江蘇省響水中學(xué)高中語文 第六專題 長(zhǎng)安晚秋課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.ppt

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長(zhǎng)安晚秋趙嘏,走進(jìn)作者,趙嘏，年輕時(shí)四處游歷，大和七年應(yīng)進(jìn)士試未第，留寓長(zhǎng)安多年，出入豪門以追求功名。會(huì)昌四年方登進(jìn)士第。一年后東歸。會(huì)昌末或大中初復(fù)往長(zhǎng)安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。與詩人杜牧友善，其長(zhǎng)安晚秋之“殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”尤為杜牧所激賞，稱其為“趙倚樓”。這首詩寫于詩人在長(zhǎng)安生活期間,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、在誦讀中把握詩歌的情感基調(diào)。2、掌握詩人景物描寫的方法。3、探究羈旅題材詩歌的特點(diǎn)。,讀懂詩歌：,秋天拂曉時(shí)，天上的云霧都帶著寒意，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長(zhǎng)笛，由調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。籬邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。,讀詩歌，讀出詩歌的感情基調(diào),明確：詩中“凄涼”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，襯托作者心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩奠定了凄涼感傷的感情基調(diào)。,1.詩人寫長(zhǎng)安晚秋之景抓住了哪些意象？請(qǐng)用自己的話概括一下。,秋天拂曉，漂浮云霧，高聳宮殿，幾點(diǎn)殘星，橫塞群雁，悠然長(zhǎng)笛，倚樓人，靜開紫菊，凋零紅蓮。,2.詩人是怎樣描寫景物的？（寫景有什么特色？）,點(diǎn)面結(jié)合結(jié)合。首聯(lián)：總攬長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩人憑高遠(yuǎn)眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，樓閣高聳，好像觸動(dòng)了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫局部之景。俯仰結(jié)合。仰觀殘星，秋雁。俯察紫菊，蓮花遠(yuǎn)近結(jié)合。視聽，動(dòng)靜結(jié)合?！皻埿恰笔悄恳姡伴L(zhǎng)笛一聲”是耳聞?！把銠M塞”是動(dòng)態(tài)，“人倚樓”是靜態(tài)。選景典型。殘星，南歸的雁陣，這是秋夜拂曉天空的最優(yōu)特征的景象。紫菊半開，紅蓮凋謝，也是深秋時(shí)令的景色。營造了秋夜將曉時(shí)分冷清、凄涼、孤寂的意境,尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？,明確：手法：用典。詩人由于落榜寄居長(zhǎng)安，想到西晉張翰思念家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，不禁思念自己的家鄉(xiāng)。想到自己和楚國的伶官鐘儀一樣不能回到自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人毅然歸去的決心,以長(zhǎng)安晚秋為主，結(jié)合前面所學(xué)旅夜書懷楓橋夜泊，探究羈旅詩的特點(diǎn)。,提示：探究角度：如何判斷？（找關(guān)鍵詞）常見意象常見情感常見手法（可以從中任選一個(gè)角度探究）,關(guān)鍵詞：泊，宿，次，孤，歸，暮，空，獨(dú)，故園等；除夕，人日（正月初七），上元節(jié)（元宵節(jié)），清明，中秋，中元節(jié)（七月十五），冬至等,白居易的邯鄲冬至夜思家、高適的除夜作等寫于唐朝兩個(gè)重要的節(jié)日，2006年江蘇卷元代詞人魏初的鷓鴣天室人降日，以此奉寄寫于妻子的日子，王維九月九日憶山東兄弟,常見意象：月，雁，驛站，候館，客舍，旅舍，逆旅，舟，沙鷗，寒蟬，杜鵑，鷓鴣，猿猴，落花（紅），落葉，夕陽等,又聞子歸啼夜月，愁空山。-李白蜀道難風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。-杜甫登高飄飄何所似，天地一沙鷗。-杜甫旅夜書懷寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。-柳永雨霖鈴可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。-秦觀踏莎行此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？-李白春夜洛城聞笛落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行-唐人李群玉九子坡聞鷓鴣人歸落雁后，思發(fā)在花前-隋人薛道衡人日思?xì)w,這些情感經(jīng)常交叉出現(xiàn),常抒情感：行役的艱難，漂泊的辛苦如張繼的楓橋夜泊獨(dú)居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)思親如：孟郊的游子吟思國都思君郁郁不得志，內(nèi)心孤獨(dú)凄涼；不得重用，懷才不遇，報(bào)國無門等（官宦）如：杜甫的登高厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)（戍卒）如：柳中庸的征人怨向往安定幸福生活,