人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(93頁).doc

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_課題：科學(xué)之旅 序號(hào)：01姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容；2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門自然學(xué)科；3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。1、物理是一門有趣的學(xué)科，它研究 等物理現(xiàn)象。2、結(jié)合日常生活，舉例說明物理是一門有用的學(xué)科： 3、學(xué)習(xí)物理的方法有： 課堂導(dǎo)學(xué)1、演示1-1，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì) ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；2、演示1-2，小人跳舞的原因是 ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；3、演示1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；4、演示1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀察塑料筆能否吸引小紙屑？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。6、物理學(xué)是一門以 為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察：(1)圖1-7中，要想省力，后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的？ (2)圖1-8中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的現(xiàn)象類似嗎？ (3)圖1-9中，觀察杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (4)圖1-10中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ，你見到過與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課外作業(yè)1、 試用質(zhì)量不同的小物體 （如小石子）、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。2、 預(yù)習(xí)第一節(jié)“長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量”。課后反思 課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量 序號(hào)：02姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。導(dǎo)學(xué)方法：討論、實(shí)踐法。課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、長(zhǎng)度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用：_。2、時(shí)間的單位、測(cè)量工具：_。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、長(zhǎng)度的測(cè)量（1）長(zhǎng)度單位：_。（2）測(cè)量工具：_。（3）刻度尺的使用：使用前觀察 使用時(shí)注意（4）測(cè)量長(zhǎng)度的方法一般方向：_特殊方法：_2、時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間單位：_（2）測(cè)量工具：_秒表的使用方法：_3、誤差：（1）定義：_（2）誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：_（3）減小誤差的方法：_三、學(xué)生練習(xí)1、四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的數(shù)據(jù)如下，其中錯(cuò)誤的是（ ）A、171.2mmB、1.712dmC、0.172kmD、1712m2、以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是（ ）A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為0.6mmB、課桌的高度約為0.8cmC、中學(xué)生的身高約為1.65mD、文具盒的寬度約為35cm3、如圖所示，物體A的長(zhǎng)度為_cm。4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請(qǐng)觀察后回答：（1）“秒表”的量程是_；（2）“秒表”的分度值是_；（3）圖中“秒表”的示數(shù)是_。5、如果我們用被拉長(zhǎng)的皮卷尺去測(cè)量某一物體，測(cè)量結(jié)果會(huì)（ ）A、偏大B、偏小C、無影響D、都可能6、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量，這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ）A、2nmB、2mmC、2cmD、2dm7、一位同學(xué)想要測(cè)物理書一面紙的厚度，采取以下的步驟：A、量出100頁的厚度LB、選用三角板，檢查零刻度線是否完整C、計(jì)算每張紙的厚度D=L/100D、取物理書讀出100頁壓緊請(qǐng)將上述操作按合理的步驟排列：_。8、小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中， 設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時(shí)：分：秒”） （1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較_。（3）請(qǐng)根據(jù)圖表中所給信息回答：，。（4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度偏_（填“大”或“小”）。9、小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來回的時(shí)間似乎都相等，于是小明想到這樣一個(gè)問題：小球來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間（稱周期T）跟哪些因素有關(guān)呢？猜想1：可能跟小球擺動(dòng)的幅度有關(guān)；猜想2：可能跟小球的質(zhì)量有關(guān)；猜想3：可能跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。為驗(yàn)證自己的猜想，小明用秒表測(cè)出了不同條件下，小球來回?cái)[動(dòng)多次所用的時(shí)間，算出平均擺動(dòng)一次所用的時(shí)間，請(qǐng)回答：（1）小明采用測(cè)量小球來回?cái)[動(dòng)多次的時(shí)間取平均值的方法，而不是測(cè)量小球來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間來確定周期T，目的是為了_。（2）為了驗(yàn)證猜想2是否正確，小明同學(xué)已準(zhǔn)備了：秒表、刻度尺，還缺少一種實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器，它的名稱是_。（3）大量的實(shí)驗(yàn)表明，同一個(gè)地點(diǎn)小球擺動(dòng)一次的周期T只跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)，且繩子越長(zhǎng)，周期T越大。擺鐘就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準(zhǔn)，小明應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng)_（填“調(diào)長(zhǎng)”或“調(diào)短”）。課后反思：課題：運(yùn)動(dòng)的描述 序號(hào)：03姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道參照物的概念。2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法。課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)：_。2、什么是參照物：_。3、如何選取參照物：_。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降娘w機(jī)、船只、太陽、房屋、樹木：運(yùn)動(dòng)的有_；靜止的有_。2、再觀察教材圖12.1-1，討論它們有什么共同點(diǎn)_。3、學(xué)生舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子_。歸納：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：_；運(yùn)動(dòng)是宇宙中的_現(xiàn)象。4、討論：既然運(yùn)動(dòng)具有普遍性，為什么說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運(yùn)動(dòng)的？歸納：（2）參照物_。同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的_、_不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止具有_，處于相對(duì)靜止的物體它們的_、_都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止物體_。由上面的內(nèi)容歸納：（3）如何選擇參照物：_。三、課堂練習(xí)：1、請(qǐng)你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行_。（2）小玲乘飛行旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來_。（3）唐代詩人李白在望天門山的詩中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？_。（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去_。（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起_。2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi)，若論他是靜止的，則所選的參照物是（ ）A、鐵軌B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員C、車窗D、路邊的樹3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說法中正確的是（ ）A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的B、月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的C、飛機(jī)在空中加油時(shí)，以地面為參照物，受油機(jī)是靜止的D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（ ）A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山5、在人民公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（ ）A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物6、小明騎自行車在長(zhǎng)江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是（ ）A、向下游B、向上游C、向沙對(duì)岸D、從對(duì)岸吹過來7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動(dòng)，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠(yuǎn)，所選的參照物是（ ）A、他自己B、地面C、正在下落的另一個(gè)蹦跳者D、跳臺(tái)8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯(cuò)誤的是（ ）A、甲乙兩車都靜止原位置不動(dòng)B、甲車靜止不動(dòng)，乙車正在后退C、甲車正在前進(jìn)，乙車靜止不動(dòng)D、甲車正在前進(jìn)，乙車正在后退9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過程中（ ）A、相對(duì)于電梯來說，乘額是運(yùn)動(dòng)的B、相對(duì)乘客來說，樓房的窗口是向上運(yùn)動(dòng)的C、以乘客為參照物，電梯是靜止的D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的10、明代詩人曾寫下這樣一首詩：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（ ）A、水B、橋C、人D、地面課后反思：課題：運(yùn)動(dòng)的快慢 序號(hào)：04姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。導(dǎo)學(xué)方法：觀察比較法，練習(xí)法。課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、速度及其物理意義：_。2、勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)及圖像：_。3、變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：_。二、課堂導(dǎo)學(xué)生活中我們常說“跑比走快，乘坐火車比汽車快，坐飛機(jī)比坐火車快”，這表明了一個(gè)客觀事實(shí)，物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，討論描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有哪些方法，例如：百米賽跑歸納：（1）：_ （2）：_如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？歸納：（3）：_ 1、速度：（1）定義：_ （2）物理意義：_ （3）公式：_ （4）單位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。練習(xí)：108km/h=_m/s，10m/s=_km/h。2、運(yùn)動(dòng)形式（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：概念：_特點(diǎn)：_圖象：_（2）變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：變速運(yùn)動(dòng)概念：_平均速度公式：_注意：平均速度不是速度的平均值。三、課堂練習(xí)1、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（ ）2、為了趕去坐火車，大人牽著小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，則走得較快的是（ ）A、大人B、小孩C、一樣快D、無法確定3、物體做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系為,在圖中是甲、乙兩物體的路程s和時(shí)間t的關(guān)系的圖象，由圖象可知物體的速度大小關(guān)系是（ ）A、B、 C、D、無法判斷4、甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的圖象如圖所示，經(jīng)過6s，兩車的位置關(guān)系是（ ）A、甲在乙前面0.6m處B、甲在乙前面1.2m處C、乙在甲前面0.6m處D、乙在甲前面1.2m處5、長(zhǎng)50m的隊(duì)伍，勻速通過一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min，則隊(duì)伍過橋的速度為（ ）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h6、一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)通過路程為200m，那么，它在第1s內(nèi)通過_m，第2s內(nèi)通過_m，前5s內(nèi)通過_m。3、體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為_m/s。（2）全程的平均速度為_m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律_7、小明家距學(xué)校600m遠(yuǎn)，某天他上學(xué)時(shí)，以1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學(xué)的平均速度為多少？8、小明從家到學(xué)校前一半時(shí)間的平均速度為1m/s，后一半時(shí)間平均速度為1.5m/s，求他的全程平均速度。9、一列火車以36km/h的速度，用了3min穿過長(zhǎng)度為1600m的一座大橋，求這列火車的長(zhǎng)度是多少？課后反思：課題：測(cè)量平均速度 序號(hào)：05姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度.2. 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程.3. 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng).導(dǎo)學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1.平均速度反映的是物體在 運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)快慢 2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)? )速度快；而在它們比賽開始時(shí)，又說兔子跑得真快，是指兔子的_速度快。3.聲音的速度是340m/s，人喊話后0.2s能聽到回音，人離山多遠(yuǎn)？4.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運(yùn)動(dòng)了5min求;前10min的平均速度;(2)整個(gè)路程的平均速度 二、 課堂導(dǎo)學(xué)1. 實(shí)驗(yàn)原理；2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量？3.測(cè)量路程需要什么儀器？測(cè)量時(shí)間需要什么儀器？4分析自己跑步（競(jìng)走、行走）的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn)，比較哪一段最大？為什么？5為測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度.在室外測(cè)出40m的路程,每隔10m作一記號(hào).選出4位記時(shí)員分別站在10m、20m、30m、40m處;讓該運(yùn)動(dòng)員跑完40m路程即告實(shí)驗(yàn)完畢。(1)實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是_和_；s金屬片圖7(2)實(shí)驗(yàn)原理是_；(3)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格。三課堂練習(xí)1小明在利用圖7進(jìn)行“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，他記錄的實(shí)驗(yàn)表格如下，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整。實(shí)驗(yàn)次數(shù)路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度1S1=75 cmt1=2.6sV1=28.85 cm/s2S2=75 cmt2=2.5sV2=_ cm/s3S3=75 cmt3=2.4sV3=_ cm/sv=_ cm/s2.（3分）小明同學(xué)想利用圖8中的器材探究：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？圖8012345678910猜想：（1）你的猜想是： _。（2）請(qǐng)利用圖7中所給器材來驗(yàn)證你的猜想，具體實(shí)驗(yàn)步驟是：3如圖9所示，一列長(zhǎng)為120 m的火車勻速通過一座3000 m長(zhǎng)的大橋，火車完全通過大橋所用的時(shí)間是100 s，求火車過橋時(shí)的速度是多少？ 圖94在火車站，通常可看到列車運(yùn)行時(shí)刻表。T13列車由北京開往上海，T14列車由上海開往北京，這兩次列車每天各發(fā)一列車。自北京到上海鐵路線長(zhǎng)1462 km，請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息進(jìn)行分析：北京與上海之間往返的T13、T14列車運(yùn)行時(shí)刻表如下：北京天津西濟(jì)南上海T13到站時(shí)間16:1120:118:04發(fā)車時(shí)間14:4016:1620:23T14到站時(shí)間9:037:233:14發(fā)車時(shí)間7:283:2615:45(1)T13、T14列車運(yùn)行時(shí)間是否相同？這兩次車全程運(yùn)行時(shí)間差是多少？(2)計(jì)算列車由北京駛往上海全程行駛（不包括列車在中途站停車的時(shí)間）的平均速度多大？（用km/min做單位） （3）根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表估算，T13與T14列車相遇地點(diǎn)距北京大約多遠(yuǎn)（鐵路線長(zhǎng)）？大約什么時(shí)間相遇？5.小高參加學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，王老師為了幫他進(jìn)一步提高成績(jī)，對(duì)他的百米成績(jī)進(jìn)行了分析測(cè)試.在每隔20m處安排了一個(gè)計(jì)時(shí)員，各計(jì)時(shí)員在發(fā)令員鳴槍時(shí)起動(dòng)秒表，跑經(jīng)指定位置時(shí)按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通過這些數(shù)據(jù)可知道：（1）小高跑100 m的平均速度是；（2）小高在第個(gè)20m速度最快，平均速度是；（3）小高在哪幾個(gè)階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績(jī)，你對(duì)他有什么建議？課后反思：課題：聲音的產(chǎn)生與傳播 序號(hào)：06姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同；導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)，15 時(shí)空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 課堂導(dǎo)學(xué)1、設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的(1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過程： 2、如P14圖1-4所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲)，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、如圖所示，敲擊右邊的音叉，會(huì)看到泡沫小球 ，如將上述裝置帶到月球上做實(shí)驗(yàn)，則會(huì)看到小球 ，這說明 。2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開。（1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？（2）甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺到二次聲音，則鐵管至少多長(zhǎng)？3、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m時(shí)，火車鳴笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過多少時(shí)間聽到回聲？課后練習(xí)1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度(或測(cè)量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。2、小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽見敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕?？針?duì)以上問題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見，解答上述問題。3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說出你的測(cè)量方案和需要的器材。課后反思課題：聲音的特性 序號(hào)：07姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解聲音的特性及其影響因素。2、通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、 叫音調(diào)，頻率表示 ， 叫頻率；2、人的發(fā)生頻率范圍是 ，多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波。3、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關(guān)。4、樂音的特性包括 、 、 ，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。課堂導(dǎo)學(xué)1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P19圖3-1方案進(jìn)行；(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2、探究響度與振幅的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P21圖3-4方案進(jìn)行；(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽其響度；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 3、知識(shí)延伸管樂器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低；弦樂器通過弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問題進(jìn)行探究教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和低聲細(xì)語中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度大， 音調(diào)高。2、醫(yī)生聽病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽診器來減少聲音的 ，使聲音的 增大些。3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是 ；4、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因?yàn)?，使用“聲控門鎖”時(shí)。須先輸入自己的聲音程序，才能使用，是應(yīng)用了聲音特性中的 。課后練習(xí)1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào) 乙的音調(diào)，甲的響度 乙的響度。2、如圖三支相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水，用嘴貼著管口吹氣，發(fā)出聲音由低到高的順序是 ，用棒輕敲擊試管底部，則發(fā)出的聲音由高到低的順序是 3、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用來畫圖，還是很好的實(shí)驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)？課后反思課題：聲的利用 序號(hào)：08姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。課堂導(dǎo)學(xué)提問：深海底的深度怎樣測(cè)出？測(cè)量方法： 1、通過這說明聲音是可以傳遞 的如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音 ；(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15）2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯；B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜；C. 顧客用手輕輕敲打瓷器；D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚；2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位系統(tǒng)。(1)它利用了自身發(fā)出的( )A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波( )A.速度快B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。課后練習(xí)1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。2、下列哪些信息不是通過聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲；B救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨3、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？課題：噪聲的危害和控制 序號(hào)09姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解噪聲的來源和危害。2、通過自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、通過討論，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過 dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過 dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 dB。3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。課堂導(dǎo)學(xué)1、小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義：從物理學(xué)的角度來看噪聲是 思考討論：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？師生共同討論并得出從環(huán)境保護(hù)角度來看噪聲是 2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；(2)對(duì)人的危害：如90 dB以上的會(huì) 150 dB會(huì) 3、控制噪聲：同學(xué)們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下：聽：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)控制： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是( )A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q2. 以下措施不能減弱噪聲的是( )A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝透明板墻圖13、在我國的許多地方，過春節(jié)人們喜愛放鞭炮（如圖1所示），下面是四位同學(xué)關(guān)于這件事的觀點(diǎn)，你覺得誰的觀點(diǎn)最正確 ( ) A.小明：放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛，鞭炮聲不能算作噪聲。B.小華：放鞭炮沒有任何好處。C.小軒：放鞭炮雖然可以烘托節(jié)日氣氛，但它會(huì)產(chǎn)生噪聲、空氣污染問題。 D.小新：只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問題了。課后練習(xí)4、以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是( )A.影劇院的墻面用吸音材料制成B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C.城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ）A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。B、 在教室周圍植樹。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。6、在工廠里，噪聲主要來源于 在公路上，噪聲主要來源于 課后反思 課題：溫度計(jì)(一) 序號(hào)：11姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 溫度的概念；2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號(hào)、單位符號(hào)、認(rèn)讀方法；3、 了解生活中常見的溫度；4、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度并正確讀數(shù)。導(dǎo)法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、溫度是表示 的物理量；2、液體溫度計(jì)是利用 的性質(zhì)制成的；玻璃泡中的液體一般是 、 、 。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計(jì)上有一個(gè)字母，表示的是 。4、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把 溫度規(guī)定為0攝氏度， 溫度規(guī)定為100攝氏度。 分成100等分，每一等分叫 ，寫作 。5、在使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的 ，然后看清它的 ；課堂導(dǎo)學(xué)1、溫度概念： 2、師生共同做411實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)說明：憑感覺判斷物體溫度是 的，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要用 。3、探究溫度計(jì)的工作原理：演示課本4.1-2(1).液體溫度計(jì)是根據(jù) 的規(guī)律制成的；(2).玻璃泡內(nèi)的液體一般是 等。4、攝氏溫度：規(guī)定 5、37讀作 ； 4.7讀作 6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料，了解自然界的一些溫度，并將空的填完整。7、探究溫度計(jì)的使用：將溫度計(jì)分給學(xué)生，測(cè)量所給的燒杯中水的溫度，總結(jié)歸納正確使用溫度計(jì)的方法： 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié)課堂練習(xí)1 右圖中幾個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)分別是甲： 乙： 丙： ?。?2零下35攝氏度還可以讀作_，可以寫作_；-275 應(yīng)讀作_或_；比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_，記作_。3有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35 42 ，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 50 ，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 105 ，由此可知_溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，_溫度計(jì)是體溫計(jì)。課后練習(xí)4該選哪一項(xiàng)？(1)溫度反映的是物體的( )A.體積大小 B.運(yùn)動(dòng)快慢 C.冷熱程度 D.振動(dòng)快慢(2)-20的正確讀法是( )A.零下20度 B.零下攝氏20度 C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是( )A.溫度計(jì)不能用來測(cè)量超過它所能測(cè)量的最高溫度B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來仔細(xì)觀察5下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)； B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度； C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)； E.取出溫度計(jì); F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是：_6、小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖1所示，其中正確的是。圖2中所示的是圖23020甲 乙3040用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的A圖1BCD溫度是，水的溫度是。課后反思課題：溫度計(jì)(二) 序號(hào)：12姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 知道體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別即使用方法；2、 能從溫度計(jì)上正確讀數(shù)導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、體溫計(jì)的量程 、分度值 ，2、體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)， (填“能”或“不能”)離開人體，因?yàn)樵隗w溫計(jì)的玻璃泡和玻璃直管之間有 ；3、體溫計(jì)在每次使用前，都要用力的 ；其它溫度計(jì) (“能”或“不能”)甩。課堂導(dǎo)學(xué)1、 用掛圖結(jié)合實(shí)際的體溫計(jì)了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值等。體溫計(jì)的量程 、分度值 ，玻璃泡里的液體是 ；2、測(cè)體溫時(shí)、水銀隨著溫度的升高，發(fā)生 ，當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷 ，細(xì)管內(nèi)的水銀 ，直管內(nèi)的水銀 (填“能”或“不能”)退回玻璃泡內(nèi)，所以他表示的仍然 (“是”或“不是”)人體的溫度。3、歸納一下體溫計(jì)與普通溫度計(jì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)有哪些： 例1：給體溫計(jì)消毒的正確方法是( )A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來水加以沖刷 C.用酒精燈烘烤 D.用醫(yī)用酒精擦抹例2：簡(jiǎn)要回答下列問題(1)“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)？”對(duì)于這個(gè)問題有三種不同的意見：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。(2)粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1一位年輕的護(hù)士在忙碌中用同一支體溫計(jì)連續(xù)測(cè)了甲、乙、丙三人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結(jié)果三人的體溫都是39.5 ，有關(guān)三人真實(shí)體溫下列說法正確的是( )A.三個(gè)人體溫都是39.5 B.甲的體溫一定是39.5 C.乙、丙兩人的體溫都低于39.5 D.三個(gè)人中有至少一人體溫是39.5 2如圖所示