2019年七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第6課 師生之間 第2框 師生交往習題課件 新人教版.ppt

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,第2課時師生交往,1,2,3,4,5,學習目標,課前學案,課前預習，夯實基礎,1教與學是師生相互陪伴、_、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的_和_。另一方面，我們與老師交流互動，也可以_老師更好地“教”。,相互促進,引領,指導,促進,2面對老師的引領和指導，_、_的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、_向老師表達自己的_，既是對老師的_，也是師生共同學習的_，與老師分享自己的學習感受、_，可以促進師生共同進步。,主動參與,勤學好問,恰當?shù)?觀點和見解,積極反饋,新資源,學習成果,課前學案,3學會正確對待老師的_，是我們_的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、_和期待，激勵我們更好地_。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們_自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的_和_上，理解老師的良苦用心。,表揚和批評,成長,鼓勵,學習和發(fā)展,內(nèi)容,反省,用意,4學生樂于學習，老師寓教于樂，師生_、相互關心、_，是師生交往的_。,彼此尊重,攜手共進,良好狀態(tài),課前學案,5_，是我們與老師建立良好關系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的_、個性差異、_等。,彼此尊重,人格尊嚴,勞動成果,6在_、相互促進的_交往中，我們可以和老師成為朋友。,平等相待,師生,課堂導案,合作與探究,：探究與分享如何對待老師的表揚與批評(教材P67),1假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？,語文老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展；數(shù)學老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師的批評內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。,課堂導案,2你能給小奇提出怎樣的建議？,我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。,課堂導案,：探究與分享王亞南的故事(教材P68),1王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？,啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，對于老師好的意見和建議，要認真采納。等等。,課堂導案,2如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？,還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。,隨堂訓練,知識點一：教學相長,1目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到()A沒有矛盾B相互幫助C有效溝通D距離適度,C,隨堂訓練,2課堂上，老師經(jīng)常采用自主、合作、探究的方式與大家交流互動，深受同學們的喜歡。同學們喜歡這樣的學習方式，是因為()教學關系以民主平等為基礎師生間不分彼此，毫無隔閡只有這樣才能學到知識有利于師生溝通交流，促進教學相長ABCD,C,隨堂訓練,知識點二：亦師亦友,3老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是()A表揚是肯定，批評是蔑視B表揚是鼓勵，批評是鞭策C表揚是愛護，批評是放棄D表揚是溺愛，批評是打擊,B,隨堂訓練,4“吾愛吾師，吾更愛真理?！碑斃蠋熤v課出錯時，不正確的做法是()A合理地給老師提出意見和建議B私下里與老師交流看法C課后寫紙條給老師指出錯誤D當面指出，使老師難堪,D,隨堂訓練,5交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到()A學會角色互換B得理不饒人C和老師稱兄道弟D言聽計從,A,隨堂訓練,6師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項符合這一狀態(tài)的是()A甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B乙同學性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師起綽號C丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題D丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣,C,隨堂訓練,程門立雪程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人，楊時與同學游酢(音zu)拜見程頤時，程頤正閉著眼睛坐著，他倆人就侍立在門外沒有離開，程頤已經(jīng)察覺的時候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。漢明帝劉莊：放下九尊之軀尊師漢明帝劉莊，東漢第二位皇帝。明帝在位期間，吏治非常清明，境內(nèi)安定團結。博士桓榮是漢明帝做太子時的老師，而明帝對老師一向非常尊敬，,隨堂訓練,后來他繼位做了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老師的桌椅，就請老師桓榮坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來，當場行師生之禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進街口便下車步行前往，以表尊敬?；笜s去世時，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之軀的至高身份來恭敬老師，可見他的用心與風范，值得后人學習。,隨堂訓練,體育課上課前，明明和小易先后從教室跑向操場。明明猛一關門，震碎了門上的玻璃，稍一停頓，便跑向操場。小易見狀猶豫了一下，便拿起笤帚清掃碎玻璃。李老師正好從門前走過，不由分說地批評小易不愛護公物，小易感到很委屈。此時，小易的正確做法是()A將笤帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架B把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心C什么也不說，但從此以后見到李老師再也不問好了,隨堂訓練,D當面表現(xiàn)出遵從，但心里很不高興，以后也不學習李老師教的英語了【答案】B【解析】本題重在考查學生學會正確對待老師的表揚與批評。從材料、題設要求和選項來看，A、C、D表述與我們所學的道理是相悖的，因而都是錯誤的。故本題選B。,達標檢測，學習提升,課后練案,一、單項選擇題。1面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是()A言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人B主動參與、勤學好問C真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解D與老師分享學習感受、學習成果,A,課后練案,2教書育人楷模四川省平武縣南壩中學任維鼎老師在給學生講完清兵衛(wèi)與葫蘆一文后，走下講臺，跟學生一起討論。在這樣新型師生關系中，教師是學生學習的()合作者引導者參與者遵從者ABCD,D,課后練案,3道德與法治課上，老師誤以為王勇違反課堂紀律，對他進行了嚴厲批評。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認為王勇下列的做法正確的是()A有意疏遠老師，避免發(fā)生沖突B上道德與法治課時不再認真聽課，也不完成作業(yè)C對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對D選擇一個恰當時機，主動找老師解釋清楚，請老師原諒,D,課后練案,4右圖是某學校開展的教學實驗結果，這不僅提醒教師要正確運用表揚與批評的手段，也在警示學生()A不要太在意老師的表揚和批評B要正確對待老師的表揚和批評C老師的表揚都能提高學生成績D老師的批評會使學生成績下降,B,課后練案,5有人問諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者盧卡斯：“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授最多，是否因為芝加哥大學的教授更有實力？”他回答說：“因為芝加哥大學的學生更有實力，面對這些有實力的學生，芝加哥大學的教授不得不更努力?！睂Υ死斫庹_的是()A芝加哥大學的學生比教授做得更好B學生要善于同老師溝通C師生之間是教學相長的關系D師生之間是平等的關系,C,課后練案,6下列對下邊漫畫理解正確的是()A睡覺是對老師最好的尊重B學生有休息的權利，老師無權過問C學生一定要體諒老師的辛勞，尊重老師的付出，專心致志地聽老師講課D只要在公共場所尊重老師就可以了,C,課后練案,7在學校里，我們要想快樂地學習，更快地進步，就要做到()知師、信師、愛師、敬師建立和諧融洽的師生關系與老師心相印、情相容按照自己的特點建立一套自己的學習模式，自行其事ABCD,B,課后練案,二、簡答題。8小青進入中學后，認為學習生活只靠自己就能解決問題，她不喜歡與人主動交往，還嫌老師啰嗦，覺得老師對她要求太嚴格了，認為老師不喜歡她。身為班干部，對班級的一些工作從不主動找李老師說，路上見了李老師也喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買了許多參考書，認為靠輔導書就能學習好。可結果半年后她的成績不但沒有進步，卻倒退到班里最后。李老師為此找她談話，小青還頂撞李老師，嫌棄老師多管閑事。,課后練案,(1)你認為小青與老師交往錯在哪里？,對班級的一些工作從不主動找李老師說，路上見了李老師也喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買了許多參考書，認為靠輔導書就能學習好。,(2)小青應如何對待老師的批評？,老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。,課后練案,(3)結合材料，分析小青應怎樣和老師構建和諧的師生關系？,主動參與、勤學好問；學會正確對待老師的表揚和批評。,