液的形成--教學(xué)設(shè)計(jì) -

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. 教學(xué)基本信息 課題 人教版化學(xué)九年級(jí)下冊第九單元溶液 課題1《溶液的形成》（第一課時(shí)） 授課教師：永登縣第七中學(xué)楊興霞 授課班級(jí)：初三（四）班 設(shè)計(jì)思想 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的液體中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例。通過對物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過水和汽油做溶劑的小實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。通過探究水和乙醇互溶的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握溶液中溶質(zhì)和溶劑的判別，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題和解決問題的綜合能力。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過視頻從微觀角度理解溶解，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)背景分析 1. 教材分析 本節(jié)課通過學(xué)生的活動(dòng)與探究，使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液時(shí)溶質(zhì)粒子分散到溶劑中形成的均一體系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑及其辯證關(guān)系。 2. 學(xué)情分析 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念等，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生已接觸過多種溶液，但不知道溶液的特征和形成實(shí)質(zhì)。他們思維活躍，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Γ狈ξ⒂^物質(zhì)變化過程的想象力。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)溶解的現(xiàn)象，知道溶液、溶劑和溶質(zhì)的概念。 （2）了解溶液在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的廣泛用途。 2. 過程與方法 練習(xí)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）通過討論物質(zhì)在水中的溶解過程，體會(huì)物質(zhì)在溶解時(shí)的擴(kuò)散時(shí)一個(gè)自發(fā)的過程，了解水 是一種溶解能力很強(qiáng)的溶劑，能溶解很多物質(zhì)，切這個(gè)過程絕大多數(shù)是不可逆的。 （2）感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)交流與合作在 學(xué)習(xí)過程中的重要作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 從微觀角度理解溶解的過程。 教學(xué)方法及策略 1. 教學(xué)方法 （1）合作探究法：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生的手、腦、口并用，培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，使所學(xué)知識(shí)得以內(nèi)化。 （2）實(shí)驗(yàn)法：通過配制一些簡單的溶液對溶液、溶劑、溶質(zhì)建立一個(gè)初步的認(rèn)知。 （3）視頻微觀模擬法：通過微觀模擬視頻，是學(xué)生形象的理解溶液的形成過程，進(jìn)而突破難點(diǎn)。 2. 教學(xué)策略： 從生活實(shí)際、興趣和認(rèn)知出發(fā)，通過教師引導(dǎo)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)溶液的形成過程。 討論：均已、透明的液體一定是溶液嗎？ 釋疑：面粉能形成溶液嗎？ 分析：溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)：自己配置一種溶液。 3. 教學(xué)資源： PPT、實(shí)驗(yàn)視頻、學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器及藥品 教學(xué)流程圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 引入新課 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的水，小組交換品嘗，體會(huì)味道有無差異 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的激情 學(xué)生實(shí)驗(yàn)9-2以及9-3 聯(lián)系實(shí)際 根據(jù)老師設(shè)置的問題小組內(nèi)交流討論 觀看flash動(dòng)畫 對溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念形成初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)溶液的特征對所學(xué)的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用 體會(huì)溶液的形成過程 布置作業(yè) 認(rèn)識(shí)溶液形成的微觀過程 教師歸納總結(jié) 學(xué)生做筆記 體會(huì)化學(xué)與生活密切相關(guān) 掌握不同溶劑和溶質(zhì)的溶解能力強(qiáng)弱以及溶劑溶質(zhì)的辯證關(guān)系 教師歸納總結(jié) 出題目學(xué)生練習(xí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)9-1 重難點(diǎn)突破 觀看圖片 知識(shí)鞏固 能力提升 學(xué)生練習(xí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 環(huán)節(jié)一： 引入新課 【引導(dǎo)】請同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的水，小組間交換品嘗味道，并猜猜看是什么？ 交換品嘗準(zhǔn)備好的水 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入新課 環(huán)節(jié)二：重點(diǎn)突破 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化鈉，用玻璃棒攪拌。 【提出問題】為什么物質(zhì)會(huì)消失在水中？原因是什么？對此你有何猜想？小組討論一下看是否能形成共識(shí)。 【提出問題】：如何從微觀上理解溶液的形成？ 【播放動(dòng)畫】：蔗糖在水中的溶解、食鹽在水中的溶解 【提出問題】我們各小組的液體，都是混合物。大家思考一下： 1．每種液體各部分一樣嗎？ 2．放置了這么長時(shí)間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？ 【小結(jié)】：溶液的特征均一性、穩(wěn)定性。 【提出問題】1、你所配制的蔗糖或食鹽溶液還能溶解其他物質(zhì)嗎？ 2、溶液的質(zhì)量怎么計(jì)算？ 【小結(jié)】：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，并出題目學(xué)生搶答 【提出問題】在生活中有時(shí)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？我們做完下面的活動(dòng)探究就能明白洗去油污的道理了。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)9-2 【小結(jié)】：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解現(xiàn)象不同。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)9-3 【提出問題】：請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。 【小結(jié)】：溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并填寫以下表格： 現(xiàn)象 形成 什么 學(xué)生積極尋找原因，進(jìn)行猜想與假設(shè)。小組討論形成共識(shí)：是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物。 觀看flash動(dòng)畫，理解溶液形成的微觀過程。 學(xué)生討論、分析、歸納每種液體的特征。每種液體的形成過程及特征，初步推出溶液的概念。 學(xué)生的方法很多：如可以把蔗糖或食鹽等單獨(dú)放入已配好的液體中，也有把所有的固體物質(zhì)—起放入水中。 學(xué)生理解概念 獨(dú)立思考，舉手回答問題 理解、記憶 學(xué)生思考搶答 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),想出各種不同的方法.如:可以用洗衣粉、肥皂、汽油等物質(zhì)來洗。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 小組討論并填課本27頁圖9-3的表格： 學(xué)生討論歸納出影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等 學(xué)生在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫課本28頁圖9-4的表格： 學(xué)生思考回答：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。 讓學(xué)生自己動(dòng)手配制是為溶液概念的形成建立豐富的感性材料。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜想與假設(shè) 由宏觀向微觀過渡，從微觀角度認(rèn)識(shí)溶液形成的實(shí)質(zhì)。 對溶液的特征形成認(rèn)識(shí) 對溶液概念中的“一種或幾種物質(zhì)”和“另一種物質(zhì)”能進(jìn)行判斷，建立溶質(zhì)、溶劑的概念。 建立質(zhì)量關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 及時(shí)應(yīng)用加深印象 目的在于說明同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同；不同種溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也不同。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)二次利用的思想。讓學(xué)生了解溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體。 環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際 【圖片展示】溶液在生活中的應(yīng)用 理解、思考 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)溶液的現(xiàn)實(shí)意義。 環(huán)節(jié)四： 布置作業(yè) 課本32頁聯(lián)系與應(yīng)用1、2小題 練習(xí) 知識(shí)鞏固能力提升 板書設(shè)計(jì) 溶液的形成（第一課時(shí)） 1、 溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。 溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 質(zhì)量關(guān)系：m(溶液）=m（溶質(zhì)）=m（溶劑） 2、 特征：均一性、穩(wěn)定性。 3、 溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系： (1）同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同。 (2)液—液互溶：量多—溶劑，量少—溶質(zhì) (3)通常：有水時(shí)，水無論多少均是溶劑 四、溶質(zhì)可以為：固體、液體、氣體 教學(xué)反思 本節(jié)課的主題是建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。對于溶液來說，學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易，必須在此下功夫。應(yīng)采用直觀得多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生形成形象的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師通過設(shè)置一定的問題情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過觀察、討論、交流體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生于過程。這樣的設(shè)計(jì)不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到了落實(shí)，而且過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。 人教版化學(xué)九年級(jí)下冊 第九單元 溶液 課題1《溶液的形成》 （第一課時(shí)） 永登縣第七中學(xué) 楊興霞 .