廣東省七年級語文上冊 作文修改課件 新人教版.ppt

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作文指導——,如何修改作文,學習目標,1了解作文修改的范圍、步驟2運用作文修改的技巧進行訓練,想一想：在你所寫的文章中你最滿意的是哪篇？請說說你這篇文章是怎么寫出來的？,通過上面同學的介紹，我們可以明白一個簡單的道理：很多好的文章都不是一揮而就的，這不但在我們學生中是這樣的，即使文學名著也不會例外，下面我們看兩個例子：,曹雪芹和《紅樓夢》,作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血”的《紅樓夢》，該作品成為我國文學史上最偉大的作品。,列夫.托爾斯泰和《復活》,《復活》是作家托爾斯泰燴炙人口的作品。但它的創(chuàng)作也不是一帆風順的，最先開始的時候，托爾斯泰聽檢查官托尼講的一個真實的故事，托爾斯泰想就這個故事寫一部以道德懺悔為主題的中篇小說，并很快寫成了初稿，但他自己很不滿意。于是，寫了又推翻、推翻了又重寫，一邊創(chuàng)作一邊進行艱苦的思索。光是開頭部分就設想了多種方案，足足寫了一年多。小說自1889年一直寫到了1899年，六易其稿，歷時十年。小說出版后受到了世界各國人民的喜愛。,思考：你知道修改作文應該從哪些方面入手嗎？,,寫完一篇作文，應從哪些方面修改呢？總的原則是：哪有問題就改哪！對癥下藥，統(tǒng)籌兼顧，力求達到內容和形式的統(tǒng)一。具體而言，可從語言文字是否規(guī)范，標點格式是否正確，主題題材是否統(tǒng)一，結構布局是否合理，邏輯修辭是否妥當?shù)葞讉€方面考慮。,一、作文修改的范圍,“自改作文十查”,一查“格式”合規(guī)否；二查“文面”整潔否；三查“標點”正確性；四查有無“錯別字”；五查有無“病句”；,六查“中心”集中、新穎、深刻、準確四要求；七查“選材”妥當否；八查“結構”合理性；九查“語言”簡練、通順、準確三要求，用詞是否夠貼切；十查“感情”真幾許；最后字數(shù)定要夠。,二、修改步驟,1.通讀全文,2.提出修改意見,（1）符號（刪、改、調、換、補）（2）內容（中心、立意、材料、感情）（3）語言（標點、格式、文字、語句）（修改語?。?）結構（開頭、結尾、過渡、照應、段落層次安排、謀篇布局、詳略安排）,(一)讀,三、文章內容的修改,修改前先朗讀，這非常重要！像讀別人的作品那樣去讀。朗讀能讓你感覺到自己的作文“上口不上口”。一般來說，讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。朗讀之后還要默讀，體會自己作文的立意、選材、結構、語言各方面的“滋味”，有沒有不對味的地方，盡量多挑毛病，然后按下面的辦法刪、增、改。,（二）刪,需要刪的一般有四種情況：,1.與主題無關，或似與主題有關，實則損害主題的內容，應當刪。,如《我最喜歡的文匯同學》中提到，同桌是名三好學生，熄燈后她還躲在寢室的帳子里打手電做功課。作者原意是想突出“刻苦好學”的品質，但效果卻相反——這不正反映她不善安排時間，既違反宿舍紀律，還傷害視力嗎？像這種只考慮一面卻影響整篇主題的內容，需刪除。,2.空洞的議論或抒情堅決刪。,如《我最喜歡的文匯老師》。有位同學全文600字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當然，寫此題可以提一下教師節(jié)，但寫記敘文“未敘事先議論”絕對是犯了學生習作的大忌，應酌情刪減。,3.內容重復的，哪怕再好，也應刪除。,如某同學在日記《在雙休日里》，連寫一天里發(fā)生的五、六件開心的事，其實這就是一種重復。修改的時候，只要保留一二件最令自己開心的事，寫好寫詳細就行，其余可一筆帶過或直接刪去。,4.開篇“離題千里”，或結尾“畫蛇添足”應當考慮刪除。,如《農貿市場見聞》竟然從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺寫起；或從國家農業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車……這些“遠距離”的都應刪去，確實有些關聯(lián)就一筆帶過。,再說結尾，讀后感一類的文章是容易“畫蛇添足”的典型，真情實感明明已經(jīng)寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要再空喊幾句口號或硬做一番檢討。諸如此類“蛇足”，也應刪除。,（三）增,需要增的大致有三種情況：,1.能突出或深化主題的要增。,2.內容單薄的，增加內容，適當擴展。,還是《我最喜歡的文匯同學》。寫完“好同桌”的若干優(yōu)點后，讀一讀，發(fā)現(xiàn)這個人物怎么不夠豐滿呢（有些單薄有點假）？仔細一想，原來是個“沒有缺點”的同桌！但缺點寫多了，寫細了，一下把握不好可能傷了主題，怎么辦？語調詼諧幽默一點，缺點略提一二，不就行了嗎？再讀一讀，好了，人物真實豐滿多了。,3.不具體的地方，可增加生動的描寫。,,（四）改,需要改的主要有三種情況：,1.改動少許就能明確主題或突出中心的，應當改。2.上下文脫節(jié)或缺乏照應的必須改。3.記敘文中一個人如果說話長篇大論，應當改。方法是：“一個長篇改多個短篇”，每個“短篇”中插入他人的簡短問話或反應；或加入此人的動作、神態(tài)，文章就活潑了。,四、文章語言的修改,語言是否通順，有無病句，是作文合格與否的重要標準。不通順、病句較多的作文，不僅給人語言不合格的印象，且影響讀者對內容、立意的理解，損失絕對成倍！所以修改作文，一定要特別注意修改語言。,修改語言可分兩個層次進行：一是“從零下到零”，修改有毛病的字、詞、句；二是“從零到零上”，把字、詞、句改得更有文采。,（一）字、詞的修改,1.字的修改。,主要是改錯別字（包括標點符號）。這里重點想講標點符號的用法和修改。,（1）逗號、頓號、分號、句號、感嘆號、問號、間隔號各占一格，且均不能出現(xiàn)在第一格。（2）引號、括號、破折號、省略號、書名號各占兩格，其中引號、括號、書名號的前半部分不能標在最后一格，后半部分不能出現(xiàn)在第一格；破折號、省略號不能分成兩半標在上下兩行。,2.詞的修改,首先看一組句子：,①那人便焦急起來，說道：“怕什么？怎的不拿！”老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數(shù)一數(shù)，轉身走了。嘴里低聲地說，“這老東西……”,②那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。嘴里哼著說，“這老東西……”,,,,,,,,,點評：②是魯迅先生《藥》里的文字，①換掉②里的一些動詞。大家看，原文②生動、準確、形象的感覺，在①里是不是都給改沒啦？反過來說，假如先有第①句，請魯迅先生來修改，改成第②句，修改效果有多好?。∵@樣地來修改我們的詞語就好了。,在詞的修改中要特別注意：,1.使用不同詞語表達同一意思的問題。2.近義詞的使用問題。,（二）句子的修改,1.修改病句,2.“矯枉不能過正”，或者說“過正一定要矯枉”。,為把意思表達得更透徹、更有效果，有些同學在語言上常?！斑^正”，即把話說過頭了，導致表達不準確的問題。這有時體現(xiàn)在行文過程中，有時則是硬改出來的。,比如，為了說明生活和作文的關系，有人寫道：“生活離不開作文，作文離不開生活”。這句話，用語法分析不是病句。但仔細一想，說“作文離不開生活”沒錯，可是生活也離不開作文嗎？如果生活離不開作文，那許多目不識丁的老人該怎么辦呀？,修辭的使用也有夸張失真的。主要有下列幾類:,（1）比喻不當。如：一陣西北風刮來，吹到臉上像刀砍似的難受。（犯了比喻過重的毛病。）（2）夸張過度。如：我家的貓一下子能捉到兩三只老鼠。（夸張過度，不符邏輯。）（3）借代不妥。如：我最喜歡聽“禿頭”講課，真有意思！（用“禿頭”指代教授，既不嚴肅，也不文明。）（4）擬人失誤。如：今年中秋，月色格外明朗，我們都坐在院子里，一邊吃水果，一邊賞月，月亮也板著面孔看著我們。（月亮板著臉，跟大家賞月的情境協(xié)調嗎？）,語言“過正”還表現(xiàn)在過長的句子、過多的修飾語。如果沒有把握，還不如平實些，只要立意、選材、結構好，平實未必不能得高分，很多大家的文字，都是很平實的，典型的如朱自清的《背影》。,①在乳白色的朦朧幽淡的月光下，溫柔的春風輕輕地撫弄著河畔婀娜多姿的垂柳。我如醉如夢般地沉醉在這迷人的夜色中。遠處近處的蛙聲此起彼伏，好像密鼓一般高一陣、低一陣地傳入我的耳朵，我仿佛聞到了我家鄉(xiāng)送來的泥土沁人心肺的芳香。,我們比較下面兩句話，借此體會過正的壞處。,改句：在幽淡的月光下，春風輕拂著河畔的垂柳，面對這迷人的夜色，我不覺沉醉了。在遠近起伏著的蛙鼓聲里，我仿佛聞到了家鄉(xiāng)泥土的芳香。（糅合，簡化，一目了然。）,②寬闊的、嫩綠的、點綴著數(shù)不清的五顏六色的香噴噴的野花的草地邊，是一條彎彎曲曲的、清澈見底的、嘩啦啦歡笑奔流的小河。（一個詞匯用太多形容詞修飾，有“堆砌形容詞”的感覺；且句子太長，思維容易斷裂，讀了前，忘了后，不容易形成整體印象。）,改句：寬闊嫩綠的草地上，點綴著數(shù)不清的五顏六色的野花，香噴噴的；草地邊是一條彎彎曲曲的小河，小河清澈見底，嘩啦啦歡笑奔流著。（一個長句改多個短句，意思一點不變。）,五、修改符號。,(1)等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸?！澜缟嫌心阍诘却齽e人，也有別人為你而默默等待。,例文：,等,(讀來拗口）,__________________________________,_________________________________________,(2)等待如箭，穿越時光的縫隙，串起了我們平常的故事。閑時的夜晚，我無數(shù)次想起母親等待的背影，那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子.,____________________________,_________________________________________________________,(這個比喻需推敲,____________________________,這是什么時間的事？應該是第三段的小時候以后的事吧？）,,確定是背影嗎？）,________________,(3)記得小時候，母親在學校門口等待的情景：她的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望，焦急卻有耐心，當我終于與其目光對視時，她臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足，然后我便跑上前去抓住她的手，將書包惡狠狠的摔進她懷里，蹦蹦跳跳地走,(病句，需推敲）,（不合情理）,_______________________________________________,____________________,_________________________________________________,__________________,在她前頭，也不時地注意她匆匆的腳步母親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛。,______________________________________________,這樣結束似乎倉促，與后一句銜接生硬,(4)漸漸地我長大了，我漸漸明白，從小學到初中，我的學習順理成章談不上，但也沒有經(jīng)歷太大的風風雨雨，母親在此期間也一直在等待。她看著我一天天比她高，看著我拿著獎狀回家，看著我逐漸獨立，看著我一絲不茍的學習生活，這些小小的變化讓她變得更堅定。,__________,__________,_____________________________________________________________________,__________________________________________________________________,_____________________,這游離了主題，需修改,幸福的等下去，等待我擁有自己的前途，這種等待（看來前面應該是寫母親的等待的畫面。）復雜得在我腦海里已不能分辨，這記憶的碎片連成了漫長的畫卷，這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的母愛。,__________________________________,_______________________________________________________________,有語病，需修改,(理解深刻，新穎，奪人眼球。）,________________,(5)等待一點點滲透，由我到每一個人，我們承載著期望，承載著等待。,（這句話表達比較模糊，由自己到別的人，由自己的母親到天下的母親，愛的范圍擴大，立意深化。不過，需組織好語言，才能明確表達好這個意思。）,__________________________________,_______________________,__________________________________,1.開頭由各種各樣的等待，引出母親對我的等待。2.以“母親的等待”為線索組材，先描述母親等待的畫面，再解釋這種等待的意義或它帶給我的感受。3.各階段母親等待的畫面各異，我對母親的態(tài)度也不應一成不變。應寫出各階段“等待”的特點，寫出“我”情感的變化；最好情節(jié)與情感能一波三折。,◆修改思路：,4.結尾由我及人，將自己母親的等待推及到天下母親的等待，立意升華。應錘煉語言，明確表達好這個意思；或可寫寫母親的等待給“我”帶來的動力，這樣也自然些。5.題目為“等”不很合適；最起碼應是“等待”，或具體為“母親的等待”。這都會使文章感覺上更集中于發(fā)力點，習作應朝“集中”努力，切記！,修改之后:,母親的等待(1)等待也許是一種焦慮、一種無奈；等待也許是一縷情思、一種幸福……這世上有你在等待別人，也有人在默默地等待著你。(2)等待如線，穿越時光的縫隙，串起了我們平凡的故事。閑時的夜晚，我總會無數(shù)次想起母親等待的身影。,(3)幼兒園，每每放學，我總能在校門口看到母親。她不斷地向嘈雜的人群里張望，焦急卻有耐心。當我終于與她目光對視時，她臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，是一種滿足。然后我便跑上前去，將書包馬虎地塞進她的懷里，自己則蹦蹦跳跳地跑在前面。這時，母親總是小心招呼：“慢點跑，小心車！”我嘻嘻哈哈，回轉身大聲喊：“快點追我呀！”母親加快腳步，追上我，牽著我的小手，任我怎樣掙扎，那只手總是不松開，直到我們一起走過了那人來人往的馬路。,(4)上了小學，母親依然每晚等在校門口。月光下，母親那翹首盼望的身影，拉得很長很長……而每次，我都會賭氣走在前面，嘟嘟囔囔地說：“我都這么大了，同學們都笑話我呢?！蹦赣H很失落，走在后面，眼睛卻不離不棄注視著遠距離的“我”……六年的時光，母親的等待在我心里越積越重。而后，我才知道，那是一種愛。(5)升入初中，我獨自騎車上學，母親接我的地點改在了家門口。每次，遠遠地我就看到了家門口張望的母親……走近了，母親忙伸手推車，我則習慣性地放開車把?！翱茨慊貋砹?，媽就放心了”，母親總是這樣說。兩年里，我習慣了母親這樣的等待；兩年里，我努力學習,為了母親。,母親看著我一絲不茍地學習，看著我拿著獎狀回家；看著我一天天比她高，看著我獨立……這讓她更堅定、幸福地等下去，等待我擁有好前途。(6)如今，我升入初三，早已習慣了熬夜，母親也習慣了陪我熬夜，她等我入睡，為我關燈……,(7)種種等待，復雜得使我有些難以分辨，它們連成了漫長的畫卷，惹我流淚，卻又煥發(fā)我學習的激情。我知道：這幅畫卷的主題叫等待，這幅畫卷的靈魂是厚重的母愛。(8)母親的等待一點點滲透到我的心里；每一天，我都承載著母親的等待奔向新的開始。,（或：母親的等待一點點滲透到我的心里，滲透到如我一般的每個孩子的心里；每一天，我們都承載著母親們的等待奔向新的開始。）,初中作文，最需要學習的是如何扎實地敘事。原文的首尾還是有思考深度的，問題就在于敘事不扎實，有點“飄”，因而有點亂。這尤其體現(xiàn)在原文表現(xiàn)主題的方式上，似乎是各種事件素材一陣亂戰(zhàn)之后，主題有點突然就跳了出來，令人接受這樣的“等待”總覺得不太自然。,◆點評：,我們的修改主要方向，就是截取母親一路上等待的典型畫面，按“我”的成長時間敘述成一幅畫卷，等讀者對這種深情的等待有了感性的認識，最后才揭示主題，這就水到渠成，很好接受了。各種敘事的典型素材，需扎扎實實并有條不紊地組合，才符合我們認識事物的規(guī)律。這是我們修改本文要學習的方法。大家仔細讀一讀，就明白了。,根據(jù)提示修改下文，并將你修改后的作文寫在《高效作文訓練作文本》中。,（1）夜，很靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。,心情故事,（寫此景的目的是什么？打鼾者誰？有點摸不著頭腦。）,（2）隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的疏遠。,（誰的感情？什么樣的一份感情？這一段和上一段好像一點聯(lián)系也沒有。短文行文更宜緊密。）,,（3）天氣轉涼了，父親關切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭叮懒?。”我毫不在乎地回答。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神，進入了我的視線，我心里微微顫抖，似乎有一陣春風吹過……,（心情變化太突兀，需要一些可借以轉換心情的情形來鋪墊。）,（4）夜，還是那樣深沉；月兒，還是那樣圓。,（蕩開一筆，寫景。景物照應開頭，交代故事發(fā)生的典型環(huán)境。挺好。）,那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘懷……,（結合第四段，此處應該是過渡。但過渡不太清晰，略改一改。）,（5）潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快凍僵了。外面黑黝黝的一片，那幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風中的身影，如青松、如翠柏，他在人群中竭力尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。原來，是父親知道我怕黑，又像小時候一樣來接我了……,（這一段好像就是第四段的背景下發(fā)生的故事。具體描寫此情此景下人物的活動，才有感染力。）,（6）月光下，我看清了父親的臉：深陷的眼睛，干皺的皮膚……我的心微微顫抖。,（這是我的內心活動、情感變化。但下雨哪有這樣的月光？）,（7）在不知不覺中，母愛的光輝早已將沉默的父愛掩蓋了；可誰又知道，父親也在用一種默默無聞的方式關注著我。母愛似水，父愛卻似風，是春風，既溫柔，又催人奮進……,（類比母愛，歌頌父愛，深化主題。）,其實，本文的語言還是不錯的，主題也深化得很好，材料也集中在“夜”的“心情”。問題主要就在于結構不太清晰，銜接不順暢，導致讀起來有點不清不楚。,◆小結:,盡量忠于原文。,主要是理清結構。結構按首尾呼應，中間倒敘主要事件來處理；倒敘用“心情”引導好過渡，這樣結構才明晰。仔細比較原文，你會對“修改”有點體會的。,參考示例：,修改一：,【修改原則】,【修改思路】,不忘順口提醒我早點睡。而父親，在同樣的時刻我聽到的只是他的鼾聲。隨著時間的推移，我與父親間的感情漸漸淡漠了，取而代之的是隱約的疏遠。,（幾個小細節(jié)，簡略卻豐富，真實動人。）,（蕩開一筆，插入母愛“籠罩”，父親疏遠。）,雖然天氣轉涼時，父親偶爾也會關切地說：“天冷了，多穿件衣服?！钡铱偸呛敛辉诤醯鼗卮鹨痪洹拔抑懒恕?，從來也未認真看過父親那蒼老的臉和關切的眼神。直到那天，那佇立在寒風中的身影，進入我的視線，似乎吹過一陣春風，讓我的心微微顫抖……,（倒敘結構，欲揚先抑：承上段，先抑；重心在下文的“揚”。）,,,