教育學(xué)網(wǎng)上行考作業(yè)答案.doc

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窗體頂端 （答案全部是自己做的，僅供參考） 第一次 窗體底端 窗體頂端 一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共30分。） 1.依據(jù)教育活動的存在形式，可以把教育分為實(shí)體教育和C A. 正規(guī)教育 B. 學(xué)校教育 C. 虛擬教育 D. 社會教育 滿分：3分 2.認(rèn)為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動的是 C（書14頁） A. 心理起源說 B. 神話起源說 C. 生物起源說 D. 勞動起源說 滿分：3分 3.下列不屬于生物起源論代表人物的是 D（書14頁） A. 勒圖爾諾 B. 桑代克 C. 沛西能 D. 孟祿 滿分：3分 4.智力發(fā)展的雙因素說的提出者是 B A. 皮亞杰 B. 斯皮爾曼 C. 塞斯頓 D. 吉爾福特 滿分：3分 5.提出三階段六水平的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論的心理學(xué)家是 C A. 皮亞杰 B. 斯皮爾曼 C. 柯爾伯格 D. 吉爾福特 滿分：3分 6.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四階段理論按順序依次是 A A. 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C. 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 滿分：3分 7.人的素質(zhì)從人的社會本性來分不包括 C（書67頁） A. 道德素質(zhì) B. 知識素質(zhì) C. 情緒情感 D. 智力素質(zhì) 滿分：3分 8.下列說法錯誤的是 C A. 人需要通過教育實(shí)現(xiàn)個體的完善 B. 人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會文明 C. 教育的對象是整個動物界 D. 教育的對象是有意識的人 滿分：3分 9.以信息為中心、以網(wǎng)絡(luò)為媒介、以計(jì)算機(jī)為手段，在虛擬空間中進(jìn)行教育信息傳遞和接受的新的教育形態(tài)是 D A. 正規(guī)教育 B. 非正規(guī)教育 C. 遠(yuǎn)程教育 D. 虛擬教育 滿分：3分 10.從作用的對象上看，教育功能分為社會功能和 B A. 基本功能 B. 個體功能 C. 衍生功能 D. 經(jīng)濟(jì)功能 滿分：3分 窗體底端 窗體頂端 二、多項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。） 1.學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特作用體現(xiàn)在 ABCD A. 引導(dǎo)個體發(fā)展的方向 B. 提供個體發(fā)展動力，促進(jìn)人的主體意識的形成 C. 喚醒個體發(fā)展意識，挖掘發(fā)展?jié)撃? D. 促進(jìn)個體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性 滿分：4分 2.教育的個體發(fā)展功能包括 B.D A. 個體享受功能 B. 個體社會化功能 C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能 D. 個體個性化功能 滿分：4分 3.下列屬于教育起源觀點(diǎn)的是A,B,C A. 生物起源論 B. 心理起源論 C. 勞動起源論 D. 以上都不對 滿分：4分 4.認(rèn)知的過程實(shí)際上是圖式的變化過程，這一過程包括 ABD A. 同化 B. 順應(yīng) C. 改變 D. 平衡 滿分：4分 5.政治對教育的制約作用主要表現(xiàn)在 ABCD A. 政治制度制約教育的社會性質(zhì) B. 政治制度制約教育的宗旨和目的 C. 政治制度制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán) D. 政治制度制約教育管理體制 滿分：4分 6.教育的構(gòu)成要素包括 ABCD A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育手段 滿分：4分 7.依據(jù)教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為 ABD A. 家庭教育 B. 學(xué)校教育 C. 正規(guī)教育 D. 社會教育 滿分：4分 8.教育的文化功能包括 ABCD A. 文化傳承功能 B. 文化選擇功能 C. 文化交流功能 D. 文化創(chuàng)新功能 滿分：4分 9.人口對教育的制約作用主要表現(xiàn)在 ABCD A. 人口數(shù)量及增長率制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度 B. 入學(xué)者與年長一代人口質(zhì)量制約教育 C. 人口的年齡結(jié)構(gòu)制約著教育發(fā)展 D. 人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育發(fā)展 滿分：4分 10.下列屬于古代社會教育特點(diǎn)的是 ABC A. 有專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員 B. 教育具有階級性與等級性 C. 學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離 D. 教學(xué)組織形式以個別施教為主 滿分：4分 窗體底端 窗體頂端 三、判斷題（共10道試題，共30分。） 1.獎勵與懲罰的道德定向階段屬于道德認(rèn)知發(fā)展的前習(xí)俗水平。B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 2.按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，兒童在形式運(yùn)算階段其思維具有了“守恒性”和“可逆性”。 B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 3.教育具有獨(dú)立性，可以不受社會制約而獨(dú)立發(fā)展。A A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 4.教育具有個體發(fā)展功能和個體享用功能。B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 5.學(xué)校教育對人的發(fā)展有其獨(dú)特價值，在人的身心發(fā)展中起決定作用。B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 6.原始社會的教育是獨(dú)立于社會生產(chǎn)和生活之外的。A A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 7.人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷、從量變到質(zhì)變的過程，這指的是人身心發(fā)展的順序性。A A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 8.英國哲學(xué)家培根1623年首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分出來，標(biāo)志著教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。 B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 9.教育與人的發(fā)展、教育與社會發(fā)展是教育學(xué)研究的兩個基本問題。B A. 錯誤 B. 正確 滿分：3分 10.尊重權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向的階段屬于認(rèn)知發(fā)展的后習(xí)俗水平。 A A. 錯誤 B. 正確 （此次作業(yè)單選全對，多選丟了2分，判斷題錯了兩題，但不知是哪兩題）第二次 單項(xiàng)選擇題（共14道試題，共70分。） 1.教育目的的理論基礎(chǔ)是 B A. 人的個性發(fā)展理論 B. 人的全面發(fā)展理論 C. 人的片面發(fā)展理論 D. 集體主義發(fā)展理論 滿分：5分 2.我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是 A A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 壬戌學(xué)制 D. 六三三學(xué)制 滿分：5分 3.一個國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其運(yùn)行規(guī)則的總稱是 B A. 學(xué)校教育制度 B. 教育制度 C. 教育功能 D. 教育方針 滿分：5分 4.單軌制學(xué)制產(chǎn)生于 D A. 西歐 B. 美國 C. 蘇聯(lián) D. 中國 滿分：5分 5.我國近代第一個由國家正式頒布并實(shí)施的學(xué)制是 B A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 壬戌學(xué)制 D. 六三三學(xué)制 滿分：5分 6.雙軌制學(xué)制產(chǎn)生于 A A. 西歐 B. 美國 C. 蘇聯(lián) D. 中國 滿分：5分 7.一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，稱之為 C A. 教育功能 B. 教育方針 C. 教育目的 D. 教育政策 滿分：5分 8.一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系，稱之為 B A. 教育制度 B. 學(xué)校教育制度 C. 教育功能 D. 教育方針 滿分：5分 9.人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和稱之為 B A. 成人教育 B. 終身教育 C. 遠(yuǎn)程教育 D. 函授教育 滿分：5分 10.教育目的確立的依據(jù)不包括 B A. 生產(chǎn)力的發(fā)展水平 B. 教育部門領(lǐng)導(dǎo)的指示 C. 社會關(guān)系因素 D. 受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律 滿分：5分 11.分支制學(xué)制產(chǎn)生于 C A. 西歐 B. 美國 C. 蘇聯(lián) D. 中國 滿分：5分 12.不屬于個人本位論的是 C A. 盧梭 B. 薩特 C. 涂爾干 D. 裴斯泰洛齊 滿分：5分 13.國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，國家必須予以保障的公益性事業(yè)稱之為 D A. 學(xué)前教育 B. 學(xué)校教育 C. 初等教育 D. 義務(wù)教育 滿分：5分 14.不屬于社會本位論的是 A A. 福祿培爾 B. 納托普 C. 孔德 D. 凱興斯泰納 窗體底端 窗體頂端 多項(xiàng)選擇題（共6道試題，共30分。） 1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢包括 ABCD A. 重視早期教育，將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng) B. 大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長義務(wù)教育年限 C. 重視職業(yè)教育，加強(qiáng)普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系 D. 終身教育成為教育制度變革的重要方向 滿分：5分 2.教育目的的功能包括 ABCD A. 定向功能 B. 調(diào)控功能 C. 激勵功能 D. 評價功能 滿分：5分 3.全面教育的組成包括 ABCD A. 德育和智育 B. 體育 C. 美育 D. 勞動技術(shù)教育 滿分：5分 4.貫徹教育目的的基本要求有 ABD A. 端正教育思想，明確教育目的 B. 認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 C. 重視教學(xué)質(zhì)量，追求升學(xué)率 D. 深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育 滿分：5分 5.教育制度的特點(diǎn)包括 ABC A. 規(guī)范性 B. 歷史性 C. 主客觀統(tǒng)一性 D. 權(quán)威性 滿分：5分 6.學(xué)校教育制度的制約因素包括 ABCD A. 社會政治經(jīng)濟(jì)制度 B. 社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 C. 教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn) D. 歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展 滿分：5分 （此次作業(yè)單選題錯一題，其余全對）第三次 窗體底端 窗體頂端 一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。） 1.使課程的功能適應(yīng)文化、社會、科學(xué)及人際關(guān)系需求的，持續(xù)不斷的決定課程、改進(jìn)課程的活動和過程稱為 D A. 課程資源 B. 課程目標(biāo) C. 課程設(shè)計(jì) D. 課程開發(fā) 滿分：4分 2.收集和記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評價的有關(guān)材料，以及學(xué)生的作品、反思和其他相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況，這種評價是 B A. 發(fā)展性學(xué)生評價 B. 檔案袋評價 C. 表現(xiàn)性評價 D. 學(xué)生自我評價 滿分：4分 3.教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生借助教學(xué)內(nèi)容來認(rèn)識客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程稱之為 C A. 教學(xué)模式 B. 教學(xué)目標(biāo) C. 教學(xué)過程 D. 教學(xué)方法 滿分：4分 4.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程，稱為 B A. 元認(rèn)知學(xué)習(xí) B. 自主學(xué)習(xí) C. 合作學(xué)習(xí) D. 探究學(xué)習(xí) 滿分：4分 5.在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動是 C A. 元認(rèn)知學(xué)習(xí) B. 自主學(xué)習(xí) C. 探究學(xué)習(xí) D. 合作學(xué)習(xí) 滿分：4分 6.國家課程的基本綱領(lǐng)文件，國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，我們稱之為 C A. 教科書 B. 課程計(jì)劃 C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D. 課程目標(biāo) 滿分：4分 7.一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實(shí)踐活動方式，稱為 B A. 教學(xué)過程 B. 教學(xué)模式 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 教學(xué)方法 滿分：4分 8.從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程叫 B A. 學(xué)科課程 B. 活動課程 C. 分科課程 D. 綜合課程 滿分：4分 9.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是 B A. 自主學(xué)習(xí) B. 合作學(xué)習(xí) C. 探究學(xué)習(xí) D. 元認(rèn)知學(xué)習(xí) 滿分：4分 10. 教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而規(guī)定的，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為的總和稱為A A. 教學(xué)內(nèi)容 B. 教育內(nèi)容 C. 課程內(nèi)容 D. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 窗體底端 窗體頂端 二、多項(xiàng)選擇題（共12道試題，共60分。） 1.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括 ABCD A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B. 掌握知識與提高能力相統(tǒng)一 C. 智力因素與非智力因素相統(tǒng)一 D. 教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合 滿分：5分 2.按照評價的不同目的可以將課程評價分為 ACD A. 決策性評價 B. 過程性評價 C. 研究性評價 D. 工作性評價 滿分：5分 3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)注意 ACD A. 教學(xué)目標(biāo)是首要 B. 領(lǐng)導(dǎo)決定是根本 C. 精心選擇是關(guān)鍵 D. 刪減和整合是保障 滿分：5分 4.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括 ACD A. 練習(xí)法 B. 演示法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法 滿分：5分 5.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢包括ABD A. 綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式 B. 座位排列多樣化 C. 逐漸淡化班級授課制 D. 集體教學(xué)中增加個別化教學(xué) 滿分：5分 6.新課改中的教師評價一般提倡 ABC A. 發(fā)展性教師評價 B. 獎懲性教師評價 C. 教師自我評價 D. 學(xué)生評價 滿分：5分 7.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括 ABC A. 講授法 B. 談話法 C. 讀書指導(dǎo)法 D. 參觀法 滿分：5分 8.新課改中提倡的學(xué)生評價的類型有 ABCD A. 發(fā)展性學(xué)生評價 B. 檔案袋評價 C. 表現(xiàn)性評價 D. 學(xué)生自我評價 滿分：5分 9.校本課程的特征包括ABCD A. 服務(wù)性與民主化 B. 資源與權(quán)力的重新分配 C. 對國家課程的補(bǔ)充 D. 教師角色轉(zhuǎn)變 滿分：5分 10.按照評價的不同功能，課程評價可以分為 ABC A. 診斷性評價 B. 形成性評價 C. 總價性評價 D. 決策性評價 滿分：5分 11.按照評價的不同方法，課程評價可以分為 AC A. 定量評價 B. 單項(xiàng)評價 C. 定性評價 D. 綜合評價 滿分：5分 12.按照評價的不同主體，可將課程評價分為 AD A. 自我評價 B. 主體評價 C. 客體評價 D. 他人評價 （此次作業(yè)單選全對，多選錯一題）第四次 窗體底端 窗體頂端 一、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。） 1.通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是 B A. 認(rèn)知明理法 B. 心理咨詢法 C. 實(shí)際鍛煉法 D. 陶冶教育法 滿分：5分 2.中國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制是 B A. 中央集權(quán)制 B. 校長負(fù)責(zé)制 C. 黨委負(fù)責(zé)制 D. 教師民主管理制 滿分：5分 3.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人品德的方法是 C A. 榜樣示范法 B. 心理咨詢法 C. 陶冶教育法 D. 實(shí)際鍛煉法 滿分：5分 4.學(xué)校管理者運(yùn)用社會心理學(xué)知識，通過了解教職工和學(xué)生的社會心理活動特點(diǎn)，依據(jù)其社會心理活動規(guī)律，開展學(xué)校管理工作的方法是 C A. 學(xué)校管理行政方法 B. 學(xué)校管理的法律方法 C. 學(xué)校管理的社會心理方法 D. 學(xué)校管理的思想教育方法 滿分：5分 5.按照一定的原則，運(yùn)用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物等因素的作用，充分利用校內(nèi)外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員協(xié)調(diào)一致的、有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定工作目標(biāo)的一種有程序的活動過程是 C A. 教育管理 B. 學(xué)校制度 C. 學(xué)校管理 D. 班級管理 窗體底端 窗體頂端 二、多項(xiàng)選擇題（共15道試題，共75分。） 1.教育人事管理包括 ABCD A. 教師資格管理 B. 教師聘任管理 C. 教師考核管理 D. 教師繼續(xù)教育管理 滿分：5分 2.教師的權(quán)利包括 ABCD A. 教育權(quán) B. 發(fā)展權(quán) C. 報酬權(quán) D. 參與權(quán) 滿分：5分 3.品的培養(yǎng)所涉及的目標(biāo)主要有 ABCD A. 社會價值內(nèi)容類目標(biāo) B. 品德心理類目標(biāo) C. 品德行為類目標(biāo) D. 品德能力類目標(biāo) 滿分：5分 4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括 ABD A. 接受正規(guī)的教師教育 B. 自主發(fā)展 C. 研究前沿教育理論 D. 依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)涵養(yǎng)教學(xué)智慧 滿分：5分 5.教師職業(yè)的特征包括 ABCD A. 復(fù)雜性和創(chuàng)造性 B. 示范性 C. 長期性 D. 多重收獲性 滿分：5分 6.德育過程的特點(diǎn)包括 ABCD A. 引導(dǎo)性和規(guī)范性 B. 協(xié)調(diào)性和整合性 C. 社會性和實(shí)踐性 D. 漸進(jìn)性和反復(fù)性 滿分：5分 7.教師的專業(yè)素質(zhì)包括 ABD A. 教師的專業(yè)情意 B. 教師的專業(yè)知識 C. 教師的教育威望 D. 教師的專業(yè)能力 滿分：5分 8.教師職業(yè)的作用包括 ABC A. 傳播人類文化科學(xué)知識的橋梁和紐帶 B. 傳播主流文化、意識、道德價值 C. 對個體潛能和智力培養(yǎng)的奠基作用 D. 影響社會發(fā)展的方向 滿分：5分 9.教師的義務(wù)包括 ABCD A. 為人師表 B. 執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃 C. 關(guān)心、愛護(hù)學(xué)習(xí)好的同學(xué) D. 提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù) 滿分：5分 10.從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為 CD A. 計(jì)劃性的內(nèi)容 B. 非計(jì)劃性的內(nèi)容 C. 規(guī)范性的內(nèi)容 D. 意義性的內(nèi)容 滿分：5分 11.學(xué)校管理的主要內(nèi)容包括 ABC A. 教育教學(xué)管理 B. 教育人事管理 C. 教育財(cái)務(wù)管理 D. 班級制度管理 滿分：5分 12.童年期的教育重點(diǎn)有 ABCD A. 把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù) B. 開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學(xué)生 C. 正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì) D. 加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性 滿分：5分 13.學(xué)校管理的方法包括 ABCD A. 學(xué)校管理的行政方法和法律方法 B. 學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法 C. 學(xué)校管理的思想教育方法 D. 學(xué)校管理的社會心理方法 滿分：5分 14.從德育內(nèi)容的存在特點(diǎn)看，德育內(nèi)容可分為 AD A. 顯性的內(nèi)容 B. 公開的內(nèi)容 C. 非公開的內(nèi)容 D. 隱性的內(nèi)容 滿分：5分 15.學(xué)校的教學(xué)管理主要包括 ABC A. 課程管理 B. 課程評價 C. 教務(wù)管理 D. 后勤管理 滿分：5分 窗體底端 （此次作業(yè)單選全對，多選錯一題）