電大學前兒童健康教育形考作業(yè)冊答案新.doc

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學前兒童健康教育作業(yè)(一 (第一至二章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 生長發(fā)育`:生長是指細胞的繁殖、增大和細胞間質的增加,表現為各組織、器官和全身各部的大小、長短、重量的增加;發(fā)肓則比較復雜,是指各組織、器官、系統(tǒng)在功能、技巧、心理、智力知方面的改變,是質方面的改變。 生長發(fā)育的形態(tài)指標:是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度(如長、寬、圍度以及重量等,最重要和最常用的形態(tài)指標是體重和身高。 身體指數評價法:是根據人體各部之間的比例關系用數學公式將幾項有關身體發(fā)育的指標聯系起來,以了解童生長發(fā)育狀況的一種方法。 健康教育:健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動,促使人們自愿地采取有利于健康的行為,消除或降低危險因素,降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率,提高生活質量,并對教育效果作出評價。 二、填空題(每小題1分,共10分 ?學前兒童新陳代謝的特點是(同化作用顯著大于(異化作用。 ?運動系統(tǒng)由(骨、(骨連結和(骨骼肌三部分組成。 ?2001年頒布并實施的《幼兒園教育指導綱要》(試行提出了四條幼兒園健康領域總目標,它表明了(身心和諧、(保護與鍛煉并重、(注重健康行為的形成三個方面的價值取向。 ?學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價和(健康服務的評價、(健康環(huán)境的評價。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。 ?(錯改為:“毛發(fā)整潔有光澤”是評價學前兒童健康的一項標志。 ?(對 ?(錯改為:學前兒童的腸管相對比成人長。 ?(錯改為:機體在整個發(fā)育期間,先后長出兩組牙齒,第一組是乳牙,第二組是?恒牙。 ?(錯改為:兒童健康教育評價中使用的生長發(fā)育無等級評價法是定性評價法。四、簡答題(每小題8分,共24分 1.簡述學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 答:(1保持室內空氣流通。(2兒童服裝要寬松。(3合理安排兒童的一日活動。(4預防傳染病(5注意體格鍛煉。 2.簡述學前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 答:(1注意口腔衛(wèi)生,保護牙齒。(2建立合理的飲食制度,注意食物的質量和清潔衛(wèi)生。 (3飯前飯后不作劇烈的活動。(4培養(yǎng)兒童定時大便的習慣。 3.簡述幼兒園健康教育活動設計的步驟。 答:1、目標的篩選與確定。2、確定課程。3、選擇與分析材料。4、確定教學活動類型。5、制定完成課題的進度表。6、空間與環(huán)境的安排。7、教學策略的選擇。8、確定評價的目的與方法。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1、為什么說學前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面,請談談您對這一觀點的看法。 答:學前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的,二者密切聯系,互相影響,相輔相成在。1、兒童的生理不適應可影響心理。如果兒童不吃早餐到幼兒園,由于饑餓,精神不能集中,或易發(fā)脾氣。 2、兒童的情緒可以影響生理功能。如兒童進餐時精神不愉快,可影響消化和吸收功能。 3、兒童生理的缺陷可引起心理不正常。如果兒童的斜視得不到及時糾正,又常受到同伴或他人的饑笑。兒童就會產生自卑感, 4、兒童的精神會影響身體的外形。如長期情緒受壓抑的孩子精神不振,注意力不集中,不愛活動,以致外形出現病態(tài),如站不直,彎腰,行動遲緩等。 5、精神食糧和物質食糧同樣重要。如從小得不到母愛的孩子,多半孤僻。 2、論述學前兒童健康教育的主要內容。 答:①、學前兒童日常生活行為教育:(1生活衛(wèi)生習慣教育內容。(2安全行為教育內容。 ②、學前兒童營養(yǎng)教育:(1讓學前兒童學習淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。(2讓學前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(3培養(yǎng)學前兒童良好的飲食習慣。(4培養(yǎng)學前兒童的獨立生活能力。(5糾正營養(yǎng)不良。 ③、學前兒童疾病防御教育:(1懂得疾病防御的基本知識和技能。(2培養(yǎng)學前兒童關心自己或他人身體狀況的意識。(3培養(yǎng)學前兒童預防疾病的衛(wèi)生習慣。 ④、學前兒童體育:(1學習和掌握體育鍛煉的方法、規(guī)則和知識。(2培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣。(3訓練運動能力,增強體質。(4認識自己身體的基本組成和功能,以及體育鍛煉對健康的作用。(5學習在體育活動中有關安全和自我保護的知識和技能。(6培養(yǎng)良好的心理意志品質、個性、智力,提高社會適應能力和心理健康水平。 ⑤、學前兒童環(huán)境教育:(1懂得環(huán)境保護的基本知識和技能。(2培養(yǎng)學前兒童環(huán)境保護意識。(3培養(yǎng)學前兒童保護環(huán)境的習慣。 ⑥學前兒童心理健康教育。(1學習表達和調節(jié)自己情緒的方法。(2培養(yǎng)社會交往的能力。(3性教育。(4學前兒童心理障礙和行為異常的預防。 學前兒童健康教育作業(yè)(二 (第三至四章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1.青枝骨折:由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚,可以發(fā)生“折而不斷”的現象。就像 鮮嫩的柳枝,被折后,外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折。” 2.腦震蕩:顱骨沒有受到損傷,只是因為外力波及腦部,使腦組織受到震蕩。 3.必需氨基酸:組織人體蛋白質的氨基酸有二十余種,其中有八種(賴氨酸、亮氨酸、 異亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸、色氨酸、纈氨酸不能在體內合成,必須由食物供給,稱為必需氨基酸。 4.合理膳食:就是全面地提供符合衛(wèi)生要求的平衡膳食。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.骨折的急救原則是限制傷肢再活動,避免斷骨再刺傷周圍組織,減輕疼痛。這種處理叫(固定。 2.易物入體主要是指(氣管異物、(鼻腔異物、(外耳道異物、(咽部異物。 3.三大產熱營養(yǎng)素是指(蛋白質、(脂類、(碳水化合物。 4.微量營養(yǎng)素包括有(礦物質、(維生素。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。 1.(錯改為:幼兒園大班每節(jié)課以20分鐘—30分鐘為宜 2.(錯改為:鈣是構成人體骨骼和牙齒的主要成分。 3. (錯改為:睡眠的正確姿勢是仰臥式。 4. (錯改為:蛋白質是人體唯一的氮的來源。 5. (對 四、簡答題(每小題8分,共24分 1.幼兒園的游戲應注意哪些衛(wèi)生問題? 答:(1游戲盡可能在戶外進行。(2避免負擔過重。(3注意安全。(4使學前兒童有愉快的情緒。 2.簡述鐵缺乏對學前兒童的影響? 答:鐵營養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童,易激動或對周圍事物缺乏興趣。鐵缺乏影響機體免疫功能,造成反復感染。鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉的。 3.什么叫“蛋白質的互補”?它對合理調配膳食有什么意義? 答:幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質,混合后營養(yǎng)價值提高,這種情況稱為不同蛋白質的互補。它的意義是:如果搭配合理,就可參發(fā)揮蛋白質的互補作用,從而提高其生理價值。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.學前兒童生長發(fā)育的特點是同化作用明顯大于異化作用,因此睡眠對于兒童來說非常重要。請結合幼兒園的實際情況討論如何做好睡眠前的各項準備。 答:(1創(chuàng)設良好的睡眠環(huán)境。如臥室要空氣流通,室溫宜人,安靜,無亮光刺眼。 (2準備舒適的睡眠用具。如床鋪不應有雜物,被褥要厚薄適宜,干凈我,枕頭不要過高。 (3睡眠前飲食要適量。臨睡前不要讓兒童大量喝水,以免小便增多影響睡眠。 (4睡眠前提醒兒童入廁小便。學前兒童會貪玩而忘記在睡眠前入廁小便,應經常給予提醒,讓兒童養(yǎng)成入睡前小便的習慣。 (5平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時間由教師帶領作一些較平靜的活動,入很自由的散步、聽聽輕松的音樂、念念兒歌等。 (6給予兒童準備睡眠的信號。在睡眠前,讓兒童在自己的座位上靜坐片刻,或者播放一段優(yōu)雅的催眠曲,給兒童一種睡眠的信號,日久可讓兒童形成條件反射,到時就會安靜自然地入睡。 2.根據你所在班級的幼兒的基本情況,說說應針對幼兒開展哪些營養(yǎng)教育。 (按實際情況如實回答 學前兒童健康教育作業(yè)(三 (第五至六章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1、佝僂病:是三歲以下兒童的常見病,系因缺乏維生素D所致,使體內的鈣磷不能正常吸收與利用,從而影響骨骼的生長發(fā)育,嚴重者可導致骨骼畸形。 2、傳染源:病原體進入人體或動物體后,就會在體內繁殖,這種被感染的人或動物就叫做傳染源。 3、幫助法:幫助法有兩種方式,一種是語言方式,另一種是具體幫助。 4、隊列隊形練習:是指幼兒按一定要求,大家做協同一致的動作,如大家立正、向前看、一起站成一路縱隊,或者再變化成其他隊形等。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.病原體必須離開傳染源經過外界環(huán)境才能傳播,它的傳播方式有(接觸傳染、(氣和飛沫傳染、(經過水傳染、(經過食物傳染、(經過土壤傳染、(昆對疾病的傳播作用。 2.學前兒童體育中徒手操的動作分為(頭頸動作、(上肢動作、(軀干動作、(下肢動作。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。 1.(錯改為:流行病除包括傳染病外,還包括非傳染性疾病。 2.(對 3.(錯改為:病兒抽風時,應把孩子平放在床上,頭轉向一邊,解開衣領,保證呼吸道通暢,然后將包著布的筷子或細勺柄塞入孩子的上下牙之問,以免咬傷舌頭。 4.(錯改為:采用學前兒童體育教學練習法時,首先要采用分散練習的方式。 5.(錯改為:體育鍛煉不僅對生理系統(tǒng)有著重要的促進作用,同時對學前兒童的心理發(fā)展也有著重要的價值。 四、簡答題(每小題8分,共24分 1.如何預防學前兒童肥胖癥? 答:(1注意飲食,控制高脂肪及高糖飲食的攝入量。(2適當的體育鍛煉,增強體質,幫助消耗皮脂。 2.簡述學前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。 答:小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作,共同完成一個任務。規(guī)則簡單,不帶限制。中班體育游戲開始在動作上有所增加,難度也增大并且有限制性,開始有分組,有一定的競爭性,但規(guī)則仍要老師進行講解和示范。大班兒童的體育游戲開始分組,在難度、動作和復雜性和要求上也開始提高,在規(guī)則的設定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性。 3.簡述學前兒童體育對兒童走的基本要求。 答:走時軀干要直,頭擺正,眼看前方,自然挺胸,不聳肩。兩臂前后自然而輕松地擺動,五指自然并攏,擺臂時肘部稍彎曲,前擺臂的高度不超過胸。兩腳依次進行蹬地向前邁步,后腳跟先著地,然后迅速過渡到前腳掌。兩腳走時不擦地,落地要輕,步幅不大不小。集體走時不搶步,不落后,使自己走的速度、方向同集體協調一致,并能保持前后距離適度。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢,普及口腔衛(wèi)生知識乃當務之急。請論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預防措施。 答:一、病因 (1口腔中細菌的破壞作用:變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產酸,酸使牙釉質脫鈣,形成齲洞。 (2牙面牙縫中的食物殘渣:兒童臨睡前吃東西,或口含食物睡覺,滯留在牙面牙縫上的食物殘渣,尤其是糖果、糕點等甜食殘渣,是造成齲齒的重要因素之一。 (3牙齒結構上的缺陷: ①牙釉質發(fā)育不良:牙釉質的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質及維生素D的供給量有關。氟是增進抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼和牙齒中,尤其在牙釉質內。牙釉質內含氟量達一定高度時,才具有較強的抗腐蝕能力,含氟低則容易受酸腐蝕。 ②牙齒排列不齊:因牙齒排列不齊,不易刷凈,使食物殘渣和細菌存留,這也是造成齲齒的原因之一。 (二預防措施 (1注意口腔衛(wèi)生:應從小培養(yǎng)兒童飯后漱口和睡前刷牙的習慣,以便及時清除口腔內的食物殘渣和細菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產酸,腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。刷牙要用順著牙縫直刷的方法,以便徹底清除牙縫里的食物殘渣,不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷,牙刷頭小,刷毛較柔軟,只有兩排刷毛,便于直刷,同時又能將里外牙面都刷到。 (2多曬太陽,注意營養(yǎng):乳齒鈣化開始于胎兒第5個月,萌出后仍繼續(xù)鈣化。恒齒的鈣化開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食,多曬太陽,以保證牙齒的正常鈣化,加強牙軸質的抗酸能力。 (3氟化防齲:口服氟化自來水是預防齲齒的一項有效、安全、經濟的公共衛(wèi)生措施。廣州市自1965年開始用氟化自來水,齲患率降低了50~60%。含氟牙膏的防齲作用也較好,可選用。 (4定期口腔檢查,早期發(fā)現齲齒,早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓,可補牙。若乳牙患了齲齒,未能及時修補,可使牙周組織發(fā)炎,以致影響恒牙的正常發(fā)育;若乳牙因患齲齒過早丟失,還可影響恒牙的正常排列,因此,乳牙患兒齲也應早治。 2.學前兒童的早操往往是學前兒童在園一日生活的開始,對兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習慣都有重要作用。請結合幼兒園活動實際談談早操活動的設計過程。 答:第一步:明確目的。首先要明確選編和設計的目的是什么,同時要明確自己所面對的對象,根據教育對象的生理和心理發(fā)展特點確定早操活動的類型。 第二步:設計單節(jié)動作。首先確定單節(jié)中身體的姿勢,然后是根據姿勢安排動作的方向。 第三步:整套動作的整合。整合時首先要注意操節(jié)的順序,也要注意動作的連貫性,注意整套動作的自然和優(yōu)美。 第四步:選配早操音樂。音樂選配的基本原則是節(jié)奏明了清晰,旋律動聽易記,整體感覺活潑輕快。 第五步:修改和完善。教師要根據設計動作自己先進行一遍串接,看哪些動作需要進行改善,還可請幾個兒童跟教師先練習一遍,從兒童身上看到整套動作所存在的問題,從而對整套動作進行進一步的修改和完善。 學前兒童健康教育作業(yè)(四 (第七至八章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1.環(huán)境污染:是指有害物質對大氣、水質、土壤和食物的污染,并達到致害的程度,以及噪聲、惡臭、放射性物質等對環(huán)境的損傷。 2.家庭治療法:是把家長、孩子及其他家庭成員當作一個自然單位,旨在改進這一家庭單位的整體功能的治療過程,即通過改變家庭成員之間的交互作用來造成個體的變化。 3.沙盤療法:又稱箱庭療法,是指給被治療者提供一個沙盤,讓被治療者通過沙盤來呈現發(fā)生在個人內在或外在的世界狀況。 4.感覺統(tǒng)合失調:就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官,從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息,輸入大腦,大腦對輸入信息進行加工處理,并作出適應性反應的能力。這個過程是一個連續(xù)的過程,而在過程中和某一個方面或某一個階段出現問題,則就會出現感覺統(tǒng)合失調。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害,常見的環(huán)境污染種類有(大氣污染、(水污染、(噪聲污染。 2.學前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和(教育的作用。其中生理的影響具體又指(遺傳、(腦損傷、(病毒感染。 3.行為療法的基本方法有懲罰、(消退、(塑造。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。 1. (錯改正:通風、取暖、照明是衡量房舍衛(wèi)生的標準。 2. (錯改正:用于測查4~16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Achenbach兒 童行為量表。 3. (錯改正:幼兒園的采光系數不應小于1:6 4. (錯改正:學前兒童在坐著聽課或完成作業(yè)時,要脊柱正直,頭不歪,兩腳掌平 放于地面上。 5. (錯改正:體育鍛煉不僅對生理系統(tǒng)有著重要的促進作用,同時對學前兒童的心 理發(fā)展也有著重要的價值。 四、簡答題(每小題8分,共24分 1.簡述學前兒童環(huán)境教育的目標。 答:讓學前兒童懂得環(huán)境保護的基本知識和技能,糾正不愛護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài) 度和行為,培養(yǎng)熱愛大自然和情感,形成初步的環(huán)保意識和責任感,養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣,防止環(huán)境污染對學前兒童的危害,保障學前兒童的身心健康。 2.學前兒童心理健康水平評價的注意事項有哪些? 答:(1與生理心理發(fā)展水平相結合。(2防止評價誤差。(3發(fā)展性評價。 3.簡述學前兒童性心理特點。 答:當學前兒童開始意識到有男女性別的不同之后,可能會產生好奇心,很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。當男孩子發(fā)現自己有“小雞雞”而女孩沒有時,有些男孩會有意在成人面前“炫耀”比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。學前兒童往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣,并從玩弄生殖器中獲得快感,造成手淫習慣。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.簡述幼兒園防止污染的措施答: 答:(1建立環(huán)境衛(wèi)生制度。建立崗位責任制,管好廁所、垃圾、污水,保證幼兒園建筑、設備場地的清潔衛(wèi)生。(2搞好清潔衛(wèi)生。搞清潔時提倡濕式掃除,防止塵土飛揚預防傳染病,保障呼吸衛(wèi)生。(3培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。如不隨地吐痰,不亂倒垃圾,不亂扔果皮和紙屑,不在墻上亂涂亂畫,自覺維護公共衛(wèi)生,保持幼兒園的環(huán)境清潔等。(4綠化。綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作,要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。 2.聯系實際論述學前兒童心理健康的標準。 答:(一智力發(fā)展正常 正常的智力是學前兒童日常生活,人際交往和心理發(fā)展的基本條件,也是衡量兒童心理健康水平的標準之一。一般來說,智力分數在50-70分的為輕度智力不足,這種兒童能從事簡單的活動,以后的生活基本可以自立,但難以應付新奇、復雜的環(huán)境,學習有困難;智力分數在25-50的為中度智力不足,這種兒童以后生活可以半自理,需要周圍人的幫助,動作基本可以完成,但有障礙,只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足,這種兒童生活不能自理,動作、說話都有困難。 (二情緒反應適度 積極的情緒是學前兒童心理健康的核心和重要的表現形式。良好的情緒和情緒反應適度表現為學前兒童能夠在不同的情境中表現出適當的情緒;能夠經常有積極的情緒體驗;能夠準確的識別自己和他人的表情和情緒,有恰當的移情反應;能夠開始逐步調控自己的情緒。 心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常,如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現異常;常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應遲鈍;情緒的自我調控能力差。 (三和諧的同伴關系 心理健康的學前兒童樂于與他人交往,并在與同伴的交往中表現出愉快的情緒,能恰當地處理與同伴發(fā)生的矛盾,對同伴表現出更多的親社會行為,對同伴表現出同情,欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現攻擊性行為;雖然偶爾與同伴有矛盾,但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復良好的同伴關系,并在活動和游戲中主動、積極、自主的處理與同伴的關系。相反,心理不健康的學前兒童在同伴中表現的冷漠,漠不關心;在群體活動中往往獨自一人游戲,不參與其他同伴的活動,甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與;當與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候,容易沖動,表現出攻擊性行為等。 (四安全的依戀關系 依戀是一種特殊的情感聯結。根據安斯沃斯等人的研究,兒童的依戀可以分為回避型依戀;矛盾型依戀和安全型依戀,而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學前兒童的依戀根據不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者的依戀,對教師的依戀;對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀,表現為對他人依戀,但不控制他人;有自主性,但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。 (五行為表現正常 學前兒童的行為表現正常指心理健康的學前兒童既不過分興奮,又不遲鈍,面對新的環(huán)境能作出恰當的回應,不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據幼兒園的要求和教師的指導進行相應的活動,能在紀律的要求下慢慢控制自己的沖動和欲望,逐漸表現出自控能力,同時又能在紀律的要求下積極主動的、自由的活動和探索。在活動的時候能積極參與群體性的活動,并表現出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷自己鍛煉自己的獨立自主能力,不事事依賴成人,做力所能及的事情。