2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 四 記敘文閱讀 專題12 記敘文閱讀課件.ppt

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專題十二記敘文閱讀,第1講概括要點(diǎn)、鑒賞語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、段落作用,真題體驗(yàn),2018天津閱讀下文,回答問(wèn)題。(15分)片片蝶衣生鐲耳那日閑暇,獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們,成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。耳畔不是那些錯(cuò)亂的碎步之音,便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中,內(nèi)心焦躁而又不安。走著走著,前方萬(wàn)綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢,繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒,花瓣嬌小并不起眼,如果不是花開(kāi)得很多,我或許真的會(huì)忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群,被那一抹微藍(lán)所吸引。,移步花叢中,仔細(xì)瞧去,藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季,它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi),恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶,生動(dòng),活潑。微風(fēng)拂來(lái),它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng),飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)藍(lán)色的花朵,花朵起伏,與那身披藍(lán)衫的蝴蝶別無(wú)兩樣。借助手機(jī)搜索,原來(lái)此花實(shí)名正是藍(lán)蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇,將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對(duì)生的葉子,平展兩側(cè)對(duì)稱盛開(kāi)的花瓣,還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長(zhǎng)的雄蕊,無(wú)不嬌美可人。在這個(gè)微寒的南國(guó)之冬,這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!我在這片藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫那首江畔獨(dú)步尋花,想起眷戀芬芳的花間彩蝶,想起自由自在的歡啼黃鶯。杜甫在飽經(jīng)離亂之后,擇一西郊草堂為安身之所,他在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),獨(dú)自在江畔散步賞花,不正是源于他對(duì)生活的知足與熱愛(ài)嗎?,眼前的這片蝴蝶花,生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上,將點(diǎn)點(diǎn)微藍(lán)開(kāi)放在綠叢中。它們沒(méi)有嬌艷燦爛的三角梅那般耀眼奪目,也沒(méi)有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上,不似紅粉的合歡那般寓意高雅,更不像月季那般千嬌百媚。它們生來(lái)便如蝴蝶一般,長(zhǎng)在花叢里,飛在綠葉間,在濕潤(rùn)的草地上,片片蝶衣生。我常常想,這世間的花不也和尋常的人一樣嗎?人有人性,花有花性。有的人生來(lái)不甘,總不愿棲息于荒蕪之地,縱有遷徙,也難逃“枯萎”的命運(yùn);有的人知足惜福,不攀不比,即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,也是一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶,它形貌小巧,生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚,憑一身高潔之色來(lái)示人,在一片淡然的幽香之中靜默綻放。夕陽(yáng)西下,通往碼頭的行人越來(lái)越多,我流連在這片花叢中,為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容,密密叢叢的風(fēng)韻,將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里。(選自廈門日?qǐng)?bào)副刊,有刪改),【考點(diǎn)一】概括內(nèi)容,篩選要點(diǎn)1.依據(jù)文章第段的內(nèi)容,概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。(4分),【答案】花瓣嬌小不起眼;藍(lán)色的花容讓人驚艷;花瓣成對(duì)綻開(kāi),如起舞的蝴蝶;散發(fā)幽幽的香氣,沁人心脾。,【解析】本題考查篩選提取、概括相關(guān)信息的能力。題目要求概括“藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)”,且明確了答題范圍即“第段”。細(xì)讀這兩段,先找到具體描寫(xiě)藍(lán)蝴蝶花的句子,然后,或提取關(guān)鍵詞或用自己的話進(jìn)行概括歸納。如第段的“花瓣嬌小并不起眼”直接描述其特點(diǎn),直接摘引即可。第段中,“藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷”“它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi),恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶,生動(dòng),活潑”“飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾”等語(yǔ)句都是對(duì)藍(lán)蝴蝶花的描繪,將這些句子簡(jiǎn)潔概括即為答案。,【考點(diǎn)二】賞析字詞句的含義及表達(dá)效果2.文中畫(huà)線的句子使用了什么修辭方法?結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析其表達(dá)作用。(3分)這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!,【答案】運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容,表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛(ài)之情。,【解析】本題考查從修辭的角度賞析語(yǔ)句的能力。由“靜守一處”“著一身微藍(lán)的薄衫”可判定用了擬人的修辭方法,賦予蝴蝶花以人的情態(tài);又由“宛若一群蝴蝶仙子”可判斷用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它的美麗。再由“惹人憐惜”,可分析出語(yǔ)句含有對(duì)藍(lán)蝴蝶花的憐愛(ài)、珍惜之情。,【考點(diǎn)三】表現(xiàn)手法及其作用(C項(xiàng))【考點(diǎn)四】表達(dá)方式及其作用(E項(xiàng))3.下面對(duì)文章的理解分析,不正確的兩項(xiàng)是()()(4分)A.在鼓浪嶼游走時(shí),作者因邂逅美麗的藍(lán)蝴蝶花,內(nèi)心由焦躁不安變得欣然。B.在藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫的江畔獨(dú)步尋花,作者感受到詩(shī)人對(duì)生活的知足與熱愛(ài)。C.第段中,作者用三角梅、曼陀羅、合歡、月季與藍(lán)蝴蝶花做對(duì)比,突出了藍(lán)蝴蝶花的雍容華貴。D.第段描寫(xiě)藍(lán)蝴蝶花不俗不媚,在淡然的幽香中靜默綻放,是為了表達(dá)對(duì)即使生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。E.文章綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式,表達(dá)了對(duì)藍(lán)蝴蝶花美麗卻安于平凡的惋惜之情。,【答案】CE,【解析】本題考查對(duì)文章的理解分析能力,其中包含對(duì)文意的理解,對(duì)作者情感的把握,對(duì)寫(xiě)作手法、表達(dá)方式的考查。C項(xiàng)“雍容華貴”的表述有誤,藍(lán)蝴蝶花是嬌小并不起眼的;E項(xiàng)“惋惜之情”是有誤的,作者表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。,【考點(diǎn)五】分析重點(diǎn)段落作用4.簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。(4分),【答案】結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文;內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。,【解析】本題考查辨析文章重點(diǎn)段落作用的能力。解答此類題目,要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)分析。結(jié)尾段的作用一般有:將結(jié)尾段與開(kāi)頭、題目比照,尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系:照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭(首尾呼應(yīng))。將結(jié)尾段與全文、主旨比照,理清二者關(guān)系:總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心。結(jié)尾段含蓄蘊(yùn)藉或表現(xiàn)作者的情感。最后一段由兩句話構(gòu)成,其中的“通往碼頭的行人”照應(yīng)了文章開(kāi)頭“挨挨擠擠的游客們”,即照應(yīng)開(kāi)頭?！盀殄忮舜嘶ǘ廊弧薄皩⒂肋h(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里”為抒情句子,總結(jié)了全文,藍(lán)蝴蝶花給予作者啟迪與影響,即藍(lán)蝴蝶花雖嬌小平凡卻盡情綻放,成為作者永遠(yuǎn)的追求,表達(dá)作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花的贊美與欣賞之情。由此,深化了文章的主旨。綜上,分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面概括作用即可。,考點(diǎn)1概括內(nèi)容,篩選要點(diǎn),角度一把握文章內(nèi)容,提取概括關(guān)鍵信息,【答題思路】(1)根據(jù)題干中的要求,把握關(guān)鍵的人物、事物或事件。(2)圍繞文中對(duì)相關(guān)人物、事物或事件的描述,抓住其中的關(guān)鍵詞句,分析其表現(xiàn)的人物、事物或事件的特點(diǎn),同時(shí)注意文中對(duì)比或照應(yīng)的內(nèi)容。(3)根據(jù)自己的理解用通順的語(yǔ)句進(jìn)行描述,然后再根據(jù)要求,對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行精簡(jiǎn),選擇最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。,【答題模板】(1)的特點(diǎn)分別是。(2)具有特點(diǎn)。,角度二概括變化或表現(xiàn),【答題思路】(1)明確題目要求。認(rèn)真研讀題目,了解具體要求。(2)篩選主要信息。明確題目要求之后,要順藤摸瓜,確定篩選范圍。確定答題區(qū)間后需仔細(xì)分析每一句話的意思,理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路,篩選提取有效信息,整理出表明文章或文段主要意思的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。(3)整理合并要點(diǎn)。整合主要信息時(shí),有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián),形成完整的意思。在細(xì)心對(duì)照的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過(guò)一番分析、綜合,根據(jù)題目要求整理合并要點(diǎn)。(4)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明表達(dá)。根據(jù)題目要求,提取關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子構(gòu)建完整的判斷或陳述,語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要、一目了然。,【答題模板】(1)文中這一情節(jié),表現(xiàn)了。(2)前文中的表現(xiàn)為,后文的表現(xiàn)為。,考點(diǎn)2賞析字詞句的含義及表達(dá)效果,角度一揣摩字詞句的含義,【答題步驟】(1)解釋字詞的含義:首先,要清楚字詞本身的含義。其次,要看其運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法,如修辭方法、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的引申等。再次,結(jié)合文章內(nèi)容或語(yǔ)言環(huán)境,以及用詞方式,來(lái)解釋加點(diǎn)詞的真正含義。最后,要根據(jù)其作用于何人何事來(lái)釋義,以便使其針對(duì)性更強(qiáng)。(2)理解句子的含義:首先,解釋句子的本義。視情況而定,靈活解釋。然后,聯(lián)系文章中心。一般都需要回答對(duì)文章主題的作用。作者寫(xiě)文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題,使某些句子意在言外。對(duì)其深層含義把握,應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手,結(jié)合中心思想來(lái)分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。最后,找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞,分析語(yǔ)境義。從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義,從而把握句子的含義。,【答題模板】(1)解釋字詞的含義:本義+引申義。(2)理解句子的含義:句子的本義+凸顯中心(突出/深化主題)。,角度二賞析字詞的表達(dá)效果,【答題思路】詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般需要聯(lián)系上下文,從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析,注意分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。(1)情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、思念、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。(2)結(jié)構(gòu)性作用。這類詞語(yǔ)一般是連詞或表達(dá)情感轉(zhuǎn)變的名詞。在全篇(或某段)中起照應(yīng)、過(guò)渡、埋下伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(3)精確性、生動(dòng)性作用。指詞語(yǔ)(主要為動(dòng)詞、形容詞)細(xì)致描摹出某人某物的特點(diǎn)。(4)主題性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。(5)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用,形象性包括色彩性、音樂(lè)性等。,【答題模板】一詞,形象(貼切、準(zhǔn)確、具體、含蓄)地寫(xiě)出了(根據(jù)詞句表意內(nèi)容),表現(xiàn)(表達(dá)或抒發(fā))了品格(精神或情感)。,角度三賞析句子的表達(dá)效果,【答題思路】賞析句子主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行賞析:(1)從描寫(xiě)角度賞析:細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用:描寫(xiě)人、事的詞句凸顯了人物(事件)的特征,使描寫(xiě)更生動(dòng),具有真實(shí)感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊。描寫(xiě)景物的詞句可以烘托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。人物描寫(xiě)(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從詞語(yǔ)運(yùn)用角度進(jìn)行賞析:句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。時(shí)間詞:寫(xiě)出了時(shí)間上的緊迫,表達(dá)了動(dòng)詞:生動(dòng)地表現(xiàn)了人(事)物的特點(diǎn)(或刻畫(huà)了事物的情狀),表達(dá)了人物的心情(性格)。,形容詞、副詞:生動(dòng)形象地刻畫(huà)出某人(某物)的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅樣的場(chǎng)景),反映了人物的心理。數(shù)詞:準(zhǔn)確、具體地描繪了對(duì)象。(3)從修辭角度進(jìn)行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點(diǎn)及辨別技巧。然后了解它們的一般作用,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。,【答題模板】(1)運(yùn)用了(外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、景物)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了的情形,表現(xiàn)了的心理(心情、情感),刻畫(huà)了的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對(duì)的情感。(2)具有特點(diǎn)。(3)一詞,寫(xiě)出了的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了的思想感情。(4)運(yùn)用的修辭方法,寫(xiě)出了特點(diǎn),表達(dá)了作者的思想感情。,考點(diǎn)3表現(xiàn)手法及其作用,【答題思路】(1)首先,分析句子使用的具體的表現(xiàn)手法可從以下角度進(jìn)行著手:看上下文的聯(lián)系,從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、鋪墊、襯托、照應(yīng)、抑揚(yáng)、對(duì)比等技巧,都講究文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián),判斷時(shí),必須通讀全篇,才能體會(huì)出作者構(gòu)思的妙處。從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_(kāi)頭、結(jié)尾是否有特色;看提示句特點(diǎn),全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);看是否有烘托、鋪墊、前后照應(yīng);看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。(2)結(jié)合常見(jiàn)表現(xiàn)手法的判斷方法及作用作答。詳見(jiàn)“常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用”表格。,【答題模板】該情節(jié)/該內(nèi)容通過(guò)描寫(xiě)/敘述設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣(為后文埋下伏筆/照應(yīng)前文/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展/表現(xiàn)主旨,深化主題)。,考點(diǎn)4表達(dá)方式及其作用,【答題思路】常見(jiàn)的表達(dá)方式及其作用見(jiàn)“記敘文基本知識(shí)”表格。,【答題模板】通過(guò)描寫(xiě)(說(shuō)明/議論)表現(xiàn)/表達(dá)/抒發(fā)了品質(zhì)/精神/情感。,考點(diǎn)5分析重點(diǎn)段落作用,【答題思路】結(jié)構(gòu)上:開(kāi)頭,交代緣由(背景);引出下文(話題);為下文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;總領(lǐng)全文;開(kāi)篇點(diǎn)題;設(shè)伏筆;設(shè)置懸念;引起讀者興趣或思考。中間,過(guò)渡(或承上啟下);設(shè)伏筆;照應(yīng)開(kāi)頭;標(biāo)明文章思路;收束前文;引起下文;使上下文連貫,情節(jié)完整。結(jié)尾,總結(jié)全文;收束全文;照應(yīng)開(kāi)頭;引起聯(lián)想;總結(jié)上文。內(nèi)容上:點(diǎn)明中心(主旨);暗示文章的主旨;升華(深化)主題;畫(huà)龍點(diǎn)睛;豐富文章內(nèi)容。奠定感情基調(diào),表達(dá)作者的思想感情或表現(xiàn)出作品中人物的思想性格。揭示文章脈絡(luò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。增加文章的文學(xué)色彩;使文章余味無(wú)窮、意味深長(zhǎng)。,【答題模板】(1)語(yǔ)段為下文(埋下伏筆/做鋪墊)。(2)語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,內(nèi)容上承接了上文的內(nèi)容,引起了下文內(nèi)容。(3)語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文;內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了的思想感情(贊賞和追求/喜愛(ài)/欽慕)。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十二）針對(duì)訓(xùn)練第1講”,第2講概括情節(jié)、描寫(xiě)方法、分析形象、敘述人稱,真題體驗(yàn),2018河南改編閱讀下文,回答問(wèn)題。(19分)父親的長(zhǎng)笛小時(shí)候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí),她特別愛(ài)聽(tīng),笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活,側(cè)耳傾聽(tīng),發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。,夏天的傍晚,父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段兒!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答,將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái),如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。那樣的時(shí)光里,她是紅人兒,孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親,哄著她,把好吃的分給她一份,只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦是非常驕傲的,那時(shí),父親是天,是地,是她心目中的大英雄。她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上,她寫(xiě)完作業(yè)后,父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“哎呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋。她三年級(jí)時(shí),父親的工廠倒閉,兩年后,左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工,負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時(shí),噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容,趴在桌子上哭了。那一刻,她只恨父親沒(méi)出息!,她畢竟還是個(gè)懂事的孩子,沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了,每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的,家里就聽(tīng)不到笛聲了。上了初中,離家遠(yuǎn),她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng),班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō):“小敏,你爸好酷哇,掃大街還不忘了吹笛子!”她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍,到家就跟父親吵:“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾,還吹什么長(zhǎng)笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒(méi)臉活著了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒(méi)良心的,你怎么這樣說(shuō)你爸!要不是你,你爸”“別跟孩子瞎說(shuō)八道!”父親喝住了母親?！澳憧墒锹?tīng)著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀!你小時(shí)候那么愛(ài)聽(tīng),你爸干一天活兒回來(lái),多累都吹給你聽(tīng)”父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她,她還是悄悄地拿走了長(zhǎng)笛,扔在了城邊的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒(méi)有。自此,父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。,多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好,常常給他們買吃的穿的。兒子初一那年,學(xué)校要開(kāi)“感恩”主題晚會(huì),兒子在家練唱父親這首歌:“想想您的背影,我感受了堅(jiān)韌;撫摸您的雙手,我摸到了艱辛我的老父親,我最疼愛(ài)的人,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍,唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼第二天,她買了一支上好的長(zhǎng)笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來(lái)。她吞吞吐吐,說(shuō):“爸,對(duì)不起,當(dāng)初是我扔了你那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的?！蹦赣H走過(guò)來(lái):“還是閨女疼你懂你呀!你這條腿沒(méi)白斷,委屈沒(méi)白受啊!”“腿?沒(méi)白斷?”她吃驚地問(wèn)?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢給你買琴,大雪天騎車給人送貨,摔斷了腿”“哎!跟孩子提這些干啥!都是過(guò)去的事兒了!”父親笑著打斷母親。轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。久違的笛聲從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái),飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落,她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白發(fā)泛著銀光,格外柔美。(作者趙文靜,有刪改),【考點(diǎn)六】概述故事情節(jié)1.請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分),【答案】女兒小時(shí)候,特別愛(ài)聽(tīng)“我”吹笛,笛聲一響,她就跟著哼唱。女兒五年級(jí)時(shí),“我”左腿殘疾又沒(méi)技術(shù),當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑,女兒恨“我”沒(méi)出息,開(kāi)始討厭“我”吹笛。女兒上初中時(shí),“我”在工作間隙,在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,被電視臺(tái)記者拍到,上了電視節(jié)目?！拔摇逼毓庠谂畠旱娜嗤瑢W(xué)面前,女兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛。女兒的兒子上初一時(shí),練唱父親,勾起了女兒的回憶,女兒買了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給“我”并道歉。,【解析】本題考查文本主要事件的歸納概括能力。概括四件事情的時(shí)候,注意依據(jù)時(shí)間順序和女兒的心理變化進(jìn)行。注意題干要求從父親的角度進(jìn)行概括,所以父親應(yīng)是敘述人“我”。作答時(shí),應(yīng)該注意人稱的轉(zhuǎn)換。,【考點(diǎn)七】描寫(xiě)方法及其作用2.下面的語(yǔ)句是如何描寫(xiě)笛聲的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái),如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。,【答案】運(yùn)用了比喻的修辭方法和正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小河流水,運(yùn)用正面描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親笛聲的美妙,同時(shí)通過(guò)大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài),側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境,與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對(duì)比。,【解析】本題考查對(duì)句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析一般可以從修辭方法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等角度入手。本句首先能確認(rèn)的是比喻修辭方法的運(yùn)用“如”,比喻詞,這是正面展現(xiàn),直接把悠揚(yáng)笛聲比作小河的流水聲,其次寫(xiě)到了大人們和孩子們的表現(xiàn),從聽(tīng)眾的陶醉寫(xiě)出父親笛聲的優(yōu)美,屬于側(cè)面描寫(xiě),有襯托的作用。,3.請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分)她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。,【答案】她的心理:得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開(kāi)心(想活躍氣氛)。父親的心理:為女兒的理解、體貼而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。,【解析】本題考查對(duì)描寫(xiě)的表達(dá)方式的把握能力。答題時(shí)應(yīng)首先明確該句出自文末,即多年后女兒為老父親買笛子的事情;“趕緊”“擠出笑”說(shuō)明女兒不想讓父母看到自己這個(gè)樣子,已經(jīng)明白了父母養(yǎng)育自己的艱辛和委屈,而父親似問(wèn)似答則是父親欣慰心理的表現(xiàn)。,【答案】她的心理:得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開(kāi)心(想活躍氣氛)。父親的心理:為女兒的理解、體貼而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。,【解析】本題考查對(duì)描寫(xiě)的表達(dá)方式的把握能力。答題時(shí)應(yīng)首先明確該句出自文末,即多年后女兒為老父親買笛子的事情;“趕緊”“擠出笑”說(shuō)明女兒不想讓父母看到自己這個(gè)樣子,已經(jīng)明白了父母養(yǎng)育自己的艱辛和委屈,而父親似問(wèn)似答則是父親欣慰心理的表現(xiàn)。,【考點(diǎn)八】分析人物形象及其作用4.母親這一形象在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分),【答案】從情節(jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問(wèn);又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)更完整合理,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。從人物形象看,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比,表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛(ài),突出父親的形象。從主題看,母親在聽(tīng)父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題。,【解析】本題考查對(duì)人物形象作用的理解能力。母親相對(duì)于父親屬于次要人物,要注意從情節(jié)、人物、主題等角度組織答案。母親的言語(yǔ)行為,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒(méi)良心的,你怎么這樣說(shuō)你爸!要不是你,你爸”設(shè)置了懸念,母親的言行(特別是最后揭開(kāi)父親殘疾原因)推動(dòng)了全文情節(jié)發(fā)展。而母親的行為與父親的沉默形成了對(duì)比,展現(xiàn)了父親的偉大。結(jié)尾處“她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔”展現(xiàn)了家庭的和諧與幸福。根據(jù)以上分析,概括作答即可。,【考點(diǎn)九】敘述人稱及其作用5.改編選文使用了第三人稱進(jìn)行敘述,這樣寫(xiě)有什么好處?(3分),【答案】用第三人稱“她”來(lái)敘述故事情節(jié),能比較完整地展現(xiàn)故事中的人物、事件、場(chǎng)景等,不受時(shí)間和空間的限制,表現(xiàn)人物形象和表達(dá)情感更自由。,【解析】本題考查對(duì)敘述人稱作用的理解能力。在記敘文中,有三種人稱敘述,而本文中的“她”是貫穿文章的中心人物,很明顯是采用了第三人稱。第三人稱以第三者的角色來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等,常用“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)。不受時(shí)間和空間的限制,能從更多的方面自由敘述。而文中作者正是利用了這一便利,在文中表現(xiàn)了不同場(chǎng)景中人物不同的動(dòng)作、心理狀態(tài)。因此,據(jù)此分析即可得出答案。,考點(diǎn)6概括故事情節(jié),【答題思路】(1)閱讀題干,找出關(guān)鍵詞。題干中出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”表明記敘的事件不止一件,出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事,若是已經(jīng)給出部分內(nèi)容則需根據(jù)提示詞進(jìn)行概括。(2)閱讀全文,進(jìn)行分析,確定作答要點(diǎn)。若記敘的事件不止一件,則需將內(nèi)容初步分層(分層時(shí)可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)分,也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)分,還可以按照事情的發(fā)展階段來(lái)分),看具體講了幾件事。若記敘了一件事,要迅速瀏覽全文,找出六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),同時(shí)注意抓抒情句、議論句。若給出部分內(nèi)容,則需根據(jù)所給內(nèi)容,定作答區(qū)域,在文中畫(huà)出內(nèi)容要點(diǎn)。(3)提取要點(diǎn),簡(jiǎn)要概括。事件不止一件的,將每層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納,分條整理出來(lái);記敘一件事的,將六要素整合概括即可;給出部分內(nèi)容的,模仿已給情節(jié)句式按照“什么怎么樣”的形式概括即可。,【答題模板】(1)多個(gè)事件:人物+事件(多個(gè)事件的主語(yǔ)一致)。(2)概括一件事:誰(shuí)(何時(shí)何地)干了,結(jié)果?；?(事物)怎樣(抒發(fā)了感情)。,考點(diǎn)7描寫(xiě)方法及其作用,角度一人物描寫(xiě)及其作用,【考點(diǎn)攻略】(1)一般考查人物描寫(xiě)方法及作用的題,解答時(shí)需要聯(lián)系描寫(xiě)方法的特點(diǎn)及作用,然后再聯(lián)系具體內(nèi)容作答。,(2)對(duì)于開(kāi)放性試題,如描寫(xiě)人物的外貌,通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言揣摩人物的心理活動(dòng),或是補(bǔ)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)等,就需要在弄清試題要求的基礎(chǔ)上,緊貼文章的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象進(jìn)行作答。要合情合理,寫(xiě)出符合人物特點(diǎn)的外貌特征或符合人物身份以及當(dāng)時(shí)情境的心理活動(dòng)。,【答題模板】運(yùn)用了(外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了的情形,表現(xiàn)了的心理(心情、情感),刻畫(huà)了的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對(duì)的情感。,角度二環(huán)境描寫(xiě)及其作用,【答題思路】(1)環(huán)境描寫(xiě)一般可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)又稱景物描寫(xiě),主要作用有:交代時(shí)令(季節(jié))、地點(diǎn)。渲染某種氣氛。烘托人物心情。表現(xiàn)人物心情。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。為下文情節(jié)做鋪墊。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用有:交代作品的時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)。交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化主題。(2)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行賞析時(shí),還要注意描寫(xiě)的角度。描寫(xiě)角度不同,作用也是不一樣的。,【答題模板】(1)自然環(huán)境描寫(xiě)交代了渲染了的氣氛;烘托了的心情,為下文做鋪墊。(2)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了的背景,表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí),揭示了。(3)正面(側(cè)面)描寫(xiě),句子通過(guò),寫(xiě)出了,表現(xiàn)了。,考點(diǎn)8分析人物形象及其作用,【答題思路】(1)分析人物形象類試題可從以下幾方面著手:理情節(jié)。在情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中,看人物所作所為、價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)?？疵鑼?xiě)。找出文中描寫(xiě)人物的句子,對(duì)這些描述人物言談舉止、外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、內(nèi)心波動(dòng)的信息進(jìn)行整合,進(jìn)而概括出人物性格和形象特點(diǎn)。找評(píng)價(jià)。找出作者或他人對(duì)該人物的介紹或評(píng)價(jià),進(jìn)而辨析“真?zhèn)巍?合理利用他人襯托的語(yǔ)句或情節(jié)。析背景。把人物形象放置到特定的歷史時(shí)代、社會(huì)環(huán)境中去,分析人物命運(yùn)和性格形成的根源,從而做出合理的概括判斷。多拓展。注意人物性格的復(fù)雜性、多變性和發(fā)展性。,(2)人物有主要與次要之分,他們?cè)谛≌f(shuō)中所起的作用是不同的。主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用,而次要人物的作用是:牽線搭橋,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。對(duì)主要人物起對(duì)比陪襯作用。貫穿全文的線索,特別是采用第一人稱敘述的文章中的“我”,多起到敘述和見(jiàn)證的作用。同主要人物一同起揭示或凸顯主旨的作用。,【答題模板】(1)的形象特征是。(2)的形象與主人公形成對(duì)比,表現(xiàn)了,突出了。,考點(diǎn)9敘述人稱及其作用,【答題思路】在記敘文中,有三種人稱敘述,常用的是第一人稱和第三人稱,第二人稱用得較少。三種人稱的特點(diǎn)及作用詳見(jiàn)“記敘文基本知識(shí)”表格。,【答題模板】文章采用了第人稱進(jìn)行敘述,這樣。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十二）針對(duì)訓(xùn)練第2講”,第3講理清思路、把握標(biāo)題、補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容,真題體驗(yàn),2018荊門閱讀下文,回答問(wèn)題。(16分)兩張紙條那天,我媽騎三輪從外面回來(lái),一進(jìn)門就說(shuō),她遇著好人了,坐在沙發(fā)上,還自顧自絮叨起來(lái)。當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)“那人把我的三輪碰歪了”,我這才把頭轉(zhuǎn)向母親,發(fā)現(xiàn)她衣服上粘滿塵土,這兒一片,那兒一片。我媽卻仿佛撿了大便宜似的,滔滔不絕。,“馬路上一個(gè)人也沒(méi)有,他原本可以不管我的,他卻剎下車子,跑過(guò)來(lái)扶我,問(wèn)我摔壞了沒(méi)有。我踢蹬踢蹬腿,再甩甩胳膊,說(shuō),沒(méi)事兒,走吧。他仍然不走,非讓我走幾步。確定我真的沒(méi)事后,又把我攙到車上,說(shuō),騎上去試試,看車摔壞了沒(méi)有。你說(shuō)一個(gè)大男人家怎么婆婆媽媽的,我都覺(jué)得啰唆了,推開(kāi)他說(shuō),快走吧,我也該回家做飯了。說(shuō)完,我蹬起三輪就走了。哪承想,他又追了上來(lái),塞給我一張紙條,他說(shuō)紙條上是他的手機(jī)號(hào)”這時(shí),我忙不迭地問(wèn)我媽,紙條呢?我媽說(shuō)人好好的,要它做什么。說(shuō)完,站起身來(lái)就往廚房走。我媽突然哎喲一聲。我問(wèn)怎么了,她朝我擺擺手說(shuō),沒(méi)事兒?？墒?第二天,我媽就起不來(lái)床了。我把我媽送進(jìn)醫(yī)院。當(dāng)我把做B超、CT等檢查單拿給醫(yī)生時(shí),醫(yī)生說(shuō)得馬上做手術(shù)。我一邊辦理住院手續(xù)一邊不停地埋怨母親,狠狠地想,一定把那個(gè)“好人”找出來(lái)。面對(duì)一筆不菲的費(fèi)用,我的火氣噌噌往上躥,逼著我媽找出那個(gè)寫(xiě)著手機(jī)號(hào)的紙條。我媽遲遲疑疑地說(shuō),想不起來(lái)了,一邊不停地在各個(gè)衣兜里摸索起來(lái)。我媽突然顫抖著聲音喊,找著了。真是蒼天有眼。,我用發(fā)顫的手指按下那個(gè)號(hào)碼。關(guān)機(jī)。一連幾天,這就是您老人家遇見(jiàn)的好人?我媽卻仍然為那人辯護(hù)說(shuō),興許人家手機(jī)沒(méi)電了呢。但明顯沒(méi)了底氣。那天是個(gè)很好的天氣,然而,陽(yáng)光有多明媚,我心里就有多陰晦。但我不敢再埋怨我媽。這件事情以后,她在我面前像個(gè)犯人似的,一天到晚大氣都不敢喘,讓人心疼。出院后的一天,我家門鈴響了,我開(kāi)門一看,一位頭發(fā)花白,脊背略為傴僂的大叔,手里拎著一口袋水果,拘謹(jǐn)?shù)卣驹谖壹议T前,未等我開(kāi)口詢問(wèn),母親急慌著把他讓進(jìn)屋里。他吞吐吐地說(shuō),家里出了點(diǎn)事兒,一直脫不開(kāi)身我明白了,打斷他說(shuō),您啥也別說(shuō)了,十萬(wàn)元的住院費(fèi)。我媽忙打圓場(chǎng):你是怎么找到這里的?他說(shuō),那天您走后,我不放心,悄悄跟著,您進(jìn)了家門才離開(kāi)。他忽而把頭轉(zhuǎn)向我說(shuō),您請(qǐng)假照顧大娘單位要扣錢的吧,一并算到我頭上。,我媽接過(guò)話說(shuō),這可使不得,要不這樣吧,十萬(wàn),咱們一人攤一半,再說(shuō),那天要不是我急著回家做飯,也不會(huì)他說(shuō),這錢怎么能讓您拿呢?稍做猶豫,他不好意思地接著說(shuō),我一下拿不出這么多,我先給您打個(gè)欠條行不行?您放心,我一定盡快還清。我沒(méi)好氣地說(shuō),又來(lái)一張沒(méi)用的紙條?他的臉騰地紅了,說(shuō),對(duì)不起,那天我手機(jī)丟了,換了新號(hào)。說(shuō)完,他一瘸一拐地走向書(shū)桌,準(zhǔn)備給我打欠條,他注意到,我有意無(wú)意看著他不太自然的走姿,于是,提起褲腳,坦然地說(shuō),兩條假腿,車禍中沒(méi)的,撞他的人跑了(選自小小說(shuō)月刊,有刪節(jié)),【考點(diǎn)十】理清文章思路,把握行文線索1.文章中,隨著情節(jié)的發(fā)展,“我”的心理發(fā)生了五次變化,請(qǐng)根據(jù)示例進(jìn)行概括。(3分)(1)冷淡(2)(3)(4)(5)糾結(jié),【答案】焦急埋怨(抱怨)憤怒(生氣),【解析】本題考查篩選提取信息的能力。根據(jù)題干中的提示,閱讀相應(yīng)的文章內(nèi)容,可知中間的三處心理變化對(duì)應(yīng)的事件為:媽媽住院后,“我”焦急地尋找“好人”留下的字條;找到字條后,因?yàn)殡娫挻虿煌?抱怨媽媽放走那個(gè)人;“我”認(rèn)為那個(gè)人是故意留下假的電話號(hào)碼來(lái)欺騙母親,對(duì)此非常氣憤。提取關(guān)鍵詞,即可得出答案。,2.結(jié)合語(yǔ)境,品味下列語(yǔ)句。(4分)(1)那天是個(gè)很好的天氣,然而,陽(yáng)光有多明媚,我心里就有多陰晦。(2)一位頭發(fā)花白,脊背略為傴僂的大叔,手里拎著一口袋水果,拘謹(jǐn)?shù)卣驹谖壹议T前。,【答案】(1)運(yùn)用反襯(或?qū)Ρ?的手法,表現(xiàn)了“我”在母親車禍后,既心疼母親,又憤怒被人欺騙的郁悶心情。(2)通過(guò)肖像(或外貌)描寫(xiě),表現(xiàn)大叔生活困難,處境不如意,暗示他誠(chéng)信、善良的性格特點(diǎn),推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。,【解析】本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析第(1)句,聯(lián)系上文可知,母親被撞傷住院花費(fèi)了不少錢,按照撞人者留下的電話號(hào)碼,卻打不通電話,所以“我”感到心情沮喪,氣憤。母親因?yàn)榉抛吡俗踩苏?給“我”增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),所以感到自己愧對(duì)家人。母親的心理更增加了“我”對(duì)撞人者的氣憤,所以,“我”的心情變得更糟,文章為了突出這種心情,用天氣進(jìn)行襯托。第(2)句話描寫(xiě)了大叔的頭發(fā)花白、脊背傴僂等外貌特征,從外貌上看,大叔年紀(jì)很大,生活艱難,經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但他能主動(dòng)上門承擔(dān)責(zé)任,可見(jiàn)其精神品質(zhì)高尚,同時(shí),通過(guò)這一舉動(dòng),引出下文對(duì)他本人被撞經(jīng)歷的補(bǔ)寫(xiě)。突出其能以己推人,誠(chéng)實(shí)、善良的品德。,【考點(diǎn)十一】標(biāo)題的含義與妙處3.從全文看,以“兩張紙條”為題有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分),【答案】標(biāo)題新穎別致,引起讀者的閱讀興趣。線索作用,紙條貫穿全文,由“失號(hào)碼條”到“得號(hào)碼條”,最后“打欠條”,使文章結(jié)構(gòu)連貫,一步步推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?？坍?huà)人物形象,正是通過(guò)這兩張紙條的展示,揭示了大叔誠(chéng)信、善良的性格。深化文章主題,大叔作為車禍的受害者,反而始終堅(jiān)守誠(chéng)信的美德,發(fā)人深省。,【解析】本題考查文章題目作用的理解。文章以“兩張紙條”作為標(biāo)題,能夠引發(fā)讀者對(duì)兩張紙條內(nèi)容的猜測(cè)和聯(lián)想,引發(fā)讀者閱讀興趣。同時(shí)這兩張紙條一個(gè)是“電話號(hào)碼條”一個(gè)是“欠條”。前文圍繞著第一張紙條來(lái)寫(xiě),后文大叔登門看望,引出第二張紙條,兩張紙條貫穿全文,是文章的線索。通過(guò)把“手機(jī)號(hào)碼條”留給被撞者,寫(xiě)出大叔的誠(chéng)實(shí)與善良,通過(guò)“欠條”看出大叔勇于擔(dān)責(zé)和誠(chéng)信的品質(zhì)。文章結(jié)尾通過(guò)寫(xiě)大叔被車撞后,肇事者逃跑,從側(cè)面突出了大叔推己及人的品質(zhì),即使自己暫時(shí)沒(méi)有能力承擔(dān)巨額的醫(yī)療費(fèi),但也要寫(xiě)下欠條,日后償還,寫(xiě)出大叔不推卸責(zé)任,堅(jiān)守誠(chéng)信的美德。,【考點(diǎn)十二】根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容4.小說(shuō)以省略號(hào)結(jié)尾,給人以意猶未盡之感,如果將情節(jié)補(bǔ)充完整,你認(rèn)為“我”還會(huì)要求“大叔”還錢嗎?請(qǐng)做出選擇并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(5分),【答案】示例一:不會(huì)。結(jié)尾處既點(diǎn)出了大叔同樣是車禍?zhǔn)芎φ?、生活十分困難的事實(shí),也通過(guò)“有意無(wú)意”這一神態(tài)描寫(xiě),暗示了“我”態(tài)度的變化?！拔摇狈艞壸尨笫暹€錢情節(jié)的補(bǔ)充,更能表現(xiàn)出對(duì)善良、誠(chéng)信美德的褒揚(yáng)。(言之有理即可。)示例二:會(huì)。從全文來(lái)看,“我”的家庭并不富裕,十萬(wàn)元并不是個(gè)小數(shù)目,情節(jié)中也有母親說(shuō)的“一人攤一半”的暗示,而且“我”的態(tài)度一直比較惡劣。通過(guò)要求“還錢”這一結(jié)尾的補(bǔ)充,更能流露出對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德日益淪喪的憂慮與反思。(言之有理即可),【解析】本題考查開(kāi)放閱讀能力,為主觀性試題?；卮稹皶?huì)”與“不會(huì)”都可以。但要寫(xiě)清楚理由。(1)如果回答“不會(huì)”,可以從對(duì)大叔的外貌描寫(xiě)推測(cè)出他的經(jīng)濟(jì)狀況不佳,無(wú)力償還這筆錢,可見(jiàn)“還錢”是不符合實(shí)際的角度分析?！拔矣幸鉄o(wú)意看著他不太自然的走姿”寫(xiě)出“我”對(duì)大叔由“恨”到“同情”的心理轉(zhuǎn)變,隨著“我”心理的轉(zhuǎn)變,也不會(huì)讓大叔還錢。同時(shí)從文章主題來(lái)看,這樣做更能表現(xiàn)出對(duì)誠(chéng)信美德這種社會(huì)正能量的肯定,突出了文章的主題。(2)回答“會(huì)”。可以從“面對(duì)一筆不菲的費(fèi)用”看出這筆醫(yī)藥費(fèi)對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)很多,“我”家無(wú)力承擔(dān),而且,文中母親說(shuō)“十萬(wàn),咱們一人攤一半”,“我”自始至終對(duì)大叔沒(méi)有好的說(shuō)話語(yǔ)氣與態(tài)度的角度分析。通過(guò)要求“還錢”,通過(guò)寫(xiě)“我”的自私冷漠,寫(xiě)出對(duì)社會(huì)倫理道德淪喪的憂慮。,考點(diǎn)10理清文章思路,把握行文線索,【答題思路】(1)分析行文思路的方法有:抓住時(shí)間標(biāo)志。抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。抓住情節(jié)轉(zhuǎn)移(開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局或起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。抓住描寫(xiě)的不同對(duì)象或內(nèi)容。抓住描寫(xiě)角度的變化。抓住作者情感的變化。,(2)尋找文章線索,可以從以下幾方面入手:看標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題,既是文章的主要寫(xiě)作對(duì)象,也是文章的線索,如果全文始終圍繞標(biāo)題來(lái)寫(xiě),標(biāo)題用語(yǔ)貫穿文章始終,那么,標(biāo)題就是文章的線索。有些文章會(huì)始終圍繞一個(gè)具體的事物來(lái)寫(xiě),如紫藤蘿瀑布,“紫藤蘿”便是文章的線索。有些文章,往往以作者的視線或游人的行蹤為線索。如從百草園到三味書(shū)屋。有些文章是按照時(shí)間順序來(lái)敘述故事或安排材料的,這類文章就是以時(shí)間為線索的。有些文章始終圍繞著某一矛盾來(lái)寫(xiě),這個(gè)矛盾就是文章的線索。尋找感情線索。如魯迅的藤野先生,其中一條線索就是“我”的愛(ài)國(guó)主義思想感情。這就是以感情為線索。,考點(diǎn)11標(biāo)題的含義與妙處,【答題思路】(1)分析標(biāo)題的妙處或理解標(biāo)題,一般要在對(duì)文章整體內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容的含義和作用兩方面分析。標(biāo)題的含義有:表層含義(交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象)+深層含義(揭示主題,點(diǎn)明文章主旨)。(2)標(biāo)題的作用或妙處:結(jié)合內(nèi)容,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、手法、目的等方面分析。具體有:概括或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折,化解人物矛盾沖突。奠定感情基調(diào)。點(diǎn)明文章暗含的思想感情。點(diǎn)明文章的行文線索(文章的題目如果是一個(gè)人、一件物、一件事等,這篇記敘文的標(biāo)題可能就是該文的行文線索)。設(shè)置懸念,吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣。為塑造和突出人物形象服務(wù)。,(3)為文章擬寫(xiě)標(biāo)題:要能體現(xiàn)文章標(biāo)題的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、醒目、形象鮮明、含蓄優(yōu)美、概括性強(qiáng)及引發(fā)閱讀興趣等。要充分考慮記敘文標(biāo)題的作用。要緊貼文章的內(nèi)容或主題。選取文中的主要人物、主要事件及地點(diǎn),作為線索的事物、景物、人物,乃至能體現(xiàn)文章主旨的短語(yǔ)、詞句等做標(biāo)題。,【答題步驟】標(biāo)題概括寫(xiě)出了文章的表現(xiàn)了寫(xiě)出了。,考點(diǎn)12根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容,【答題步驟】(1)結(jié)合題干要求,確定需要補(bǔ)寫(xiě)的位置、內(nèi)容。(2)回到原文,聯(lián)系上下文語(yǔ)境根據(jù)要求進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)文章的開(kāi)頭,則要注意開(kāi)頭的作用,或總領(lǐng)前文或交代背景或引出事件等。補(bǔ)寫(xiě)中間的某些過(guò)渡性語(yǔ)段,則要注意語(yǔ)句在文章中所起的承上啟下的作用。補(bǔ)寫(xiě)描寫(xiě)則可以從以下幾點(diǎn)入手:若是補(bǔ)寫(xiě)心理描寫(xiě),則需找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,聯(lián)系上下文把握人物內(nèi)心情感,結(jié)合語(yǔ)境和人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。若是補(bǔ)寫(xiě)景物描寫(xiě),則需分析感情基調(diào),使用帶有感情色彩的修飾語(yǔ),進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。若是補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě),則需分清語(yǔ)言的發(fā)出者,分析該人物的性格特點(diǎn)和所處的環(huán)境及心態(tài)。(3)補(bǔ)寫(xiě)完之后,可將所補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容代入原文,看是否符合語(yǔ)境、人物的性格特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十二）針對(duì)訓(xùn)練第3講”,第4講整體理解、分析主旨、開(kāi)放探究,真題體驗(yàn),村人用驚羨的目光看著那輛每天被父親擦得通明锃亮的單車,父親榮耀得就像一個(gè)凱旋的將軍。那時(shí)人們出村大多徒步,蜿蜒小路灑滿汗水磨破鞋底,少有人能像父親那樣雙輪滾滾,鈴鐺悠悠,來(lái)去如風(fēng)。那輛單車是我們?nèi)业尿湴?父親對(duì)它寶愛(ài)如命,偶有村民來(lái)借,父親掏出車鑰匙后總是千叮嚀萬(wàn)囑咐,車被借走后,父親就跟丟了魂似的。那輛單車也是我們?nèi)业母Ｐ?過(guò)年過(guò)節(jié)走親戚它就成了絕對(duì)的功臣,父親騎著它把母親、妹妹、弟弟和我,往返輾轉(zhuǎn)地載到大山里的姥姥家。山路崎嶇不平,坎坎坷坷,父親的單車如同搖籃,坐在單車后座上的我昏昏欲睡,沿路看到的河流與村莊如同一場(chǎng)夢(mèng)。我第一次學(xué)騎單車就騎的是父親的永久牌單車。那時(shí)感覺(jué)車座比我的頭還要高,現(xiàn)在我都不能想象當(dāng)時(shí)是怎么樣駕馭它的,那種雙手緊抓龍頭、右腳斜穿過(guò)黑色大三腳架吃力蹬車的姿勢(shì),跟舞臺(tái)上的滑稽小丑無(wú)二。學(xué)騎之初,父親為了避免我摔毀單車,天才般地在后座上橫綁了一根粗木棍,摔倒后單車才免于噩運(yùn)。,剛剛學(xué)會(huì)騎單車的那陣子,車癮大得出奇,村頭的水泥禾場(chǎng)就成了我們放學(xué)后的練車場(chǎng)。多少個(gè)風(fēng)霜雨雪的日子,水泥禾場(chǎng)上,我和小伙伴們斜扭腰肢、猛蹬踏板,踩著單車兜圈追逐的歡樂(lè)身影,成了村里一道鮮活特異的風(fēng)景。瘋踩踏板,車輪飛轉(zhuǎn),耳畔風(fēng)聲呼呼,大樹(shù)房屋極速飛旋,藍(lán)天白云美得像首詩(shī)漸漸地,我們的心不愿再囿于禾場(chǎng)了。我頭一回右腳跨過(guò)三腳架坐上車座的時(shí)候都已經(jīng)11歲了,那輛已經(jīng)衰老得不成形狀的“永久”,在我上下起伏的蹬踏中歪歪斜斜地朝向那個(gè)季節(jié)的黃昏行進(jìn)。那一天,我一鼓作氣騎了很遠(yuǎn),第一次嘗到了一個(gè)人在路上的興奮感覺(jué),也第一次模糊地意識(shí)到了遠(yuǎn)方這樣一個(gè)讓人激動(dòng)的概念。我騎了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),渠道邊的田埂騎完了,池塘邊的碎石子路騎完了,沿途柵欄的泥路騎完了我在一條長(zhǎng)年枯竭的小河邊停了下來(lái),悠然地回望夜色下的村莊,天黑如鍋底,連父親也看不到,但是一點(diǎn)恐懼都沒(méi)有,一點(diǎn)孤獨(dú)都沒(méi)有。我倔強(qiáng)地推著單車原路返回,那晚的星星特別明亮,幾乎是我這一生看到過(guò)的最明亮的一回。,【考點(diǎn)十三】整體文意理解1.歲月輪轉(zhuǎn),那輛日漸失去了往昔锃亮光澤的永久牌單車曾經(jīng)發(fā)揮了怎樣的作用?(4分),【答案】父親騎著它載著“我們”過(guò)年過(guò)節(jié)走親戚;“我”用父親的單車學(xué)騎車;單車是“我”每周一次回來(lái)唯一的交通工具和展示本領(lǐng)的道具。,【解析】本題考查對(duì)主要內(nèi)容的概括能力。通讀全文,找到文中敘述的自行車在生活中發(fā)揮作用的部分,然后看自行車在生活中發(fā)揮了哪幾個(gè)方面的作用,找出各自的起始位置。第兩段寫(xiě)到自行車在生活中的作用,父親騎著它載著“我們”過(guò)年過(guò)節(jié)走親戚;第段寫(xiě)“我”用父親的單車學(xué)騎車;第段寫(xiě)單車是“我”每周一次回來(lái)唯一的交通工具和展示本領(lǐng)的道具。根據(jù)以上分析,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。,【答案】(1)蕭條,破敗的意思。(2)滄桑的意思。,【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。題目中明確要求,理解加點(diǎn)詞的語(yǔ)境義,因此,先要明確詞語(yǔ)的本義,然后結(jié)合語(yǔ)境,分析該詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。(1)灰暗,本義是暗淡,不鮮明,是用來(lái)形容色彩的。這里用來(lái)形容“鄉(xiāng)村”,那么應(yīng)該是表現(xiàn)鄉(xiāng)村的蕭條、破敗的。(2)銹跡斑斑,本義指銅鐵等金屬生銹形成了很多斑點(diǎn)。這里用來(lái)形容“歲月”,“歲月”如何“銹跡斑斑”?當(dāng)然是自行車歷經(jīng)歲月的“滄桑”。,【答案】(1)運(yùn)用比喻的修辭方法,把“父親的單車”比作“搖籃”,生動(dòng)地體現(xiàn)了“我”坐在父親單車上的舒適感受,充分表現(xiàn)了那輛單車是“我們”全家的驕傲。(2)運(yùn)用比喻的修辭方法,把“這一圈小山”比作“小搖籃”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山的形態(tài),也寫(xiě)出了濟(jì)南的地勢(shì),表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。,【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。第(1)題主要描寫(xiě)的是“我”坐在父親的單車上的感受,從“父親的單車如同搖籃”可知運(yùn)用了比喻的修辭方法,要著力分析出運(yùn)用比喻的修辭方法,要突出的是什么。這里的比喻是對(duì)“我”的感受的具體描述,應(yīng)該是生動(dòng)形象地體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)舒適的感受,表達(dá)了擁有單車的驕傲的感情。解答第(2)題時(shí),首先要明確“小搖籃”是用來(lái)形容“這一圈小山”的,也就是要賞析這個(gè)比喻句的精妙之處。它的精妙首先要表現(xiàn)在它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山的形態(tài),讀者對(duì)濟(jì)南的地勢(shì)一下就清楚了。其次要深層次解讀字里行間所流露的作者對(duì)這一圈小山的情感,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)。,【考點(diǎn)十四】分析文章主旨4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者在本文中寄寓了哪些情感。(3分),【答案】對(duì)父親的回憶與思念;對(duì)時(shí)光歲月流逝的無(wú)奈與惋惜;以及對(duì)老舊單車的懷念。,【解析】本題考查對(duì)作者的思想情感的分析。答題需圍繞主題與中心作答,需要我們對(duì)文章有整體的把握。從全文來(lái)看,題目是“單車歲月”,單車貫穿全文,要能答出作者對(duì)單車的懷念之情。通過(guò)單車回憶出的那段歲月已經(jīng)逝去,因此作者是帶著無(wú)奈與惋惜之情的。同時(shí),父親是單車的主人,是逝去的那段歲月中的主要人物,因此還要答出作者對(duì)于父親的回憶與思念之情。,【考點(diǎn)十五】開(kāi)放探究5.明亮而寂靜的夜晚,“我”和杜小康都覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。在人生的旅途上,每個(gè)人都要長(zhǎng)大。根據(jù)下面兩段話,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別說(shuō)說(shuō)什么是“長(zhǎng)大”。(2分)甲那一天,我一鼓作氣騎了很遠(yuǎn),第一次嘗到了一個(gè)人在路上的興奮感覺(jué),也第一次模糊地意識(shí)到了遠(yuǎn)方這樣一個(gè)讓人激動(dòng)的概念悠然地回望夜色下的村莊,天黑如鍋底,連父親也看不到,但是一點(diǎn)恐懼都沒(méi)有,一點(diǎn)孤獨(dú)都沒(méi)有。我倔強(qiáng)地推著單車原路返回,那晚的星星特別明亮,幾乎是我這一生看到過(guò)的最明亮的一回。乙雨后天晴,天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大,還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空,而月亮又是那么的明亮望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。(曹文軒孤獨(dú)之旅),【答案】甲文:“長(zhǎng)大”是獨(dú)立,是對(duì)遠(yuǎn)方的期望,不害怕孤獨(dú)。乙文:“長(zhǎng)大”是直面孤獨(dú),堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的挫折。,【解析】這道題考查對(duì)主旨的開(kāi)放探究能力。題目以對(duì)比閱讀的形式呈現(xiàn),兩段材料都和“長(zhǎng)大”有關(guān)。解答的時(shí)候,我們要分析出,兩個(gè)文段中,人物都遭遇了怎樣的環(huán)境。甲文中,“我”獨(dú)自騎行,渴望遠(yuǎn)方,不恐懼,一點(diǎn)孤獨(dú)都沒(méi)有,這就是“我”的成長(zhǎng)。乙文中,“望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想了母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了”,杜小康經(jīng)歷了暴風(fēng)雨,想起了許多,“但他沒(méi)有哭”,他的長(zhǎng)大是在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)了。,考點(diǎn)13整體文意理解,【答題思路】(1)先讀題,再讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),帶著問(wèn)題閱讀文章內(nèi)容,使閱讀具有明確的目標(biāo)。(2)根據(jù)題干要求的答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,把握其表明的中心意思,對(duì)于涉及整篇文章的考題,要注意把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(3)對(duì)于原因或條件類的考題,要注意分條羅列,條理明晰地把答案寫(xiě)出來(lái),然后把答案代入文章中,要結(jié)合上下文內(nèi)容及文章表達(dá)的中心意思進(jìn)行驗(yàn)證。,考點(diǎn)14分析文章主旨,角度一分析作者的思想感情,【答題步驟】分析作者的思想感情,可從以下幾方面著手:首先,依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。其次,依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句,體會(huì)作者的思想感情。作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。再次,依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。作者有時(shí)不直接表情達(dá)意,而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度,要聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)特定的歷史背景,或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法,或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解,尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。,【答題模板】文章(語(yǔ)段)表達(dá)了/表現(xiàn)了作者的思想感情。,角度二主旨探究,【答題思路】(1)巧妙抓標(biāo)題。判斷標(biāo)題是否揭示主旨應(yīng)觀察以下幾點(diǎn):若標(biāo)題在文中多次出現(xiàn),且文章記敘的內(nèi)容都是圍繞標(biāo)題進(jìn)行的,那標(biāo)題內(nèi)容一般就是文章的主旨;通過(guò)標(biāo)題所傳達(dá)出來(lái)的信息,可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情和方向,進(jìn)而也可以得到文章的主旨。(2)捕捉關(guān)鍵句。記敘文中表達(dá)主旨或者思想感情的句子一般在篇末,所以需要抓住文章結(jié)尾的抒情句或者議論句,它們往往是文章主旨的表達(dá),有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。(3)分析綜合歸納。大多數(shù)文章,并不一定有明顯的中心句,這就需要綜合歸納了。先整體把握各個(gè)語(yǔ)段大意,抓住陳述或評(píng)論的對(duì)象,再?gòu)臅r(shí)間、空間或事理邏輯關(guān)系等角度劃分層次,分清其詳與略、正與反、映襯與主體關(guān)系,而后將各段要點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納,便得到了文章的主旨。(4)賞析人物形象。以寫(xiě)人為主的記敘文,其主旨往往是通過(guò)具體人物形象的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主題的,分析歸納這類文章的主旨,就理應(yīng)從分析人物形象入手,也就是從人物的語(yǔ)言、行為等方面分析,歸納文章主旨。,【答題模板】文章通過(guò)寫(xiě),表現(xiàn)了,抒發(fā)了/表達(dá)了。,考點(diǎn)15開(kāi)放探究,【答題思路】解答這種題時(shí),要求在把握原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性理解。具體從以下幾個(gè)方面著手:(1)仔細(xì)審題。如“結(jié)合主題談啟示或感受”一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?“文章給你感受最深的是什么”,一定要扣住“最動(dòng)人的情節(jié)內(nèi)容和情感”,并且結(jié)合自己的實(shí)際找出文中蘊(yùn)含的思想意義。(2)善于提煉。如“聯(lián)系文章表達(dá)的情感,談?wù)劯惺堋?要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語(yǔ)境,抓住中心句、過(guò)渡句、抒情句來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和感情傾向,找出具有思想意義的語(yǔ)句,并能夠提煉出來(lái)。(3)合情合理。要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,要有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據(jù)、合情合理,要能自圓其說(shuō)。(4)表述流暢。如“結(jié)合主人公的經(jīng)歷,談看法或感受”可使用“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”的句式,口吻謙和。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了,結(jié)合文中或生活中的具體事例舉例說(shuō)明。啟示、感悟題一般用“總分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為”,用一句話概括出自己的看法或體會(huì),言簡(jiǎn)意賅地表明自己的想法或感悟;然后分點(diǎn)說(shuō)明,從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述。,